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摘要：随着现代科技的不断发展，信息技术在各个领域皆得到突破，现代信息技术成为人们生活必不可缺的一门技术。而在新课改革之后，教师为了满足新课改中提出的诸多要求，教师在教学中引入现代信息技术，将现代信息技术带入到教育领域中。现代信息技术凭借其良好的交互性、知识点的全面性、教学方法的多样性以及教学时传播知识点的跨越时空性受到了广大教师的喜爱。但是由于现代信息技术是近十年来逐渐被引进教育领域，近几年才被教师广泛使用，所以部分教师在教学中对现代信息技术缺乏使用经验。本文便以初中数学为例，对教师在教学中应该如何合理的使用现代信息技术促进教学进行一个探析。
关键词：现代信息技术；初中数学；教学策略
现代信息技术是指一种由计算机技术以及电子传播技术所组合而成的新型技术。在如今这一个互联网的时代，信息是人们赖以生存的不可缺少的东西，人们无时无刻不在接收着信息。而现代信息技术则是帮助认识实现跨时空传播信息的有效途径。在互联网时代，现代信息技术主对信息产生的主要作用便是对信息进行获取、传递、加工、处理和存储。根据现代信息技术对信息的用途，教师在教学中便可以合理的运用现代信息技术对于信息的作用，从而促进教学效率，在课堂中辅助教师教学。在初中数学教学中，现代信息技术的主要作用便可以归结于三点，将学生的“学”变为“做”、将教师授课的方式由“静”变为“动”、将知识点的讲解由“繁”变为“简”。
一、运用现代信息技术变“学”为“做”
在传统数学教学中主要是“以教师为中心”的课堂教学模式，教师在教学中一昧的为学生讲解知识点，却忽略了学生对知识点的接受能力。在“以教师为中心”的课堂教学模式中，学生缺乏自主思考空间，对于知识点的学习处于被动接受状态，导致学生的思维能力未得到全面的发展。而现代信息技术便可以在教学中辅助教师改变这一教学现状，在教学中帮助教师合理的安排教学实践，给予学生自由思考空间，并且将以前单一枯燥的“学知识”变为现在通过操作计算机在做的过程中理解知识点。数学是一门理解性的学科，教师在教学中可以利用现代信息技术对数学中的知识点创建一个网络学习环境，在网络学习环境中布置一些探究任务，让学生通过操作计算机完成学习任务。通过这样的方式不仅可以增加学生的学习兴趣，而且可以让学生在完成任务的过程中加深对知识点的理解能力。
例如教师在教知识点“数轴”时，教师可以在几何画板中绘制一个数轴，然后让学生通过计算机中的几何画板在数轴上用点标记出3的坐标以及其相反数、绝对值的坐标。通过这样做的形式教师在教学中可以增加学生的学习兴趣以及提高学生的动手操作能力，并且可以增加学生对数轴这一知识点的理解能力。
二、运用现代信息技术变“静”为“动”
在传统数学教学中，教师的教学工具主要是黑板、粉笔和课本，这些教学工具都属于静态教学工具，教师在教学中使用这些静态教学工具进行教学很容易导致学生产生视觉疲劳，降低学生对于数学知识点的学习。并且在数学众多知识点中，有着很多动态变化的知识点，如函数的图像。而现代信息技术的出现便可以帮助学生更加直观的理解动态变化的知识点。教师可以通过flash动画创设一个教学模型，在讲解知识点时结合flash动画进行辅助教学。
例如教师在讲解“轴对称图形”时教师在讲解轴对称图形的定义时，为了强调突出其定义中的“两边能完全重合”的特点，教师在教学中可以创设一个动画，让学生通过动态的观看图形的折叠重合过程加深对知识点的理解。教师还可以在创设一个flash动画通过动态的演示让学生观看轴对称图形、中心对称图形的异同之处。
三、运用现代信息技术变“繁”为“简”
初中生的空间建模能力还未完全发展，教师在教学中讲解空间几何时，学生往往难以理解知识点。并且在讲解比较抽象的知识点时教师会发现很多学生对知识点的认知能力极弱。对于这一类型的知识点，教师在教学中可以通过现代信息技术合理的将复杂抽象的知识点便得简单具体，通过简单的方式将复杂的知识点呈现在学生的面前。教师可以通过多媒体课件或者3D建模软件呈现知识点，但是教师在运用过程中要提前设计教案，把握教学重点以及合理的分配教学时间，防止在教学中出现在某一环节占时过多的情况。
例如教师在讲解三视图时，许多学生认为这一知识点抽象复杂，这是由于学生空间建模能力不强的缘故。教师在教学中可以通过3D建模软件为学生构建一个数学模型，然后在讲解知识点时配合模型进行讲解，让学生直观的观看空间图形的主视图、俯视图以及左视图。通过现代信息技术对知识点进行建模不仅可以吸引学生的学习注意力，更重要的是将复杂的知识点以简单的方式让学生学习理解，加快了教师的教学效率。
四、结语
综上所述，教师在教学中可以通过合理的运用现代信息技术辅助教师进行教学，加快教师的教学效率。现代信息技术对于教师而言是一把双刃剑，很多教师借此为学生创设了多元化的教学课堂，而也有着很多教师由于使用不当而导致学生成绩下降，学生在课堂中不能获取相应知识点。故教师在教学中运用现代信息技术时要使用合理的教学策略，根据学生的学习特征以及认知水平对教学方法进行适当的修改以及完善，尽量为学生建设一个最适合的教学环境，使得教师在教学中取得优异的教学效果。并且教师在教学中运用现代信息技术时也要跟随时代的发展对提升自身的教师技能，学习新型的软件知识，为学生建设新型的网络化学习环境。
參考文献
[1] 管宜江.初中数学教学中运用现代信息技术的原则分析[J].中国教育技术装备，2015，（1）：90-91.
[2] 王雷.现代信息技术在初中数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2014，（12）：124.
关键词：现代信息技术；初中数学；教学策略
现代信息技术是指一种由计算机技术以及电子传播技术所组合而成的新型技术。在如今这一个互联网的时代，信息是人们赖以生存的不可缺少的东西，人们无时无刻不在接收着信息。而现代信息技术则是帮助认识实现跨时空传播信息的有效途径。在互联网时代，现代信息技术主对信息产生的主要作用便是对信息进行获取、传递、加工、处理和存储。根据现代信息技术对信息的用途，教师在教学中便可以合理的运用现代信息技术对于信息的作用，从而促进教学效率，在课堂中辅助教师教学。在初中数学教学中，现代信息技术的主要作用便可以归结于三点，将学生的“学”变为“做”、将教师授课的方式由“静”变为“动”、将知识点的讲解由“繁”变为“简”。
一、运用现代信息技术变“学”为“做”
在传统数学教学中主要是“以教师为中心”的课堂教学模式，教师在教学中一昧的为学生讲解知识点，却忽略了学生对知识点的接受能力。在“以教师为中心”的课堂教学模式中，学生缺乏自主思考空间，对于知识点的学习处于被动接受状态，导致学生的思维能力未得到全面的发展。而现代信息技术便可以在教学中辅助教师改变这一教学现状，在教学中帮助教师合理的安排教学实践，给予学生自由思考空间，并且将以前单一枯燥的“学知识”变为现在通过操作计算机在做的过程中理解知识点。数学是一门理解性的学科，教师在教学中可以利用现代信息技术对数学中的知识点创建一个网络学习环境，在网络学习环境中布置一些探究任务，让学生通过操作计算机完成学习任务。通过这样的方式不仅可以增加学生的学习兴趣，而且可以让学生在完成任务的过程中加深对知识点的理解能力。
例如教师在教知识点“数轴”时，教师可以在几何画板中绘制一个数轴，然后让学生通过计算机中的几何画板在数轴上用点标记出3的坐标以及其相反数、绝对值的坐标。通过这样做的形式教师在教学中可以增加学生的学习兴趣以及提高学生的动手操作能力，并且可以增加学生对数轴这一知识点的理解能力。
二、运用现代信息技术变“静”为“动”
在传统数学教学中，教师的教学工具主要是黑板、粉笔和课本，这些教学工具都属于静态教学工具，教师在教学中使用这些静态教学工具进行教学很容易导致学生产生视觉疲劳，降低学生对于数学知识点的学习。并且在数学众多知识点中，有着很多动态变化的知识点，如函数的图像。而现代信息技术的出现便可以帮助学生更加直观的理解动态变化的知识点。教师可以通过flash动画创设一个教学模型，在讲解知识点时结合flash动画进行辅助教学。
例如教师在讲解“轴对称图形”时教师在讲解轴对称图形的定义时，为了强调突出其定义中的“两边能完全重合”的特点，教师在教学中可以创设一个动画，让学生通过动态的观看图形的折叠重合过程加深对知识点的理解。教师还可以在创设一个flash动画通过动态的演示让学生观看轴对称图形、中心对称图形的异同之处。
三、运用现代信息技术变“繁”为“简”
初中生的空间建模能力还未完全发展，教师在教学中讲解空间几何时，学生往往难以理解知识点。并且在讲解比较抽象的知识点时教师会发现很多学生对知识点的认知能力极弱。对于这一类型的知识点，教师在教学中可以通过现代信息技术合理的将复杂抽象的知识点便得简单具体，通过简单的方式将复杂的知识点呈现在学生的面前。教师可以通过多媒体课件或者3D建模软件呈现知识点，但是教师在运用过程中要提前设计教案，把握教学重点以及合理的分配教学时间，防止在教学中出现在某一环节占时过多的情况。
例如教师在讲解三视图时，许多学生认为这一知识点抽象复杂，这是由于学生空间建模能力不强的缘故。教师在教学中可以通过3D建模软件为学生构建一个数学模型，然后在讲解知识点时配合模型进行讲解，让学生直观的观看空间图形的主视图、俯视图以及左视图。通过现代信息技术对知识点进行建模不仅可以吸引学生的学习注意力，更重要的是将复杂的知识点以简单的方式让学生学习理解，加快了教师的教学效率。
四、结语
综上所述，教师在教学中可以通过合理的运用现代信息技术辅助教师进行教学，加快教师的教学效率。现代信息技术对于教师而言是一把双刃剑，很多教师借此为学生创设了多元化的教学课堂，而也有着很多教师由于使用不当而导致学生成绩下降，学生在课堂中不能获取相应知识点。故教师在教学中运用现代信息技术时要使用合理的教学策略，根据学生的学习特征以及认知水平对教学方法进行适当的修改以及完善，尽量为学生建设一个最适合的教学环境，使得教师在教学中取得优异的教学效果。并且教师在教学中运用现代信息技术时也要跟随时代的发展对提升自身的教师技能，学习新型的软件知识，为学生建设新型的网络化学习环境。
參考文献
[1] 管宜江.初中数学教学中运用现代信息技术的原则分析[J].中国教育技术装备，2015，（1）：90-91.
[2] 王雷.现代信息技术在初中数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2014，（12）：124.