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摘要：拼音，是学好语文的基础，也是小学语文教学中的一大难题。面对农村的孩子，拼音教学更是难上加难。怎样才能调动农村孩子的学习兴趣，让他们更好的学习拼音呢？本文对此进行了探究。
关键词：教学;拼音;拼读
一、 善用课本情境图，美丽故事开好头
喜欢听故事是一年级的孩子的天性，课本上的情景图又是课文内容的重要组成部分。我经常在课前针对本节课所学的内容，结合课本上的情景图，给孩子们编一个个动听的故事，让孩子们在情境图中找到当天要学习的字母或者包含当天所学的内容的图画，圈一圈，画一画。孩子们在自己动手动脑的过程中学得知识，使枯燥的拼音学习变得灵动起来，他们也很快融入学习中，给课堂开了个好头。
二、 巧编儿歌巧记忆，拼音拼读没问题
一年级的孩子年龄小，他们又刚进入小学。以前在幼儿园读书时主要是玩得多，知识学习少。一下子要他们去接受这么多的要求，消化这么多的知识，是个问题。拼音字母一个一个的单独学习起来很困难，我就结合字母的音形特点，编排了一些短小顺口的儿歌，帮助他们记住字音、字形、声调的标调规律和音节拼读的一些规则。这些儿歌内容不长，读起来朗朗上口，孩子们学习兴趣更加浓厚，有效提高了拼音的学习效率。
三、 趣味游戏花样多，四十分钟不疲劳
我们都知道小孩子的注意力集中时间比较短，一堂课40分钟，如果我们就这样枯燥的一遍一遍的去读拼音，去拼读音节，孩子们很快就会感到疲劳。在这个环节中，我经常结合教学的实际内容和孩子们的年龄特点，设置有趣的游戏活动，帮助孩子们在玩中学，学中玩，一堂课在不知不觉中结束了，孩子们还一副意犹未尽的样子……
四、 动画人物请出场，闯关成功不害怕
一年级的孩子，看动画片儿经常是入了迷。动画片儿里的很多人物，他们记忆犹新。课堂上，我们可以把动画片的人物请出场，让他们感觉到动画片儿里的人物都来和他们一起学习，多有意思啊！这样一来，他们的学习兴趣就被提高了。我上jqx这一课时，到了拼读音节这一个环节，我把孩子们所熟知的“灰太狼”请进了课堂。让灰太狼带着他们一起闯关，并告诉他们：灰太狼说如果闯不过关，他就要来抓他们。孩子们一边偷偷地笑，一边急着去闯关。就这样，他们闯过了一关又一关，就连jqx和ü相拼这个难点也很快被他们攻破了。
五、 图文结合来助攻，音节拼读更快乐
平时拼读音节，我们都会进行口头组词。但是孩子们的阅历少，在拼读音节口头组词的时候，我们要考虑到他们的生活阅历，知识结构等情况，而学习的内容又比较抽象，这就会使孩子们的学习产生疲乏感。我在教拼读音节的时候，把一些和当天学习的拼读内容相关的图片展示在幻灯片上。孩子们看到图片后就急于去把这个音节拼读出来，这样就大大提高了孩子们的学习积极性，把抽象的事物具体化，一个个鲜活的形象在孩子们的脑海里留下了深刻的印象。
六、 恰当肢体来助教，可亲语调拉距离。
一年级的孩子，很多习惯需要培养，很多时候我们都比较严厉，过分的严厉会使课堂产生压抑感。我在教学时恰当地使用肢体语言，故意夸张地做一些动作，让孩子们跟着一起做。边做边学习，大大地提高了学习效率。
在一年级上课，我所采用的语调和上高年级不一样。用接近儿童的语言，拉近与孩子们的距离，孩子们都非常喜欢我，信任我，也喜欢我的课堂，学习质量也就慢慢提高了！有些时候因为学校的一些活动没能去给他们上课，他們就会不高兴……
七、 激励评价激情涨，争当学习好娃娃。
很多时候，我们大人都希望得到别人的肯定和赞扬，更何况是一年级的孩子。他们最喜欢老师的夸奖。每堂课上，针对学习内容地难易程度的不一样，我会根据他们举手情况，抽取不同的孩子读拼音，如果有一定难度的内容，成绩靠后一点的孩子举手了，我就会把这个机会先给他。如果他读对了，那全班孩子都让他当小老师，并且给贴上一张鼓励的小贴画;如果没有读对，那就请其他的孩子帮助他。就这样，课堂小手林立的情况经常出现。如果学习内容的难度大了，那么就请成绩好一点的孩子读，如果他读对了，我也给他贴上小贴画，他们的心里乐呵呵的。更多的时候，我会用手去摸摸他们的头，给他们一个鼓励的微笑，使他们乐意的参与到学习中来。
八、 录制微课真不错，预习复习显奇效
有些孩子在我教读之前，家长胡乱地教了一通。来到教室，我一开始上课，就有学生在下面大声的告诉我：“老师，我知道这个读什么！”于是他就跟着他家人教读的音，当着全班读了一遍，弄得全班一场哄笑。说实话，面对这样的情况，我真的笑不出来。如果孩子们就这样子下去的话，他们的这个拼音拼读习惯可能就很难纠正过来。于是我用自己的手机对着课本上的内容，我指着课本上的音节字母一个一个的读，每一个至少两遍以上，这样将录制好的视频发在家长群里，只要家长有智能手机的都可以看到，这样可以帮助更多的家长解决了教孩子读拼音、督促孩子复习和巩固的困难。
九、 小小组长来培养，能力习惯一起抓
一个班级有几十名学生，有些时候事情一多就忙不过来。在班上能够培养几个小组长，让他们起示范带头作用，让组内的孩子在他的帮助下共同学习，共同进步。
我们在选小组长的时候不仅要选学习好的，还要选责任心强的，在这个过程中，我们要多与小组长沟通和交流，让他们明白自己的责任。一年级的孩子，很多事情需要老师逐步的培养和扶持。一开始我就在班上注意观察，选苗子，及时记录下来，随后就与他们沟通和交流，让他们能够感受到老师对他们真正的关心和重视，最后交办任务，他们也就快乐地答应了。现在班上有几名孩子，平时做的练习题，大多数都不需要老师念题就可以完成，逐步凸显出与其他孩子不一样学习能力。平时收发作业，他们都抢着帮助老师干。有几个孩子，当看到他们组内的其他孩子没有按要求做时，他就会及时的去提醒那个孩子;如果那个孩子有很多不会做的，只要他会了，他都会主动去给那个孩子讲题。每天的早辅导课之前，只要孩子们来到学校，就会有专门的几个孩子轮流带着读，一个孩子去管纪律，另一个孩子就在上面教读，他们还要监督其他孩子有没有读望天书，有没有指着课本上的内容去读。有这几个负责任的小组长在，孩子们的读书习惯慢慢的养成，他们的拼音巩固得更好了。
总之，拼音教学这个基础，这个难点问题。我们要怎么才能真正解决呢？如果孩子们的基础没有打好，后边的语文学习就会遇到更大的困难。不认识字又不会拼音，他们在阅读上会遇到更大的困难。教法教法，教无定法。我们任何时候都要根据实际的情况，还要结合我们课本的内容因材施教。
作者简介：
王永欢，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市城南小学。
关键词：教学;拼音;拼读
一、 善用课本情境图，美丽故事开好头
喜欢听故事是一年级的孩子的天性，课本上的情景图又是课文内容的重要组成部分。我经常在课前针对本节课所学的内容，结合课本上的情景图，给孩子们编一个个动听的故事，让孩子们在情境图中找到当天要学习的字母或者包含当天所学的内容的图画，圈一圈，画一画。孩子们在自己动手动脑的过程中学得知识，使枯燥的拼音学习变得灵动起来，他们也很快融入学习中，给课堂开了个好头。
二、 巧编儿歌巧记忆，拼音拼读没问题
一年级的孩子年龄小，他们又刚进入小学。以前在幼儿园读书时主要是玩得多，知识学习少。一下子要他们去接受这么多的要求，消化这么多的知识，是个问题。拼音字母一个一个的单独学习起来很困难，我就结合字母的音形特点，编排了一些短小顺口的儿歌，帮助他们记住字音、字形、声调的标调规律和音节拼读的一些规则。这些儿歌内容不长，读起来朗朗上口，孩子们学习兴趣更加浓厚，有效提高了拼音的学习效率。
三、 趣味游戏花样多，四十分钟不疲劳
我们都知道小孩子的注意力集中时间比较短，一堂课40分钟，如果我们就这样枯燥的一遍一遍的去读拼音，去拼读音节，孩子们很快就会感到疲劳。在这个环节中，我经常结合教学的实际内容和孩子们的年龄特点，设置有趣的游戏活动，帮助孩子们在玩中学，学中玩，一堂课在不知不觉中结束了，孩子们还一副意犹未尽的样子……
四、 动画人物请出场，闯关成功不害怕
一年级的孩子，看动画片儿经常是入了迷。动画片儿里的很多人物，他们记忆犹新。课堂上，我们可以把动画片的人物请出场，让他们感觉到动画片儿里的人物都来和他们一起学习，多有意思啊！这样一来，他们的学习兴趣就被提高了。我上jqx这一课时，到了拼读音节这一个环节，我把孩子们所熟知的“灰太狼”请进了课堂。让灰太狼带着他们一起闯关，并告诉他们：灰太狼说如果闯不过关，他就要来抓他们。孩子们一边偷偷地笑，一边急着去闯关。就这样，他们闯过了一关又一关，就连jqx和ü相拼这个难点也很快被他们攻破了。
五、 图文结合来助攻，音节拼读更快乐
平时拼读音节，我们都会进行口头组词。但是孩子们的阅历少，在拼读音节口头组词的时候，我们要考虑到他们的生活阅历，知识结构等情况，而学习的内容又比较抽象，这就会使孩子们的学习产生疲乏感。我在教拼读音节的时候，把一些和当天学习的拼读内容相关的图片展示在幻灯片上。孩子们看到图片后就急于去把这个音节拼读出来，这样就大大提高了孩子们的学习积极性，把抽象的事物具体化，一个个鲜活的形象在孩子们的脑海里留下了深刻的印象。
六、 恰当肢体来助教，可亲语调拉距离。
一年级的孩子，很多习惯需要培养，很多时候我们都比较严厉，过分的严厉会使课堂产生压抑感。我在教学时恰当地使用肢体语言，故意夸张地做一些动作，让孩子们跟着一起做。边做边学习，大大地提高了学习效率。
在一年级上课，我所采用的语调和上高年级不一样。用接近儿童的语言，拉近与孩子们的距离，孩子们都非常喜欢我，信任我，也喜欢我的课堂，学习质量也就慢慢提高了！有些时候因为学校的一些活动没能去给他们上课，他們就会不高兴……
七、 激励评价激情涨，争当学习好娃娃。
很多时候，我们大人都希望得到别人的肯定和赞扬，更何况是一年级的孩子。他们最喜欢老师的夸奖。每堂课上，针对学习内容地难易程度的不一样，我会根据他们举手情况，抽取不同的孩子读拼音，如果有一定难度的内容，成绩靠后一点的孩子举手了，我就会把这个机会先给他。如果他读对了，那全班孩子都让他当小老师，并且给贴上一张鼓励的小贴画;如果没有读对，那就请其他的孩子帮助他。就这样，课堂小手林立的情况经常出现。如果学习内容的难度大了，那么就请成绩好一点的孩子读，如果他读对了，我也给他贴上小贴画，他们的心里乐呵呵的。更多的时候，我会用手去摸摸他们的头，给他们一个鼓励的微笑，使他们乐意的参与到学习中来。
八、 录制微课真不错，预习复习显奇效
有些孩子在我教读之前，家长胡乱地教了一通。来到教室，我一开始上课，就有学生在下面大声的告诉我：“老师，我知道这个读什么！”于是他就跟着他家人教读的音，当着全班读了一遍，弄得全班一场哄笑。说实话，面对这样的情况，我真的笑不出来。如果孩子们就这样子下去的话，他们的这个拼音拼读习惯可能就很难纠正过来。于是我用自己的手机对着课本上的内容，我指着课本上的音节字母一个一个的读，每一个至少两遍以上，这样将录制好的视频发在家长群里，只要家长有智能手机的都可以看到，这样可以帮助更多的家长解决了教孩子读拼音、督促孩子复习和巩固的困难。
九、 小小组长来培养，能力习惯一起抓
一个班级有几十名学生，有些时候事情一多就忙不过来。在班上能够培养几个小组长，让他们起示范带头作用，让组内的孩子在他的帮助下共同学习，共同进步。
我们在选小组长的时候不仅要选学习好的，还要选责任心强的，在这个过程中，我们要多与小组长沟通和交流，让他们明白自己的责任。一年级的孩子，很多事情需要老师逐步的培养和扶持。一开始我就在班上注意观察，选苗子，及时记录下来，随后就与他们沟通和交流，让他们能够感受到老师对他们真正的关心和重视，最后交办任务，他们也就快乐地答应了。现在班上有几名孩子，平时做的练习题，大多数都不需要老师念题就可以完成，逐步凸显出与其他孩子不一样学习能力。平时收发作业，他们都抢着帮助老师干。有几个孩子，当看到他们组内的其他孩子没有按要求做时，他就会及时的去提醒那个孩子;如果那个孩子有很多不会做的，只要他会了，他都会主动去给那个孩子讲题。每天的早辅导课之前，只要孩子们来到学校，就会有专门的几个孩子轮流带着读，一个孩子去管纪律，另一个孩子就在上面教读，他们还要监督其他孩子有没有读望天书，有没有指着课本上的内容去读。有这几个负责任的小组长在，孩子们的读书习惯慢慢的养成，他们的拼音巩固得更好了。
总之，拼音教学这个基础，这个难点问题。我们要怎么才能真正解决呢？如果孩子们的基础没有打好，后边的语文学习就会遇到更大的困难。不认识字又不会拼音，他们在阅读上会遇到更大的困难。教法教法，教无定法。我们任何时候都要根据实际的情况，还要结合我们课本的内容因材施教。
作者简介：
王永欢，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市城南小学。