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摘要：随着新课改的深入，给初中班主任的管理工作提出了更高的要求。班主任的工作任务不仅是向学生传播知识，而且还需要帮助学生树立起正确的价值观、人生观以及世界观。但是从目前来看，初中班主任管理工作中存在着各种各样的问题。文章通过对初中班主任管理工作存在的问题进行分析，探讨解决初中班主任管理工作中问题的策略，以期为初中班主任管理工作的顺利开展提供参考依据。
关键词：初中班主任 管理工作 问题 改进措施
【分类号】G715.1
班级不仅是学生学习的重要场所，也是学校的重要组成部分，而班主任在班级中扮演着引导者、教育者、组织者等多种角色。在班级管理工作中，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作。由此可见，班主任管理工作的开展对班级的成长和发展有着不可替代的重要作用。而如何科学有效的开展班主任的管理工作是目前许多初中班主任所关注的热点问题。因此，加强对初中班主任管理工作的问题与改进对策研究具有十分重要的现实意义。
一、初中班主任管理工作存在的主要问题
（一）初中班主任教学手段上存在的问题
首先，当前大多数的初中班主仍然受传统教学模式的影响，其管理理念比较落后，管理方式和手段比较单一、粗暴，对学生的思想工作缺乏细致和耐心。其次，在实际管理中，面对犯错的学生，大多数初中班主任一般采取严厉的批评方式，更有甚者还会采取惩罚的管理手段。在这种情况下学生几乎是因为害怕和畏惧而承认错误，而不是真正认识到自身的错误所在，最终造成学生对班主任的畏惧，学生很难从错误中吸取教训，也易激发学生的叛逆心理。这种教学和管理手段由于缺乏对学生的合理指导，从而比较容易給学生的心理带来负面的压力和影响，这样不仅使得师生之间产生隔阂，而且很难实现管理目标。最后，班主任对学生不够公正，尤其是在使用激励策略时，教师“看人下菜”的方式造成大多数学生心理失衡，产生抵触情绪。长期以往，学生就会形成“小集团”使得班级管理功能工作更加难以开展。
（二）初中班主任心理健康存在的问题
初中班主任教育和管理的对象都是初中学生，由于初中学生正处于青春期的特殊阶段，这个阶段不仅是学生性格逐渐形成的重要时期，而且在这个阶段的学生性格比较冲动、暴躁，容易产生叛逆的心理和不安分的情绪，这给初中班主任的管理工作上带来了很大的难度。同时，社会、学校和家长都对初中班主任寄予了很高的希望，因此对班主任的要求相对而言也比较高，这在无形中给班主任的心理造成了巨大的压力。此外由于班主任的管理工作比较繁琐，需要将大量的精力和时间花在班级管理工作上，没有空余的休息时间能将压力释放出来，故而大部分初中班主任的心理健康或多或少都出现了问题，这在一定程度上了影响了班主任管理工作的顺利开展。
二、初中班主任管理工作的改进策略
（一）提高初中班主任的管理理论
作为初中班主任，在日常的班级管理中需要做到，一是，必须要具备马克思主义管理思想和现代教育管理的科学思想，也就是需要用辩证唯物主义观点和现代教育管理科学来武装自己的头脑；二是，班主任必须要不断创新和改革自身管理模式，并根据时代的需要，能够正确认识到初中生的性格特点和班级管理规律；三是，在班级教育管理科学理论的指导下，教师要树立正确的教育管理观，以学生为管理主体，实行系统分层管理，从根本上促进学生的全面发展。
（二）提高初中班主任的管理手段
首先，班主任需要为学生营造出温馨和谐的课堂氛围，即班主任要引导学生对教室环境进行美化，从外观上构建出和谐的氛围，同时班主任要随时关注学生的心理变化，促进学生健康快乐的发展。此外，班主任还需要引导学生构建和谐的人际关系，提高学生的交流沟通能力；其次，班主任还需要根据班级的实际情况制定出合适的管理制度，推选出适当的班干部人选，设置多个班干部职位，鼓励和引导学生积极参加，从而实现学生的自我管理；再次，班主任应当主动与学生建立和谐平等的师生关系，积极拉近与学生之间的距离。除此之外，初中班主任还可以采取多种管理手段相结合的方式，树立正确的管理育人观；最后，班主任要加强对学生的关注和关心，以便能够及时了解到学生的心理健康情况及学习状况，一旦发现学生出现心理问题时，需及时对学生进行开导，从而促进学生的健康发展。
（三）提高初中班主任管理工作的效率和质量
首先，学校应该通过组织大型的主题教育活动提高班级管理工作的效率和质量，例如，学校可以利用学校每周一举行的升旗仪式和大值周，开展班主任管理培训，进而促进班主任管理工作的效率。此外，班主任还可以开展辩论赛、评选出“最佳辩手”等课外小组活动，借此帮助学生树立竞争意识，让学生在真实的体验中促进自我的发展与完善；其次，班主任应该与家长紧密联系起来，与家长合作共同为学生的健康成长做出努力，例如班主任可以在家长会期间，利用电子信息和书面等形式与家长进行交流沟通，并建立起一个家长委员会。此外，班主任还可以通过社区作用来提高管理工作的质量和效率。
（四）提高初中班主任的自身素质
初中班主任想要提高自身的素质，首先就需要提高自身专业知识水平。随着新课改的不断深入，给初中班主任的专业知识提出了更高的要求，因此班主任必须加大力度，通过各种途径来增强自身专业知识，例如教育学、管理学、心理学以及社会学等，只有充分掌握了专业知识，在开展管理工作过程中遇到困难时，才能得到更加有效的解决；其次是班主任必须要调节好自己的情绪，当学生违反校规或者是犯下错误后，班主任一定要冷静对待，绝不能单凭主观意识进行武断的判断，并且千万不能对学生采用严厉激烈的词语进行批评或斥责；最后是班主任不能对学生存在偏见应，该采用公平的态度对待每一位学生。
结束语：
初中班主任想要顺利开展管理工作，不仅需要具备高度的使命感和责任心，而且还需要采取科学合理的管理手段，将管理工作彻底有效的落实到实践中。同时，班主任还需要具备良好的心理素质，与学生之间建立平等和谐的师生关系，做好全班的带路人，带领好班级中的每个学生，努力做到不让每个学生掉队，从而使得每一个学生清楚地认识到班级的重要性。唯有如此，初中班主任才能做好管理工作，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013，44：190-191.
[2张春.新时期初中班主任管理工作中存在的问题与对策[J].新课程（下），2013，11：3.
[3]包丽英.初中班主任管理工作的改进策略[J].神州，2013，34：42.
关键词：初中班主任 管理工作 问题 改进措施
【分类号】G715.1
班级不仅是学生学习的重要场所，也是学校的重要组成部分，而班主任在班级中扮演着引导者、教育者、组织者等多种角色。在班级管理工作中，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作。由此可见，班主任管理工作的开展对班级的成长和发展有着不可替代的重要作用。而如何科学有效的开展班主任的管理工作是目前许多初中班主任所关注的热点问题。因此，加强对初中班主任管理工作的问题与改进对策研究具有十分重要的现实意义。
一、初中班主任管理工作存在的主要问题
（一）初中班主任教学手段上存在的问题
首先，当前大多数的初中班主仍然受传统教学模式的影响，其管理理念比较落后，管理方式和手段比较单一、粗暴，对学生的思想工作缺乏细致和耐心。其次，在实际管理中，面对犯错的学生，大多数初中班主任一般采取严厉的批评方式，更有甚者还会采取惩罚的管理手段。在这种情况下学生几乎是因为害怕和畏惧而承认错误，而不是真正认识到自身的错误所在，最终造成学生对班主任的畏惧，学生很难从错误中吸取教训，也易激发学生的叛逆心理。这种教学和管理手段由于缺乏对学生的合理指导，从而比较容易給学生的心理带来负面的压力和影响，这样不仅使得师生之间产生隔阂，而且很难实现管理目标。最后，班主任对学生不够公正，尤其是在使用激励策略时，教师“看人下菜”的方式造成大多数学生心理失衡，产生抵触情绪。长期以往，学生就会形成“小集团”使得班级管理功能工作更加难以开展。
（二）初中班主任心理健康存在的问题
初中班主任教育和管理的对象都是初中学生，由于初中学生正处于青春期的特殊阶段，这个阶段不仅是学生性格逐渐形成的重要时期，而且在这个阶段的学生性格比较冲动、暴躁，容易产生叛逆的心理和不安分的情绪，这给初中班主任的管理工作上带来了很大的难度。同时，社会、学校和家长都对初中班主任寄予了很高的希望，因此对班主任的要求相对而言也比较高，这在无形中给班主任的心理造成了巨大的压力。此外由于班主任的管理工作比较繁琐，需要将大量的精力和时间花在班级管理工作上，没有空余的休息时间能将压力释放出来，故而大部分初中班主任的心理健康或多或少都出现了问题，这在一定程度上了影响了班主任管理工作的顺利开展。
二、初中班主任管理工作的改进策略
（一）提高初中班主任的管理理论
作为初中班主任，在日常的班级管理中需要做到，一是，必须要具备马克思主义管理思想和现代教育管理的科学思想，也就是需要用辩证唯物主义观点和现代教育管理科学来武装自己的头脑；二是，班主任必须要不断创新和改革自身管理模式，并根据时代的需要，能够正确认识到初中生的性格特点和班级管理规律；三是，在班级教育管理科学理论的指导下，教师要树立正确的教育管理观，以学生为管理主体，实行系统分层管理，从根本上促进学生的全面发展。
（二）提高初中班主任的管理手段
首先，班主任需要为学生营造出温馨和谐的课堂氛围，即班主任要引导学生对教室环境进行美化，从外观上构建出和谐的氛围，同时班主任要随时关注学生的心理变化，促进学生健康快乐的发展。此外，班主任还需要引导学生构建和谐的人际关系，提高学生的交流沟通能力；其次，班主任还需要根据班级的实际情况制定出合适的管理制度，推选出适当的班干部人选，设置多个班干部职位，鼓励和引导学生积极参加，从而实现学生的自我管理；再次，班主任应当主动与学生建立和谐平等的师生关系，积极拉近与学生之间的距离。除此之外，初中班主任还可以采取多种管理手段相结合的方式，树立正确的管理育人观；最后，班主任要加强对学生的关注和关心，以便能够及时了解到学生的心理健康情况及学习状况，一旦发现学生出现心理问题时，需及时对学生进行开导，从而促进学生的健康发展。
（三）提高初中班主任管理工作的效率和质量
首先，学校应该通过组织大型的主题教育活动提高班级管理工作的效率和质量，例如，学校可以利用学校每周一举行的升旗仪式和大值周，开展班主任管理培训，进而促进班主任管理工作的效率。此外，班主任还可以开展辩论赛、评选出“最佳辩手”等课外小组活动，借此帮助学生树立竞争意识，让学生在真实的体验中促进自我的发展与完善；其次，班主任应该与家长紧密联系起来，与家长合作共同为学生的健康成长做出努力，例如班主任可以在家长会期间，利用电子信息和书面等形式与家长进行交流沟通，并建立起一个家长委员会。此外，班主任还可以通过社区作用来提高管理工作的质量和效率。
（四）提高初中班主任的自身素质
初中班主任想要提高自身的素质，首先就需要提高自身专业知识水平。随着新课改的不断深入，给初中班主任的专业知识提出了更高的要求，因此班主任必须加大力度，通过各种途径来增强自身专业知识，例如教育学、管理学、心理学以及社会学等，只有充分掌握了专业知识，在开展管理工作过程中遇到困难时，才能得到更加有效的解决；其次是班主任必须要调节好自己的情绪，当学生违反校规或者是犯下错误后，班主任一定要冷静对待，绝不能单凭主观意识进行武断的判断，并且千万不能对学生采用严厉激烈的词语进行批评或斥责；最后是班主任不能对学生存在偏见应，该采用公平的态度对待每一位学生。
结束语：
初中班主任想要顺利开展管理工作，不仅需要具备高度的使命感和责任心，而且还需要采取科学合理的管理手段，将管理工作彻底有效的落实到实践中。同时，班主任还需要具备良好的心理素质，与学生之间建立平等和谐的师生关系，做好全班的带路人，带领好班级中的每个学生，努力做到不让每个学生掉队，从而使得每一个学生清楚地认识到班级的重要性。唯有如此，初中班主任才能做好管理工作，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013，44：190-191.
[2张春.新时期初中班主任管理工作中存在的问题与对策[J].新课程（下），2013，11：3.
[3]包丽英.初中班主任管理工作的改进策略[J].神州，2013，34：42.