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摘 要：根据问题导学法的应用，在教学中可以起到更好的作用，在初中教学中，教师可以通过提出一些和内容相关的问题，使学生在问题中进行思考，提升学生的思考能力，同时可以使学生对课堂有更多的兴趣，这样对数学教学的开展提供了有效的帮助。在问题导学法应用中，教师应合理的设计问题，使教学质量得到提升，促进学生的数学学习能力的发展。问题导学法作为一种重要的方法，在初中数学教学中通过合理的应用可以使教学的效果得到改善，促使学生对教学内容有全面的理解。
关键词：问题导学法;初中数学教学;应用
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）34-0113-01
1.提出问题实现新课程内容的导入
问题导学法在应用中需要通过问题来开展教学，并且结合问题的形式来对教学内容进行解释，利用这种教学方式，教师可以在数学教学中对教材中的内容进行深入的分析，使教学效果达到实际的要求。通过简单的问题到复杂的为，循序渐进的进行教学，可以使学生对问题有更好的理解并且在课堂中进行思考，参与教学活动，提高学生的注意力水平，这样可以提升学习的效率。比如，在学习整式的过程中，教师结合教学内容以及学生的情况提出相应的问题，使学生根据问题进行思考，这种方式可使学生更快的对内容有一定的理解，并且能够根据整式的相关内容进行解答，学生在问题思考和解答过程中可以对知识有深入的理解。
比如，在问题多项式（x-y）2-（y-x）中求出正确的分解因式，学生由于在学习中对整式缺少了解，因此不知道该如何进行分解，导致问题解决中存在一些困难，教师可以将学生学习过的分解因式进行引导，使学生学会换角度进行思考，可以使学生对教学内容有更好的理解，并且更快的将问题解决。通过引导，学生将以往学习的知识进行融合，将整式进行逐步分解，得出以下的步骤“（x-y）2-（y-x）=（y-x）2-（y-x）=（y-x）（y-x-1）”，这样在学习中能够对数学产生更多的兴趣，并且提升教学的水平。
2.合理设置问题进一步发掘数学内容的知识点
通常情况下，初中数学教学中教师一般采取导入的方式开展教学，学生在学习中进一步的进行挖掘其中的知识点，数学学习中包括了较多的知识点，为了更好的解决问题需要对知识进行深入的分析。初中数学教学中需要通过有效的方式对知识点进行分析，这样可以使学生更容易理解知识的含义，可以在实际的应用中解决问题。比如，在学习圆的知识过程中，教师为了使学生对圆有更加详细的理解，并且能够进行运用，可以对相关内容提出一些问题，使学生对知识有更加全面的理解，能够进行运用。教师可以将问题的难度进灵活调节，使学生在学习的过程中能够进一步的理解相关的知识。比如，“在半径为 5cm的圆内有长为 cm的弦，求该弦素对的圆周角大小”。
在解题的过程中，学生结合数学问题进行分析，并且根据相关的知识基础，对几何数学中的问题进行相应的结合，通过技巧将几何图形画出，这样在解题的过程中能够可以将几何图形中的细节进行发现，并且更快的将问题解答出来。学生通过补充和拓展图像的时候将解题方法求出。在问题解答的过程中，学生可以对相关的知识进行应用，还可以通过自身的理解思考来解决问题，使问题发挥出了有效的作用，从而使知识的剖析更加具有深度。因此，在初中数学学习中，将问题导学法和教学内容进行结合可以起到重要的作用，使学生在课堂中更好的对知识进行思考学习，加强理解的程度，使学生灵活的利用其中的知识点进行解题，从而使数学教学的目标实现。
3.利用问题导学来加强学生对知识点的理解
问题导学法能够对数学知识中的内容进行强调，使问题能够促进教学的进行，所以教师应在教学中合理的把握问题导学的就爱呕血额方式，使教学的过程中全面的包含问题导学法的内容。在教学完成后，教师需要将知识总结的方式进行改变，使问题能够学习方式相结合，使学生掌握正确的学习方法，在学习中逐渐积累，提升自己的学习能力，对知识有更好的理解，通过这种方式使学生对数学学习更加得心应手，还可以弥补漏洞。另外，问题导学法的应用中教学的课堂小结可以结合思维导学法、思维导图进行开展，使学生能够在实际的教学内容中对知识有更好的理解，教师通过问题的设置使学生进行回答，教师和学生共同进行知识梳理，并且形成思维导图，使学生对教学内容有更加全面的理解。比如，在学习数学概念的过程中，教师可以将有关联的知识联系在一起，使学生对知识之间的关系有进一步的了解，通过思维导图使学生更好的进行学习，并且容易掌握这些概念，这种方式可以促使学生在学习中更加积极的参与思考，提升数学教学的质量。
初中数学教学中的内容具有较强的抽象性，为了使学生更好的理解教学内容，可通过问题导学法进行应用，帮助学生在问题的思考中对知识进行掌握，从而使教学的质量得到提升，提高学生的思考学习能力。
参考文献
[1]苏世明.新时期初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究，2019（14）：152-153
[2]潘芳芳.问题导学法在初中数学教学中的应用探析[J].亚太教育，2019（03）：83
关键词：问题导学法;初中数学教学;应用
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）34-0113-01
1.提出问题实现新课程内容的导入
问题导学法在应用中需要通过问题来开展教学，并且结合问题的形式来对教学内容进行解释，利用这种教学方式，教师可以在数学教学中对教材中的内容进行深入的分析，使教学效果达到实际的要求。通过简单的问题到复杂的为，循序渐进的进行教学，可以使学生对问题有更好的理解并且在课堂中进行思考，参与教学活动，提高学生的注意力水平，这样可以提升学习的效率。比如，在学习整式的过程中，教师结合教学内容以及学生的情况提出相应的问题，使学生根据问题进行思考，这种方式可使学生更快的对内容有一定的理解，并且能够根据整式的相关内容进行解答，学生在问题思考和解答过程中可以对知识有深入的理解。
比如，在问题多项式（x-y）2-（y-x）中求出正确的分解因式，学生由于在学习中对整式缺少了解，因此不知道该如何进行分解，导致问题解决中存在一些困难，教师可以将学生学习过的分解因式进行引导，使学生学会换角度进行思考，可以使学生对教学内容有更好的理解，并且更快的将问题解决。通过引导，学生将以往学习的知识进行融合，将整式进行逐步分解，得出以下的步骤“（x-y）2-（y-x）=（y-x）2-（y-x）=（y-x）（y-x-1）”，这样在学习中能够对数学产生更多的兴趣，并且提升教学的水平。
2.合理设置问题进一步发掘数学内容的知识点
通常情况下，初中数学教学中教师一般采取导入的方式开展教学，学生在学习中进一步的进行挖掘其中的知识点，数学学习中包括了较多的知识点，为了更好的解决问题需要对知识进行深入的分析。初中数学教学中需要通过有效的方式对知识点进行分析，这样可以使学生更容易理解知识的含义，可以在实际的应用中解决问题。比如，在学习圆的知识过程中，教师为了使学生对圆有更加详细的理解，并且能够进行运用，可以对相关内容提出一些问题，使学生对知识有更加全面的理解，能够进行运用。教师可以将问题的难度进灵活调节，使学生在学习的过程中能够进一步的理解相关的知识。比如，“在半径为 5cm的圆内有长为 cm的弦，求该弦素对的圆周角大小”。
在解题的过程中，学生结合数学问题进行分析，并且根据相关的知识基础，对几何数学中的问题进行相应的结合，通过技巧将几何图形画出，这样在解题的过程中能够可以将几何图形中的细节进行发现，并且更快的将问题解答出来。学生通过补充和拓展图像的时候将解题方法求出。在问题解答的过程中，学生可以对相关的知识进行应用，还可以通过自身的理解思考来解决问题，使问题发挥出了有效的作用，从而使知识的剖析更加具有深度。因此，在初中数学学习中，将问题导学法和教学内容进行结合可以起到重要的作用，使学生在课堂中更好的对知识进行思考学习，加强理解的程度，使学生灵活的利用其中的知识点进行解题，从而使数学教学的目标实现。
3.利用问题导学来加强学生对知识点的理解
问题导学法能够对数学知识中的内容进行强调，使问题能够促进教学的进行，所以教师应在教学中合理的把握问题导学的就爱呕血额方式，使教学的过程中全面的包含问题导学法的内容。在教学完成后，教师需要将知识总结的方式进行改变，使问题能够学习方式相结合，使学生掌握正确的学习方法，在学习中逐渐积累，提升自己的学习能力，对知识有更好的理解，通过这种方式使学生对数学学习更加得心应手，还可以弥补漏洞。另外，问题导学法的应用中教学的课堂小结可以结合思维导学法、思维导图进行开展，使学生能够在实际的教学内容中对知识有更好的理解，教师通过问题的设置使学生进行回答，教师和学生共同进行知识梳理，并且形成思维导图，使学生对教学内容有更加全面的理解。比如，在学习数学概念的过程中，教师可以将有关联的知识联系在一起，使学生对知识之间的关系有进一步的了解，通过思维导图使学生更好的进行学习，并且容易掌握这些概念，这种方式可以促使学生在学习中更加积极的参与思考，提升数学教学的质量。
初中数学教学中的内容具有较强的抽象性，为了使学生更好的理解教学内容，可通过问题导学法进行应用，帮助学生在问题的思考中对知识进行掌握，从而使教学的质量得到提升，提高学生的思考学习能力。
参考文献
[1]苏世明.新时期初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究，2019（14）：152-153
[2]潘芳芳.问题导学法在初中数学教学中的应用探析[J].亚太教育，2019（03）：83