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摘要：基于初中政治课程中法治思想的融合与发展策略初探，对法治思想在初中政治课程中应用意义进行阐述。对初中政治课程与法治思想之间关系，进行探究。在此基础上，对初中政治课程中法治思想发展策略，围绕四点进行分析，希望对教学活动开展提供帮助。
关键词：初中;政治课程;法治思想;基础能力
一、 引言
初中阶段，是学生学习发展的重要阶段，也是学生思维能力与学习能力形成重要时期。在这一阶段，政治课程中应用法治思想对学生进行教学，可以使学生形成良好的法治意识，对学生政治观念培养具有促进作用。本文就初中政治课程中法治思想的融合与发展策略，进行分析。
二、 法治思想在初中政治课程中应用意义
在初中政治课程教学中，应用法治思想对学生进行教学，可以培养学生政治思维，对学生身心发展具有促进作用。初中阶段，学生的身心发展仍处于不成熟阶段，学生还没有形成正确的人生观与世界观。政治教学活动开展，可以使学生形成良好学习态度，提高学生辨别是非的能力，对学生的学习发展具有促进作用。在政治教学中，教师若是采用灌输式教学方法进行教学，不仅影响学生学习积极性，同时会使学生产生抵触心理，无法实现政治教学的目的。
在初中政治教学中，对学生进行法治思想教育，学生可以了解到什么行为是正确的，哪些行为是错误的，对学生法治意识培养具有促进作用。开展政治教学的主要目的，就是提高学生法律意识，使学生学习会法律保护自己，规范自身的行为。在初中政治教学中，教师应该重视法治思想的应用，以此提高学生的法律观念，培养学生政治意识，在学习生活，未来工作中约束自己的行为，成为一个合格的公民，为国民素质提升奠定基础。
三、 初中政治课程与法治思想之间关系
在初中政治课程中，我们发现法治思想在教学很多内容上都有体现，具有十分密切的关系。初中政治教材中，包含很多内容，如信息技术应用、团结友爱、热爱国家等内容，其中有含有法治思想。对于政治课程来讲，这些法治思想是以基础的方式呈现的。法治思想的教学目的，就是培养学生法治意识，使学生遵法守法，这与政治课程的教学目的是相同的。初中政治教学的主要目的，就是培养学生的政治意识，使学生在学习中形成良好的世界观、人生观、价值观，使学生在未来生活学会用不同角度思考问题。在教学中，为了将法治思想落实在教学中，需要以政治课程为载体，传递知识，使学生提高自身政治素养，约束自身行为，形成良好的道德品质。
四、 初中政治课程中法治思想发展策略
在初中政治教学中，将法治思想应用在教学中，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习质量，同时可以培养学生政治思维，使学生形成良好的政治素养。
（一） 重视基础知识教学，提高学生基础能力
在初中政治教学中，教师应该重视基础知识教学，引导学生掌握并在实际问题中应用，以此提高学生应用能力，促进教学活动开展。在政治教学中，教师可以引进关于法治教育的内容，引导学生在学习中了解与法律相关的内容，以此规范自身的行为。基础知识是学生学习的重点，也是推动教学活动开展的重要因素。在课堂教学中，教师可以就教学内容，丰富教学资料，利用网络收集教学资源，以此丰富学生知识面，拓展学生视野。初中政治教材中有很多内容与法治思想有关，教师可以对此加以充分利用，引导学生学习法律知识，使学生形成良好的法律思维。
例如，学习《我们应尽的义务》这一内容时，教师可以将与公民义务相关的法律内容应用在实际问题中，引导学生在学习中了解公民义务内容。如公民的基本权利和义务中，明确规定中国公民具有选举与被选举的权利，人身自由不被侵犯等等。教师可以将这部分法律内容在教学中体现出来，以此引导学生学习相关法律，并在实际生活中应用。
（二） 案例教学法，强化学生对社会的了解
在初中政治课程教学中，教师可以利用案例进行教学，引导学生分析案例，并从中了解法律的作用，提高学生法律意识。法治思想与政治教学融合的过程，应用案例教学法，可以强化学生对教学内容的理解，对学生法律意识培养具有促进作用。
例如，学习《隐私受保护》这一课时，教师可以利用网络资源收集教学案例，引导学生进行分析。如，八年级学生小丽近来与人交往频繁，妈妈想：现在社会复杂，不知她跟谁来往，为了及时了解女儿的情况，她多次偷偷地查阅小丽的手机短信。教师这时对学生提问：小丽妈妈的这种行为是正确的吗？然后将我国与隐私保护的法律相关的内容呈现出来：我国宪法第37条规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯”，以及，民法通则第16条第1款规定，未成年人的父母是未成年人的监护人。然后引導学生学习思考。通过这种方式，培养学生学习能力，为学生后续学习奠定基础。
（三） 多元化教学模式，提高学生课堂学习质量
在初中政治教学中，教师应该采用多元化教学模式对学生进行教学。在现代教学背景下，传统教学方法已经无法满足学生学习需求，不利于学生学习能力培养。在实际教学中，教师应采用多种不同教学方法进行教学，以此满足学生学习需求，促进教学质量提升。在课堂教学中，教师可以根据学生实际学习情况，选择适合的教学方法，如合作学习、情景教学、探究式教学等等，引导学生进行学习，培养学生法治思想，促进学生全面发展。利用实践活动，培养学生分析能力。法治思想在初中政治教学中应用，教师可以为学生提供一些实践的机会，引导学生在实践中分析问题，以此提升自身实践能力。利用这种方式，使学生学会利用法律思考问题，实现法治思想教学的意义。
五、 结束语
总而言之，在初中政治课程中应用法治思想进行教学，可以满足学生学习需求，与现代教学要求相符。在实际教学中，教师应该重视法治思想的应用，采用多种不同教学方式，对学生进行教学，以此激发学生学习欲望，提高学生法治思想，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]彭金科.新课程改革下有效提高初中政治教学质量的策略研究[J].学周刊，2018（34）：59-60.
[2]潘建兴.浅谈初中政治《道德与法治》教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（21）：42-43.
[3]刘斯珍.关于新课改背景下初中政治教学的有效性策略解析[J].才智，2017（3）：120.
作者简介：
杨章勇，四川省宜宾市，珙县王家镇初级中学校。
关键词：初中;政治课程;法治思想;基础能力
一、 引言
初中阶段，是学生学习发展的重要阶段，也是学生思维能力与学习能力形成重要时期。在这一阶段，政治课程中应用法治思想对学生进行教学，可以使学生形成良好的法治意识，对学生政治观念培养具有促进作用。本文就初中政治课程中法治思想的融合与发展策略，进行分析。
二、 法治思想在初中政治课程中应用意义
在初中政治课程教学中，应用法治思想对学生进行教学，可以培养学生政治思维，对学生身心发展具有促进作用。初中阶段，学生的身心发展仍处于不成熟阶段，学生还没有形成正确的人生观与世界观。政治教学活动开展，可以使学生形成良好学习态度，提高学生辨别是非的能力，对学生的学习发展具有促进作用。在政治教学中，教师若是采用灌输式教学方法进行教学，不仅影响学生学习积极性，同时会使学生产生抵触心理，无法实现政治教学的目的。
在初中政治教学中，对学生进行法治思想教育，学生可以了解到什么行为是正确的，哪些行为是错误的，对学生法治意识培养具有促进作用。开展政治教学的主要目的，就是提高学生法律意识，使学生学习会法律保护自己，规范自身的行为。在初中政治教学中，教师应该重视法治思想的应用，以此提高学生的法律观念，培养学生政治意识，在学习生活，未来工作中约束自己的行为，成为一个合格的公民，为国民素质提升奠定基础。
三、 初中政治课程与法治思想之间关系
在初中政治课程中，我们发现法治思想在教学很多内容上都有体现，具有十分密切的关系。初中政治教材中，包含很多内容，如信息技术应用、团结友爱、热爱国家等内容，其中有含有法治思想。对于政治课程来讲，这些法治思想是以基础的方式呈现的。法治思想的教学目的，就是培养学生法治意识，使学生遵法守法，这与政治课程的教学目的是相同的。初中政治教学的主要目的，就是培养学生的政治意识，使学生在学习中形成良好的世界观、人生观、价值观，使学生在未来生活学会用不同角度思考问题。在教学中，为了将法治思想落实在教学中，需要以政治课程为载体，传递知识，使学生提高自身政治素养，约束自身行为，形成良好的道德品质。
四、 初中政治课程中法治思想发展策略
在初中政治教学中，将法治思想应用在教学中，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习质量，同时可以培养学生政治思维，使学生形成良好的政治素养。
（一） 重视基础知识教学，提高学生基础能力
在初中政治教学中，教师应该重视基础知识教学，引导学生掌握并在实际问题中应用，以此提高学生应用能力，促进教学活动开展。在政治教学中，教师可以引进关于法治教育的内容，引导学生在学习中了解与法律相关的内容，以此规范自身的行为。基础知识是学生学习的重点，也是推动教学活动开展的重要因素。在课堂教学中，教师可以就教学内容，丰富教学资料，利用网络收集教学资源，以此丰富学生知识面，拓展学生视野。初中政治教材中有很多内容与法治思想有关，教师可以对此加以充分利用，引导学生学习法律知识，使学生形成良好的法律思维。
例如，学习《我们应尽的义务》这一内容时，教师可以将与公民义务相关的法律内容应用在实际问题中，引导学生在学习中了解公民义务内容。如公民的基本权利和义务中，明确规定中国公民具有选举与被选举的权利，人身自由不被侵犯等等。教师可以将这部分法律内容在教学中体现出来，以此引导学生学习相关法律，并在实际生活中应用。
（二） 案例教学法，强化学生对社会的了解
在初中政治课程教学中，教师可以利用案例进行教学，引导学生分析案例，并从中了解法律的作用，提高学生法律意识。法治思想与政治教学融合的过程，应用案例教学法，可以强化学生对教学内容的理解，对学生法律意识培养具有促进作用。
例如，学习《隐私受保护》这一课时，教师可以利用网络资源收集教学案例，引导学生进行分析。如，八年级学生小丽近来与人交往频繁，妈妈想：现在社会复杂，不知她跟谁来往，为了及时了解女儿的情况，她多次偷偷地查阅小丽的手机短信。教师这时对学生提问：小丽妈妈的这种行为是正确的吗？然后将我国与隐私保护的法律相关的内容呈现出来：我国宪法第37条规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯”，以及，民法通则第16条第1款规定，未成年人的父母是未成年人的监护人。然后引導学生学习思考。通过这种方式，培养学生学习能力，为学生后续学习奠定基础。
（三） 多元化教学模式，提高学生课堂学习质量
在初中政治教学中，教师应该采用多元化教学模式对学生进行教学。在现代教学背景下，传统教学方法已经无法满足学生学习需求，不利于学生学习能力培养。在实际教学中，教师应采用多种不同教学方法进行教学，以此满足学生学习需求，促进教学质量提升。在课堂教学中，教师可以根据学生实际学习情况，选择适合的教学方法，如合作学习、情景教学、探究式教学等等，引导学生进行学习，培养学生法治思想，促进学生全面发展。利用实践活动，培养学生分析能力。法治思想在初中政治教学中应用，教师可以为学生提供一些实践的机会，引导学生在实践中分析问题，以此提升自身实践能力。利用这种方式，使学生学会利用法律思考问题，实现法治思想教学的意义。
五、 结束语
总而言之，在初中政治课程中应用法治思想进行教学，可以满足学生学习需求，与现代教学要求相符。在实际教学中，教师应该重视法治思想的应用，采用多种不同教学方式，对学生进行教学，以此激发学生学习欲望，提高学生法治思想，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]彭金科.新课程改革下有效提高初中政治教学质量的策略研究[J].学周刊，2018（34）：59-60.
[2]潘建兴.浅谈初中政治《道德与法治》教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（21）：42-43.
[3]刘斯珍.关于新课改背景下初中政治教学的有效性策略解析[J].才智，2017（3）：120.
作者简介：
杨章勇，四川省宜宾市，珙县王家镇初级中学校。