论文部分内容阅读
摘 要：在高中地理教学时，为了更好的培养学生的地理核心素养，可以在课堂教学的时候进行环境教育的渗透，不断的培养学生保护环境的地理意识。下文就在高中地理教学中渗透环境教育的方式进行研究分析。
关键词：高中地理;环境教育;渗透教学
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0098-01
随着地理自然环境的不断恶化，保护环境已经成为了每一位公民的义务与责任。为了更好的培养高中学生的地理环境意识，教师可以在地理课堂教学时进行环境教育的渗透，从而更好的促进学生地理综合学习质量的提升。
1.环境教育渗透的意义
我国经济在飞速的发展，暴露出了很多的问题。其中之一就是资源消耗与浪费，通过资源的开发推动经济的发展，在城市化建设的过程中浪费了大量的资源，而资源不合理开发产生的后果就是自然环境破坏。从我国城市的雾霾情况就可以窥见环境破坏的严重性，我国的自然环境真正已经到了崩溃的边缘，若不进行保护与治理，将会给社会经济与民生安全造成不可预估的影响。
为了更好的保护我们的家园，需要从学生开始宣传环境教育，培养每一位公民的环境保护意识。在培养高中学生环境保护意识的时候，教师可以将环境教育内容与地理教学知识进行很好的结合，不仅提高了学生的地理综合学习实力，而且学生的环境保护意识也得到了良好的形成。学生的环境保护意识对学生的学习与成长具有非常重要的意义，在环境保护思想的熏陶下，学生的品德不仅得到更好的提高，学生的思想政治与行为习惯也发生了巨大变化，且学生今后的人生成长过程中也受到了环境保护思想的良好影响。
2.高中地理的教学问题
在高中地理教学的过程中，可以发现教师过于侧重理论知识的教学，从而使得学生的地理学习与实际出现脱节，即学生可以准确的回答出试卷上的地理问题，但是学生却对实际地理常识没有很好的掌握，间接的影响到了学生地理综合学习质量的提高。
在实际课堂教学时，教师没有对教学模式进行很好的创新，长期采取单一的教学方式，不仅影响到了课堂教学效果，并且影响到了学生学习兴趣，对学生的地理学习没有起到促进作用。在地理教学时，没有注意培养学生地理综合素养，使得学生缺乏正确的世界地理观、环境保护意识和生态自然思想，无法充分的激发出学生的地理学习潜力，从而影响到了学生地理核心素养的提升。
3.高中地理环境教育渗透的策略
（1）课堂地理教学的渗透
在高中地理教学中，可以发现许多的教学内容与学生的实际生活联系的非常紧密，而有的地理教学内容就涉及到空间地域的知识，需要学生进行想象，从而理解掌握相关的地理教学内容。
为了更好的培养学生的自然环境保护意识，在地理课堂教学的时候，教师可以将地理内容与环境教育知识进行很好的融合，确保教学渗透的质量。在渗透教学的时候，需要充分的突出学生的学习主体性，激发学生的思维想象力，引导学生主动的了解环境保护，培养学生的环境保护思想。
在实际地理课堂教学时，若是教师采取直白的讲授教学，学生们被动的学习相关的地理知识，该种学习模式会直接影响到学生的学习兴趣与热情。教师在此基础上进行环境教育的渗透，实际的教学效果并不理想，因为学生们没有本能的认识到环境保护的重要性，而是被动的学习记忆相关的教育内容。
为了避免此类问题的发生，在实际环境教育渗透教学的过程中，就需要合理的引导学生进行独立自主的学习，让学生在思考的过程中形成环境保护意识。为了有效的促进教学的质量，在地理课堂教学渗透环境教育知识的时候，教师可以充分的发挥出信息技术的教学优势，开展环境教育H5微场景的引导，在图文并茂微场景的引导下，学生的学习热情与潜能得到了很好的激发，有效的促进了环境教育渗透的质量提高。
（2）课外地理活动的渗透
在高中地理教學中，为了可以更好的渗透环境教学内容，教师不仅需要充分的利用课堂教学时间，并且教师可以在课外活动开展的阶段，进行环境教育的合理渗透，这样可以确保学生在实践动手的过程中形成了环境保护意识。
在课外活动渗透教学的时候，同样需要避免课堂教学情况的出现，进而影响到课外活动的综合教学质量。因为在实际课外活动教学的时候，部分教师仍旧对学生管理的非常严格，由教师制定相应的地理实践课题，并设计相关的项目实践步骤，没有充分的发挥出学生的学习自主性，学生仍旧是根据教师的方案指导，开展相关的课外实践活动，从而使得环境教育渗透的效果差强人意。
为了更好的发挥出地理课外活动的教学效果，提高环境教育渗透的质量。在课外实践活动教学时，教师就可以给学生们指导一个发散性的方向，让学生们根据学习实践的方向确定自己的课外活动实践目标。在学生们确定了自己的实践课题与开展方案之后，教师可以针对性的进行环境教育渗透，这样的教学效果非常好，可以潜移默化的影响学生的思想，引导学生自发的形成环境保护意识，促进高中学生综合学习质量的提高。
4.结束语
综上所述，在高中地理教学时，为了可以更好的培养学生的环境保护思想，教师需要合理的渗透环境教学内容。通过在课堂进行合理的渗透教学，在课外活动开展中科学的引导，促进学生形成正确的环境保护意识。
参考文献
[1]孟俊梅.高中地理教学中的环境教育渗透理念分析[J].学周刊，2017（06）：92
[2]赖兴贵.高中地理教学中渗透环境教育研究[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：28
[3]刘冰，郭志永，赵正威.高中地理教学中渗透环境教育的路径研究[J].中学地理教学参考，2018（08）：17-18
关键词：高中地理;环境教育;渗透教学
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0098-01
随着地理自然环境的不断恶化，保护环境已经成为了每一位公民的义务与责任。为了更好的培养高中学生的地理环境意识，教师可以在地理课堂教学时进行环境教育的渗透，从而更好的促进学生地理综合学习质量的提升。
1.环境教育渗透的意义
我国经济在飞速的发展，暴露出了很多的问题。其中之一就是资源消耗与浪费，通过资源的开发推动经济的发展，在城市化建设的过程中浪费了大量的资源，而资源不合理开发产生的后果就是自然环境破坏。从我国城市的雾霾情况就可以窥见环境破坏的严重性，我国的自然环境真正已经到了崩溃的边缘，若不进行保护与治理，将会给社会经济与民生安全造成不可预估的影响。
为了更好的保护我们的家园，需要从学生开始宣传环境教育，培养每一位公民的环境保护意识。在培养高中学生环境保护意识的时候，教师可以将环境教育内容与地理教学知识进行很好的结合，不仅提高了学生的地理综合学习实力，而且学生的环境保护意识也得到了良好的形成。学生的环境保护意识对学生的学习与成长具有非常重要的意义，在环境保护思想的熏陶下，学生的品德不仅得到更好的提高，学生的思想政治与行为习惯也发生了巨大变化，且学生今后的人生成长过程中也受到了环境保护思想的良好影响。
2.高中地理的教学问题
在高中地理教学的过程中，可以发现教师过于侧重理论知识的教学，从而使得学生的地理学习与实际出现脱节，即学生可以准确的回答出试卷上的地理问题，但是学生却对实际地理常识没有很好的掌握，间接的影响到了学生地理综合学习质量的提高。
在实际课堂教学时，教师没有对教学模式进行很好的创新，长期采取单一的教学方式，不仅影响到了课堂教学效果，并且影响到了学生学习兴趣，对学生的地理学习没有起到促进作用。在地理教学时，没有注意培养学生地理综合素养，使得学生缺乏正确的世界地理观、环境保护意识和生态自然思想，无法充分的激发出学生的地理学习潜力，从而影响到了学生地理核心素养的提升。
3.高中地理环境教育渗透的策略
（1）课堂地理教学的渗透
在高中地理教学中，可以发现许多的教学内容与学生的实际生活联系的非常紧密，而有的地理教学内容就涉及到空间地域的知识，需要学生进行想象，从而理解掌握相关的地理教学内容。
为了更好的培养学生的自然环境保护意识，在地理课堂教学的时候，教师可以将地理内容与环境教育知识进行很好的融合，确保教学渗透的质量。在渗透教学的时候，需要充分的突出学生的学习主体性，激发学生的思维想象力，引导学生主动的了解环境保护，培养学生的环境保护思想。
在实际地理课堂教学时，若是教师采取直白的讲授教学，学生们被动的学习相关的地理知识，该种学习模式会直接影响到学生的学习兴趣与热情。教师在此基础上进行环境教育的渗透，实际的教学效果并不理想，因为学生们没有本能的认识到环境保护的重要性，而是被动的学习记忆相关的教育内容。
为了避免此类问题的发生，在实际环境教育渗透教学的过程中，就需要合理的引导学生进行独立自主的学习，让学生在思考的过程中形成环境保护意识。为了有效的促进教学的质量，在地理课堂教学渗透环境教育知识的时候，教师可以充分的发挥出信息技术的教学优势，开展环境教育H5微场景的引导，在图文并茂微场景的引导下，学生的学习热情与潜能得到了很好的激发，有效的促进了环境教育渗透的质量提高。
（2）课外地理活动的渗透
在高中地理教學中，为了可以更好的渗透环境教学内容，教师不仅需要充分的利用课堂教学时间，并且教师可以在课外活动开展的阶段，进行环境教育的合理渗透，这样可以确保学生在实践动手的过程中形成了环境保护意识。
在课外活动渗透教学的时候，同样需要避免课堂教学情况的出现，进而影响到课外活动的综合教学质量。因为在实际课外活动教学的时候，部分教师仍旧对学生管理的非常严格，由教师制定相应的地理实践课题，并设计相关的项目实践步骤，没有充分的发挥出学生的学习自主性，学生仍旧是根据教师的方案指导，开展相关的课外实践活动，从而使得环境教育渗透的效果差强人意。
为了更好的发挥出地理课外活动的教学效果，提高环境教育渗透的质量。在课外实践活动教学时，教师就可以给学生们指导一个发散性的方向，让学生们根据学习实践的方向确定自己的课外活动实践目标。在学生们确定了自己的实践课题与开展方案之后，教师可以针对性的进行环境教育渗透，这样的教学效果非常好，可以潜移默化的影响学生的思想，引导学生自发的形成环境保护意识，促进高中学生综合学习质量的提高。
4.结束语
综上所述，在高中地理教学时，为了可以更好的培养学生的环境保护思想，教师需要合理的渗透环境教学内容。通过在课堂进行合理的渗透教学，在课外活动开展中科学的引导，促进学生形成正确的环境保护意识。
参考文献
[1]孟俊梅.高中地理教学中的环境教育渗透理念分析[J].学周刊，2017（06）：92
[2]赖兴贵.高中地理教学中渗透环境教育研究[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：28
[3]刘冰，郭志永，赵正威.高中地理教学中渗透环境教育的路径研究[J].中学地理教学参考，2018（08）：17-18