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冷冉先生毕生从事教育事业，并在长期的教育实践中不断进行科学研究，逐步形成了一个完整的系统的教育思想体系。虽然他的教育思想是在二十多年前提出来的，但至今仍然有着鲜活的生命力，与我们现在所倡导的课改的要求非常吻合。他在倡导情知教学时，把教会学生学习作为其七项主要内容之一。
怎样指导学生学会学习，冷老给了我们许多实际可行的方法：
一、培养学习兴趣、自觉性和信心。
“知之不如好之者，好之不如乐之者。”只有当一个人对学习产生兴趣时，他才会投入到其中去，为之欣喜，或为之惆怅；也只有浓厚的学习兴趣，才能使学生百折不挠、坚韧不拔。1、创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。2、引而不发，诱思导学，培养学生乐学。课堂教学时，要体现“两主”作用，教师可用适当的手段对学生思路进行引导。但为了全体学生的主体性更充分发挥，心理潜能更好的挖掘，探索精神更快形成，教师没必要“发”（把知识点直接加以解脱），而是诱导学生的思维，引导他们自学。3、评价分析，内化新知，使学生变学会为会学。教学评价是课堂教学的一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价、畅所欲言，各抒己见。4、分层指导，灵活训练，使学生善学。在学生获取一定感性认识基础上，老师还应引导学生自己展开思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。
二、要使学生学会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯
良好的学习习惯包括什么？怎样去培养？1、按计划学习的习惯。学生的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导学生订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。订计划要发挥学生积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。2、专时专用、讲求效益的习惯。不少学生，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。学生学习，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。3、独立钻研、务求甚解的习惯。学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？方法之一：鼓励学生刨根问底的积极性。方法之二：指导学生在学习过程中，多问自己几个“为什么”。方法之三：学生考家长，家长考学生。方法之四：鼓励学生一题多解。4、查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。家长和老师应给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟学生进行查字典、词典比赛。 这方面习惯养成了，终生受益。5、善于请教的习惯。善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提总是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问、学问，既要学，又要问。有的学生上课不敢问，下课也不敢问。对这样的学生，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。
三、教会学生自学，掌握方法，形成习惯。
教给学生良好的学习方法，就是为了让学生利用这些学习方法自我学习，具备一定的自学能力，从而获得更广泛的知识，实现自己的可持续性发展。做为一名普通的教师又该如何在平时的教学生活中培养学生的自学能力呢？1、认真分析学生情况，从扶到放，循序渐进。自学能力的培养并非一朝一夕之事，必须有一个具体的序列化的培养过程，和有的放矢地进行严格的持之以恒的训练，才有成效。教师提出自学要求，学生带着目的自学。教师在组织学生自学时首先应给学生提出明确的自学要求，让学生清楚通过自学自己要掌握哪些知识，解决那些问题，然后再带着问题去学，他们才能有兴趣。这样学生的自学能力才能得到发展。让学生自己进行整理复习，进一步体会自学的乐趣。学生自学能力的培养除了体现在新知的学习上，也体现在旧知的整理复习上。例如学完一个组元后，可以先让学生自己对旧知进行整理复习。学生通过对旧知的梳理，可以自己先查漏补缺，解决自己以前知识上的遗漏。这样既提高了学生的逻辑思维水平，又让学生体会到自学的好处，提高了学生自学的信心，从而提高自学兴趣。学生自主设计问题，找到合理有效的解决问题方法，并能自己解决问题。随着学生自学能力的不断提高，教师对他们的自学要求也随之改变。逐渐从教师提出自学要求转变为学生自主设计问题，找到合理有效的解决问题方法。让学生独立阅读课外书籍，并自己勾划、批注、做学习笔记。这个要求语文和数学自学同样需要。找出主要内容勾划，批注，将自己的理解记录在旁，对有困难的知识作好记录，对更深刻理解知识是大有好处的。所以在平时这样要求学生，以后学生独立阅读时就知道该怎么自学了，提高学生的自学能力。组织全班交流、讨论自己的自学方法，并对自己自学情况进行评价、总结、反思，总结出最好的、最适合自己的自学方法。2、针对不同学生，采取不同指导方法。学生自学能力不是整齐划一的，存在较大的强弱差异，针对这一情况，教师应该根据不同学生，采取不同的方法，因材施教。
总之，在教学中我们要努力学习并灵活运用冷冉先生的教育思想，不仅要向学生传授正确的知识，还要从学生的角度出发，培养其掌握知识的信心，调动激发其兴趣，培养其自觉性。运用多样的教学策略，培养促进学生良好的学习习惯。教会学生自学，指导学生学会学习，培养有知识，有能力，会思考，会学习的人才。
怎样指导学生学会学习，冷老给了我们许多实际可行的方法：
一、培养学习兴趣、自觉性和信心。
“知之不如好之者，好之不如乐之者。”只有当一个人对学习产生兴趣时，他才会投入到其中去，为之欣喜，或为之惆怅；也只有浓厚的学习兴趣，才能使学生百折不挠、坚韧不拔。1、创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。2、引而不发，诱思导学，培养学生乐学。课堂教学时，要体现“两主”作用，教师可用适当的手段对学生思路进行引导。但为了全体学生的主体性更充分发挥，心理潜能更好的挖掘，探索精神更快形成，教师没必要“发”（把知识点直接加以解脱），而是诱导学生的思维，引导他们自学。3、评价分析，内化新知，使学生变学会为会学。教学评价是课堂教学的一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价、畅所欲言，各抒己见。4、分层指导，灵活训练，使学生善学。在学生获取一定感性认识基础上，老师还应引导学生自己展开思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。
二、要使学生学会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯
良好的学习习惯包括什么？怎样去培养？1、按计划学习的习惯。学生的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导学生订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。订计划要发挥学生积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。2、专时专用、讲求效益的习惯。不少学生，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。学生学习，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。3、独立钻研、务求甚解的习惯。学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？方法之一：鼓励学生刨根问底的积极性。方法之二：指导学生在学习过程中，多问自己几个“为什么”。方法之三：学生考家长，家长考学生。方法之四：鼓励学生一题多解。4、查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。家长和老师应给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟学生进行查字典、词典比赛。 这方面习惯养成了，终生受益。5、善于请教的习惯。善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提总是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问、学问，既要学，又要问。有的学生上课不敢问，下课也不敢问。对这样的学生，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。
三、教会学生自学，掌握方法，形成习惯。
教给学生良好的学习方法，就是为了让学生利用这些学习方法自我学习，具备一定的自学能力，从而获得更广泛的知识，实现自己的可持续性发展。做为一名普通的教师又该如何在平时的教学生活中培养学生的自学能力呢？1、认真分析学生情况，从扶到放，循序渐进。自学能力的培养并非一朝一夕之事，必须有一个具体的序列化的培养过程，和有的放矢地进行严格的持之以恒的训练，才有成效。教师提出自学要求，学生带着目的自学。教师在组织学生自学时首先应给学生提出明确的自学要求，让学生清楚通过自学自己要掌握哪些知识，解决那些问题，然后再带着问题去学，他们才能有兴趣。这样学生的自学能力才能得到发展。让学生自己进行整理复习，进一步体会自学的乐趣。学生自学能力的培养除了体现在新知的学习上，也体现在旧知的整理复习上。例如学完一个组元后，可以先让学生自己对旧知进行整理复习。学生通过对旧知的梳理，可以自己先查漏补缺，解决自己以前知识上的遗漏。这样既提高了学生的逻辑思维水平，又让学生体会到自学的好处，提高了学生自学的信心，从而提高自学兴趣。学生自主设计问题，找到合理有效的解决问题方法，并能自己解决问题。随着学生自学能力的不断提高，教师对他们的自学要求也随之改变。逐渐从教师提出自学要求转变为学生自主设计问题，找到合理有效的解决问题方法。让学生独立阅读课外书籍，并自己勾划、批注、做学习笔记。这个要求语文和数学自学同样需要。找出主要内容勾划，批注，将自己的理解记录在旁，对有困难的知识作好记录，对更深刻理解知识是大有好处的。所以在平时这样要求学生，以后学生独立阅读时就知道该怎么自学了，提高学生的自学能力。组织全班交流、讨论自己的自学方法，并对自己自学情况进行评价、总结、反思，总结出最好的、最适合自己的自学方法。2、针对不同学生，采取不同指导方法。学生自学能力不是整齐划一的，存在较大的强弱差异，针对这一情况，教师应该根据不同学生，采取不同的方法，因材施教。
总之，在教学中我们要努力学习并灵活运用冷冉先生的教育思想，不仅要向学生传授正确的知识，还要从学生的角度出发，培养其掌握知识的信心，调动激发其兴趣，培养其自觉性。运用多样的教学策略，培养促进学生良好的学习习惯。教会学生自学，指导学生学会学习，培养有知识，有能力，会思考，会学习的人才。