严厉的惩罚 等

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  有个人到市场上去买牛肉,卖肉的人欺骗了他,给了他一块很糟的牛肉,斤两还不足。
  他拿了牛肉,在回家的路上边走边骂。国王遇见了他,问他:“你在骂谁呀?”那人说:“我在骂那个欺骗我的人。我买牛肉付了三斤的钱,可是他只给了我两斤肉,而且还是很差的牛肉。”国王就说:“那么我们一起回到市场上去,你指给我看,是哪个商人欺骗了你。”那人和国王一起回到市场,把那个卖牛肉的人指给国王看。国王亲自把牛肉过了秤,发现的确是卖牛肉的人欺骗了他。于是国王说: “那么,你要我怎样处置这个商人?”那人说:“你下命令把他背上的肉割下来,他少给我多少牛肉,就割多少。”
  国王说:“好吧,你拿刀来,把商人的肉割下一斤来。不过你听着,你割下来的肉要恰好一斤,要是多于一斤或少于一斤,那就要拿你来问罪。”
  那人听了,就默不作声地回家去了。
  
  歪头看戏
  金 江
  
  一个歪头的人去看戏。戏看完后,人家问他:“戏演得怎样?”
  他说:“戏演得不错,只是戏台搭得不正。”
  人家说:“咦!我们怎么没看出戏台是歪的?恐怕毛病还是在你自己身上吧。”
  
  猴子笑人
  (藏族寓言)
  
  在南方康地的一个大森林里,住着很多猴子。一天,有个人到那里去玩耍,被这群猴子捉住了。它们把他围起来,讽刺他说:“这个人跟我们一样,但却没有尾巴,真是奇怪、可笑。”
  
  牵手阅读
  
  我们可以使用十分理性、客观、科学的语言,来描述《严厉的惩罚》《歪头看戏》和《猴子笑人》这三则寓言故事各自蕴含的哲理。但无论怎么描述,总是难以再现故事所呈现给我们的那样一种思想的生动性、准确性与丰富性。寓言这一古老的文体之所以充满力量和魅力,正是因为它能够把非同寻常的深刻与丰富,巧妙地融合在最为简短的故事讲述之中。
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摘 要 培养中小学生劳动素养是我国教育总目标的重要组成部分。基于城市学校劳动教育存在的课程弱化、教育窄化、劳动异化的问题,学校借助项目式学习,积极探索城市劳动教育新样态,设计系列项目学习主题,探索劳动教育课程化,创生新型劳动学习方式,彰显劳动过程与发展性,涵养新时代劳动精神。  关 键 词 劳动教育;项目式学习;劳动教育课程;劳动素养  中图分类号 G41  文献编码 A  文章编号 2095-
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