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摘要： 通过小手球运动的练习可有效增强小学生的身心素质、通过正确运用教学方法有效调节课堂气氛，创造和谐的师生关系、通过小手球教学引导学生进行多元化的发展等优势，并对如何对小学生进行小手球训练做了较为深入的研究，如：明确教学目标、在“玩”中学等符合小学生身心特点的教学方法。
关键词 ： 小学生 ；小手球训练 ；多元化 ；特点 ；规律
目前我国中小学生的体质普遍较差，为有效提高学生体质，教师应在教学过程中多融入一些学生喜欢的体育项目，小手球，作为体育教学体系中的新兴事物，在增强学生体质方面有着较强的作用，且颇受学生的欢迎。
一、目前小学生的体质状况
目前我国很多小学都存在着学生数量和教学器材不成正比、学校对体育课程不够重视、学生本身对体育课缺乏兴趣等情况，这将直接导致小学生的运动机会少，运动量也相对较少，大部分小学生的身体素质较差，也没有自主锻炼的习惯和能力，这很显然不符合素质教育和新课程标准对学校体育的要求，因此，教师可以通过增加较为新颖的教学内容和体育项目、增强体育项目和教学方法的趣味性、合理安排提高体育场地和运动器材的利用率等方法，激发学生的学习兴趣，使之主动参与到体育活动中来，从根本上改善学生体育较差的现状。
二、小手球运动在小学体育教学过程中的价值
1.通过对小手球运动的练习可有效增强小学生的身心素质手球运动对学生的速度、力量等多项素质有着一定的要求，相应对提高这几方面的素质也有着较明显的作用。其次，小手球运动除对个人技术方面有着一定要求，团队合作也至关重要，因此，在小手球教学过程中可以将德育教育很自然的与之进行融合，可使学生的身体素质和正确的人格形成同时发展。
2.通过正确运用教学方法有效调节课堂气氛，创造和谐的师生关系为接下来的体育教学顺利进行奠定良好的基础。
3.通过小手球教学引导学生进行多元化的发展，当然在体育课上或是课外，体育教师可通过多种方式去了解学生的运动需求，从而在课堂中引入更多更加丰富多彩的内容。
4.通过对小手球运动的教学实践总结，教师可整理出一套属于自己的体育特色课程，激发学生的学习兴趣，使体育教学工作的进行更加顺利。
三、如何对小学生进行小手球训练
1.明确教学目标
盲目的進行教学活动往往是不会有大的收效，只有确定了明确的教学目标，才能更好的把握教学进度和使用正确的教学方法，且通过一系列有计划的教学活动，最终达成预期的教学目的。因此，在小手球教学课时开始，教师应明确告诉学生“我们今天的教学内容是对小手球这一运动项目进行学生，我希望同学们可以掌握的是小手球最基本的练习方法”。长期下来可以培养学生强烈的目标感，且在教学过程中，教师可多引入符合小学生身心特点的教学方法，并且在教学过程中教师要对学生进行及时正确的引导，充分调动起小学生的好奇心与学习的积极性。
2.在“玩”中学
爱玩、爱游戏是小学生的年龄特点，学生在玩和游戏的氛围内更容易掌握需要学习的内容，因此，对小学生进行小手球教学时，教师可围绕相关游戏展开。
游戏之前先设定问题。在小学生在小手球教学之前，教师可以先组织学生让其熟悉球性，如，在让低年级学生认识手球的特点时，教师可借助一些其它形状的玩具，将其与手球等放在一起，让学生们自己去玩，游戏之前，教师可提出自己的问题，如：哪种形状的玩具可以在地上跑的最远等，并在规定的游戏时间之后对学生进行提问题，确保教学时间的有效性，而且通过这种师生间的互动，可以有效拉进师生间的距离，使之后的体育教学过程更加顺利。
引导学生多思考，学生在学习过程中会遇到这样那样的问题，教师正好可以根据这一点对学生进行引导并帮助其找到解决的方法，培养学生解决问题的能力。如，课前，教师可准备大小、重量不等的球，让学生在课堂上自由选择，这样一来问题就出现了，有的学生的球可以飞的较远，而有的同学的球则不行，这时，教师可引导学生多试几种不同的球或是换一个顺风或逆风的位置，使学生在尝试的过程中掌握小手球运动的基本知识和技巧，使学生主动投入到教学活动中去，同时对其解决问题能力的培养也起到了促进作用。
在学习过程中，给予学生相对的选择自由。为避免使教学活动变的盲目，这个自由是要在教师规定的范围内的，如：在练习自由打门时，教师可让学生自己选择适合自己的远度，并在练习过程中根据自己的掌握情况，对其进行不断调整，教师在这个过程中要注意引导，避免出现有的学生因怕达不到标准而故意为自己选择容易达成的目标，教师可适时鼓励学生勇于挑战自我、增强学生的自信心，使不同基本上的每个学生都能得到最好的发展。
参考文献：
[1]陈家贵，曹彦彬，劳丽春.我国手球运动员运动损伤现状情况分析[J].体育科技.2009（03）.
[2]尹红福.女子手球业余训练在普通中学的开展[J].运动.2010（03）.
（作者单位：安徽省凤阳县工人子弟小学 233100）
关键词 ： 小学生 ；小手球训练 ；多元化 ；特点 ；规律
目前我国中小学生的体质普遍较差，为有效提高学生体质，教师应在教学过程中多融入一些学生喜欢的体育项目，小手球，作为体育教学体系中的新兴事物，在增强学生体质方面有着较强的作用，且颇受学生的欢迎。
一、目前小学生的体质状况
目前我国很多小学都存在着学生数量和教学器材不成正比、学校对体育课程不够重视、学生本身对体育课缺乏兴趣等情况，这将直接导致小学生的运动机会少，运动量也相对较少，大部分小学生的身体素质较差，也没有自主锻炼的习惯和能力，这很显然不符合素质教育和新课程标准对学校体育的要求，因此，教师可以通过增加较为新颖的教学内容和体育项目、增强体育项目和教学方法的趣味性、合理安排提高体育场地和运动器材的利用率等方法，激发学生的学习兴趣，使之主动参与到体育活动中来，从根本上改善学生体育较差的现状。
二、小手球运动在小学体育教学过程中的价值
1.通过对小手球运动的练习可有效增强小学生的身心素质手球运动对学生的速度、力量等多项素质有着一定的要求，相应对提高这几方面的素质也有着较明显的作用。其次，小手球运动除对个人技术方面有着一定要求，团队合作也至关重要，因此，在小手球教学过程中可以将德育教育很自然的与之进行融合，可使学生的身体素质和正确的人格形成同时发展。
2.通过正确运用教学方法有效调节课堂气氛，创造和谐的师生关系为接下来的体育教学顺利进行奠定良好的基础。
3.通过小手球教学引导学生进行多元化的发展，当然在体育课上或是课外，体育教师可通过多种方式去了解学生的运动需求，从而在课堂中引入更多更加丰富多彩的内容。
4.通过对小手球运动的教学实践总结，教师可整理出一套属于自己的体育特色课程，激发学生的学习兴趣，使体育教学工作的进行更加顺利。
三、如何对小学生进行小手球训练
1.明确教学目标
盲目的進行教学活动往往是不会有大的收效，只有确定了明确的教学目标，才能更好的把握教学进度和使用正确的教学方法，且通过一系列有计划的教学活动，最终达成预期的教学目的。因此，在小手球教学课时开始，教师应明确告诉学生“我们今天的教学内容是对小手球这一运动项目进行学生，我希望同学们可以掌握的是小手球最基本的练习方法”。长期下来可以培养学生强烈的目标感，且在教学过程中，教师可多引入符合小学生身心特点的教学方法，并且在教学过程中教师要对学生进行及时正确的引导，充分调动起小学生的好奇心与学习的积极性。
2.在“玩”中学
爱玩、爱游戏是小学生的年龄特点，学生在玩和游戏的氛围内更容易掌握需要学习的内容，因此，对小学生进行小手球教学时，教师可围绕相关游戏展开。
游戏之前先设定问题。在小学生在小手球教学之前，教师可以先组织学生让其熟悉球性，如，在让低年级学生认识手球的特点时，教师可借助一些其它形状的玩具，将其与手球等放在一起，让学生们自己去玩，游戏之前，教师可提出自己的问题，如：哪种形状的玩具可以在地上跑的最远等，并在规定的游戏时间之后对学生进行提问题，确保教学时间的有效性，而且通过这种师生间的互动，可以有效拉进师生间的距离，使之后的体育教学过程更加顺利。
引导学生多思考，学生在学习过程中会遇到这样那样的问题，教师正好可以根据这一点对学生进行引导并帮助其找到解决的方法，培养学生解决问题的能力。如，课前，教师可准备大小、重量不等的球，让学生在课堂上自由选择，这样一来问题就出现了，有的学生的球可以飞的较远，而有的同学的球则不行，这时，教师可引导学生多试几种不同的球或是换一个顺风或逆风的位置，使学生在尝试的过程中掌握小手球运动的基本知识和技巧，使学生主动投入到教学活动中去，同时对其解决问题能力的培养也起到了促进作用。
在学习过程中，给予学生相对的选择自由。为避免使教学活动变的盲目，这个自由是要在教师规定的范围内的，如：在练习自由打门时，教师可让学生自己选择适合自己的远度，并在练习过程中根据自己的掌握情况，对其进行不断调整，教师在这个过程中要注意引导，避免出现有的学生因怕达不到标准而故意为自己选择容易达成的目标，教师可适时鼓励学生勇于挑战自我、增强学生的自信心，使不同基本上的每个学生都能得到最好的发展。
参考文献：
[1]陈家贵，曹彦彬，劳丽春.我国手球运动员运动损伤现状情况分析[J].体育科技.2009（03）.
[2]尹红福.女子手球业余训练在普通中学的开展[J].运动.2010（03）.
（作者单位：安徽省凤阳县工人子弟小学 233100）