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摘 要：初中数学教师在对初中学生进行教学时，为了促进初中学生数学成绩的进一步提升，从而将阶梯评价法运用到了教学之中。本文主要对阶梯评价法在初中数学中的优势和运用方式进行了深入的分析，从而使得学生自主投入到学习中去，真正做学习上真正的主人，以促进自身的进一步发展。
关键词：阶梯评价法；初中数学；运用
作为一名农村地区的初中数学教师，由于农村地区的学生普遍存在着整体素质方面的问题，如果不采取良好的措施加强对学生们的教学工作，就会导致农村学生整体素质的进一步下降，影响农村学生的进一步发展。因此随着我国教育改革的逐步推进，为了促进农村地区学生数学成绩的提升，需要教师将阶梯评价法运用在初中数学的教学过程中，促进学生全面发展的评价体系的建立，对于促进学生的发展，以及初中数学的发展，都有着极大的优势。
一、 阶梯评价法在初中数学中的优势
虽然我国进行了教育方面的改革工作，以帮助我们更好地对学生进行相关学科的教学。但是在现行的数学教学中，我们始终都是以终结性评价方式为主对学生进行相应的评价，却在形成性评价方面，对于学生缺乏足够的重视。教师在对学生们进行评价的过程中，只重视基础知识和基础技能的传授，并不重视对学生进行情感、态度、学习策略和文化意识等方面的培养，致使部分学生在发展的过程中，对于自身的成长轨迹缺乏足够的认识。等到自身出现一定程度的问题影响自身的发展之后，却无法寻找出解决问题方式，致使一些学生自信的缺失，从而丧失了学习的兴趣，影响了学生的进一步发展。并且由于传统教学模式影响，大部分学生自主学习能力方面缺乏足够的能力，学生个性的发展和创造能力的发挥也受到了极大的阻碍。
二、 阶梯评价法在初中数学中的运用
1. 进行教学目标的制定
初中生活对于大部分的学生来说都是人生道路上的转折点，相比于小学阶段的学习，初中学生在进行知识的学习过程中，不仅需要面对新的教学知识点，同时还要面对新的老师、新的同学、新的校园环境、新的课程设置。尤其是对于农村地区的学生来说，由于农村地区条件的限制，致使部分农村学生只能离开家乡去更远的地方进行知识的学习。如果不做好内心的调整，就会导致学生在学习期间会因为环境的变化而产生迷茫，甚至还有部分学生还会出现心理崩溃的现象。如果不对相关的问题进行进一步的解决，就会影响自身成绩的提升，不利于学生自身的发展。因此教师在对初中学生进行相关学科的教学时，为了帮助学生们树立起学习的信心，教师必须做好教学目标的制定，通过阶梯评价法的方式做好不同学生的不同评价工作。比如，教师可以根据学生在学期初的学习情况将所有的学生分为不愿学习的阶梯、被动学习的阶梯、一般学习的阶梯、自觉学习的阶梯、快乐学习的阶梯，以及创新学习的阶梯，进而根据这五个阶梯，指导学生们分别在五个阶梯内都通过预习、上课、作业、复习、三清的方式对自身做好评价工作，以促进学生们进一步发展。如果在这过程中学生们没有多少进步，就需要根据自身的实际情况重新进行自身阶梯的判定，从而通过这种方式，促使学生获得进一步的发展。
2. 进行阶梯式教学课堂的设计
为了进一步的促进学生们的发展，教师在对学生们进行数学学科的教学时，不仅需要对其做好阶梯评价方面的工作，同时进行阶梯式教学课堂的设计。从而通过这种方式，促使教师在进行课堂教学时，课堂教学呈阶梯式展开进行教学。在进行阶梯式教学课堂设计的过程中，为了保证教学的顺利进行，通常都会根据教学的实际情况进行阶梯式的调整，以保证教师所进行教学的课程内容和教学目标、难点等教学同学生的阶次相一致，以更好地促进学生们的发展。而在教学的过程中，一般情况下一节课的时间都是在45分钟左右，因此教师在教学的过程中，为了按照阶梯式教学课堂进行教学，教师可以将大部分的时间都放置在课程基础知识的教学上，不过最好不要超过30分钟，因为教师为了促进学生们的发展，还要投入一定的时间放在数学基础知识的强化教学方面，并且还要对拔高题型作点拨指导教学。因此为了促进学生的发展，需要对每一节课的教学时间进行相应的调整。通过这种方式，不仅有利于帮助学生打好学习方面的基础，同时还会进一步的促进学生理解能力的提升，有利于学生的进一步发展。
3. 采取激勵措施促进学生们的发展
教师对初中学生使用阶梯评价法进行课程的教学，不仅有利于在一定程度上促进学生成绩的提升，同时还能够在一定程度上给予学生激励的作用。有利于学生的长远发展。因此为了学生的进一步发展，教师在对学生进行教学的过程中，还需要采取激励的手段促进学生们的进一步发展。通常情况下，激励的方式主要有精神层面的激励和物质层面的激励两种。如果教师采取精神层面的激励方式激励学生，则可以对学生们说一些鼓励性的语言。通过这种方式，不仅有利于学生自信心的提升，同时对于拉近师生之间的距离，促使学生积极与教师进行沟通和交流也有着极大的促进作用。但是通过这种方式激励学生，则需要教师对于学生的综合能力拥有足够的了解，从而才能保证在对学生进行鼓励时，拥有良好的效果。如果教师缺乏足够的能力进行精神方面的鼓励，则可以使用物质方面的鼓励方式激励学生的发展。在我国，作为一种最为普遍的鼓励方式，物质层面的激励方式主要是教师为学生们准备丰厚的奖品，其中不仅包括了书本、钢笔、零食等，同时还有奖状这一特殊形式的物质鼓励，对于学生的发展有着一定的帮助。由于激励措施对促进学生潜能、学习信心和积极性的激发具有非常关键的作用，因此为了学生们的发展，教师必须采取合适的方式激励学生。只有这样，才能真正促进学生们的发展。
三、 结语
综上所述，教师利用阶梯评价法对学生进行数学方面的教学，不仅有利于促进学生成绩的进一步提升，同时还能够通过这种方式，拉近师生之间的距离，有利于加强师生之间的沟通和交流。同时通过这种方式，使学生自觉参加到学习活动中来，有利于学生们的进一步发展。
参考文献：
[1]廖光林.小议阶梯评价法在初中数学中的运用[J].教学交流，2017，5（31）：268.
[2]李艳艳.初中数学激励式阶梯教学法[J].神州，2014，4（2）：190-191.
[3]贾更臣.激励式阶梯教学法在初中数学中的运用[J].教学研究，2011，4（4）：70.
作者简介：尤日晖，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县紫湖中学。
关键词：阶梯评价法；初中数学；运用
作为一名农村地区的初中数学教师，由于农村地区的学生普遍存在着整体素质方面的问题，如果不采取良好的措施加强对学生们的教学工作，就会导致农村学生整体素质的进一步下降，影响农村学生的进一步发展。因此随着我国教育改革的逐步推进，为了促进农村地区学生数学成绩的提升，需要教师将阶梯评价法运用在初中数学的教学过程中，促进学生全面发展的评价体系的建立，对于促进学生的发展，以及初中数学的发展，都有着极大的优势。
一、 阶梯评价法在初中数学中的优势
虽然我国进行了教育方面的改革工作，以帮助我们更好地对学生进行相关学科的教学。但是在现行的数学教学中，我们始终都是以终结性评价方式为主对学生进行相应的评价，却在形成性评价方面，对于学生缺乏足够的重视。教师在对学生们进行评价的过程中，只重视基础知识和基础技能的传授，并不重视对学生进行情感、态度、学习策略和文化意识等方面的培养，致使部分学生在发展的过程中，对于自身的成长轨迹缺乏足够的认识。等到自身出现一定程度的问题影响自身的发展之后，却无法寻找出解决问题方式，致使一些学生自信的缺失，从而丧失了学习的兴趣，影响了学生的进一步发展。并且由于传统教学模式影响，大部分学生自主学习能力方面缺乏足够的能力，学生个性的发展和创造能力的发挥也受到了极大的阻碍。
二、 阶梯评价法在初中数学中的运用
1. 进行教学目标的制定
初中生活对于大部分的学生来说都是人生道路上的转折点，相比于小学阶段的学习，初中学生在进行知识的学习过程中，不仅需要面对新的教学知识点，同时还要面对新的老师、新的同学、新的校园环境、新的课程设置。尤其是对于农村地区的学生来说，由于农村地区条件的限制，致使部分农村学生只能离开家乡去更远的地方进行知识的学习。如果不做好内心的调整，就会导致学生在学习期间会因为环境的变化而产生迷茫，甚至还有部分学生还会出现心理崩溃的现象。如果不对相关的问题进行进一步的解决，就会影响自身成绩的提升，不利于学生自身的发展。因此教师在对初中学生进行相关学科的教学时，为了帮助学生们树立起学习的信心，教师必须做好教学目标的制定，通过阶梯评价法的方式做好不同学生的不同评价工作。比如，教师可以根据学生在学期初的学习情况将所有的学生分为不愿学习的阶梯、被动学习的阶梯、一般学习的阶梯、自觉学习的阶梯、快乐学习的阶梯，以及创新学习的阶梯，进而根据这五个阶梯，指导学生们分别在五个阶梯内都通过预习、上课、作业、复习、三清的方式对自身做好评价工作，以促进学生们进一步发展。如果在这过程中学生们没有多少进步，就需要根据自身的实际情况重新进行自身阶梯的判定，从而通过这种方式，促使学生获得进一步的发展。
2. 进行阶梯式教学课堂的设计
为了进一步的促进学生们的发展，教师在对学生们进行数学学科的教学时，不仅需要对其做好阶梯评价方面的工作，同时进行阶梯式教学课堂的设计。从而通过这种方式，促使教师在进行课堂教学时，课堂教学呈阶梯式展开进行教学。在进行阶梯式教学课堂设计的过程中，为了保证教学的顺利进行，通常都会根据教学的实际情况进行阶梯式的调整，以保证教师所进行教学的课程内容和教学目标、难点等教学同学生的阶次相一致，以更好地促进学生们的发展。而在教学的过程中，一般情况下一节课的时间都是在45分钟左右，因此教师在教学的过程中，为了按照阶梯式教学课堂进行教学，教师可以将大部分的时间都放置在课程基础知识的教学上，不过最好不要超过30分钟，因为教师为了促进学生们的发展，还要投入一定的时间放在数学基础知识的强化教学方面，并且还要对拔高题型作点拨指导教学。因此为了促进学生的发展，需要对每一节课的教学时间进行相应的调整。通过这种方式，不仅有利于帮助学生打好学习方面的基础，同时还会进一步的促进学生理解能力的提升，有利于学生的进一步发展。
3. 采取激勵措施促进学生们的发展
教师对初中学生使用阶梯评价法进行课程的教学，不仅有利于在一定程度上促进学生成绩的提升，同时还能够在一定程度上给予学生激励的作用。有利于学生的长远发展。因此为了学生的进一步发展，教师在对学生进行教学的过程中，还需要采取激励的手段促进学生们的进一步发展。通常情况下，激励的方式主要有精神层面的激励和物质层面的激励两种。如果教师采取精神层面的激励方式激励学生，则可以对学生们说一些鼓励性的语言。通过这种方式，不仅有利于学生自信心的提升，同时对于拉近师生之间的距离，促使学生积极与教师进行沟通和交流也有着极大的促进作用。但是通过这种方式激励学生，则需要教师对于学生的综合能力拥有足够的了解，从而才能保证在对学生进行鼓励时，拥有良好的效果。如果教师缺乏足够的能力进行精神方面的鼓励，则可以使用物质方面的鼓励方式激励学生的发展。在我国，作为一种最为普遍的鼓励方式，物质层面的激励方式主要是教师为学生们准备丰厚的奖品，其中不仅包括了书本、钢笔、零食等，同时还有奖状这一特殊形式的物质鼓励，对于学生的发展有着一定的帮助。由于激励措施对促进学生潜能、学习信心和积极性的激发具有非常关键的作用，因此为了学生们的发展，教师必须采取合适的方式激励学生。只有这样，才能真正促进学生们的发展。
三、 结语
综上所述，教师利用阶梯评价法对学生进行数学方面的教学，不仅有利于促进学生成绩的进一步提升，同时还能够通过这种方式，拉近师生之间的距离，有利于加强师生之间的沟通和交流。同时通过这种方式，使学生自觉参加到学习活动中来，有利于学生们的进一步发展。
参考文献：
[1]廖光林.小议阶梯评价法在初中数学中的运用[J].教学交流，2017，5（31）：268.
[2]李艳艳.初中数学激励式阶梯教学法[J].神州，2014，4（2）：190-191.
[3]贾更臣.激励式阶梯教学法在初中数学中的运用[J].教学研究，2011，4（4）：70.
作者简介：尤日晖，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县紫湖中学。