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一、把握英语课改精神，改革英语教学方法
新编英语教材和旧教材的最大区别在于，新教材不再单纯以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是根据交际目的需要，既考虑语音、词汇、语法结构等要素，又考虑语言的功能，并使它们有机地结合起来。英语新课改体现了许多教法上的改革，强调要彻底改革过去满堂灌的模式，要改变以往教师以语法讲授和翻译为主的教学方法，要以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、画”，寓教于乐。因此，英语教师要尽快适应新教材，更新教学观念。一是要从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重转变。二是要突破传统的师生关系，突出学生的主体地位。新课程标准中教师的角色应由原来的知识传授者转变为学生学习的促进者与合作者，教师不应再“高高在上”，而应走到学生中间，与学生共同活动，共同发展，由教师教、学生学转变为师生互学、平等对话。三是要适应新教材的需要，提高自身的科学文化知识水平。从新旧教材比较中不难看出，新教材在知识覆盖上远远超出旧教材。就高中英语第二册(上)而言，它包括了科技教育、新闻媒体、建筑艺术、文学常识、医疗保健以及地理知识等等。这就要求每位英语教师不但要精通英语知识，还要熟悉其他学科的知识，只有这样才能把课文内容很明白地教给学生。
二、创新英语课堂教学，提高学生的学习兴趣
1.建立和谐的师生关系，营造宽松的课堂氛围
英语作为一门交际语言，课堂教学迫切需要形成有利于开展教学活动的氛围。教学过程不单纯是教师的“教”与学生的“学”，同时也是师生双方感情和思想的交流。如果师生之间心灵相通，感情真挚，学生对教师就会更尊重，对教师的教学也更易接受。当学生处于集体中，又感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候，他们就会保持积极的情感和强烈的求知欲望，获取知识当然也就能够更为迅速和有效。因此，創新英语课堂教学，就要建立平等、和谐的师生关系，创造宽松、良好的育人环境，调动学生的学习积极性，诱发学生的创新思维，使学生在课堂教学中主动探索、积极思维。
2.创设情景，培养学生的思维能力
情景教学是遵循反映认知原理，充分形象地创设典型的情景，把认知活动与情感活动结合起来，引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学。在常规的英语课堂教学中，学生只注重模仿书本语言，机械地重复使用一些浅易的英语知识，失去了创造性使用语言的机会，他们的思维就得不到开发。因此，教师在课堂教学中就要想方设法让学生积极参与教学活动。为此，教师要根据教材内容精心设计特定的情景，让学生在生动活泼的学习氛围中心情舒畅地接受知识，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
创设情境主要通过以下两种方式来实现：
1.创设实物演示情境
实物是最常用的直观教具。运用教室中的任何一样或几样事物，如学习用具、黑板、讲桌、窗户、灯……在讲授这些物品的名称时，将语言和实物结合起来，可达到生动形象的效果。特别是要充分利用教室里的人和物，密切结合教材内容，巧设情景，把教室里的教师和学生都当作活生生的“人物教具”，让真实的人物来参与教学，让学生感受一种参与的乐趣与新奇，激发他们的自信心和学习兴趣，使之能够在乐融融的氛围中提高运用语言进行交际的能力。
2.创设游戏情境
根据中学生好胜、好乐、好玩，对游戏情有独钟的特点，将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，让学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力，通过游戏活动，极大地满足学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造性等心理需要。
新编英语教材和旧教材的最大区别在于，新教材不再单纯以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是根据交际目的需要，既考虑语音、词汇、语法结构等要素，又考虑语言的功能，并使它们有机地结合起来。英语新课改体现了许多教法上的改革，强调要彻底改革过去满堂灌的模式，要改变以往教师以语法讲授和翻译为主的教学方法，要以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、画”，寓教于乐。因此，英语教师要尽快适应新教材，更新教学观念。一是要从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重转变。二是要突破传统的师生关系，突出学生的主体地位。新课程标准中教师的角色应由原来的知识传授者转变为学生学习的促进者与合作者，教师不应再“高高在上”，而应走到学生中间，与学生共同活动，共同发展，由教师教、学生学转变为师生互学、平等对话。三是要适应新教材的需要，提高自身的科学文化知识水平。从新旧教材比较中不难看出，新教材在知识覆盖上远远超出旧教材。就高中英语第二册(上)而言，它包括了科技教育、新闻媒体、建筑艺术、文学常识、医疗保健以及地理知识等等。这就要求每位英语教师不但要精通英语知识，还要熟悉其他学科的知识，只有这样才能把课文内容很明白地教给学生。
二、创新英语课堂教学，提高学生的学习兴趣
1.建立和谐的师生关系，营造宽松的课堂氛围
英语作为一门交际语言，课堂教学迫切需要形成有利于开展教学活动的氛围。教学过程不单纯是教师的“教”与学生的“学”，同时也是师生双方感情和思想的交流。如果师生之间心灵相通，感情真挚，学生对教师就会更尊重，对教师的教学也更易接受。当学生处于集体中，又感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候，他们就会保持积极的情感和强烈的求知欲望，获取知识当然也就能够更为迅速和有效。因此，創新英语课堂教学，就要建立平等、和谐的师生关系，创造宽松、良好的育人环境，调动学生的学习积极性，诱发学生的创新思维，使学生在课堂教学中主动探索、积极思维。
2.创设情景，培养学生的思维能力
情景教学是遵循反映认知原理，充分形象地创设典型的情景，把认知活动与情感活动结合起来，引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学。在常规的英语课堂教学中，学生只注重模仿书本语言，机械地重复使用一些浅易的英语知识，失去了创造性使用语言的机会，他们的思维就得不到开发。因此，教师在课堂教学中就要想方设法让学生积极参与教学活动。为此，教师要根据教材内容精心设计特定的情景，让学生在生动活泼的学习氛围中心情舒畅地接受知识，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
创设情境主要通过以下两种方式来实现：
1.创设实物演示情境
实物是最常用的直观教具。运用教室中的任何一样或几样事物，如学习用具、黑板、讲桌、窗户、灯……在讲授这些物品的名称时，将语言和实物结合起来，可达到生动形象的效果。特别是要充分利用教室里的人和物，密切结合教材内容，巧设情景，把教室里的教师和学生都当作活生生的“人物教具”，让真实的人物来参与教学，让学生感受一种参与的乐趣与新奇，激发他们的自信心和学习兴趣，使之能够在乐融融的氛围中提高运用语言进行交际的能力。
2.创设游戏情境
根据中学生好胜、好乐、好玩，对游戏情有独钟的特点，将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，让学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力，通过游戏活动，极大地满足学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造性等心理需要。