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【摘要】兴趣的培养有助于学生的自主學习，也能够帮助学生从更全面的角度对知识充满兴趣，所以在小学数学教学中让学生在学习过程中产生兴趣成为了小学数学教学中关注的热爱，本文就小学数学教学中学生兴趣的培养进行一些方法和实践理论的分析，希望通过本文的论述能够在小学数学教学中小学生数学学习兴趣的培养方面有所帮助。
【关键词】浅析 小学 数学教学 学生 兴趣 培养 策略
数学学习本身是一个相对比较抽象的学科，在小学阶段需要借助实际生活中的例子来帮助小学生完成对数学的理解，与此同时如果能够实现小学生对数学学习的兴趣的培养，不但可以使学生对数学这门课本身产生很大的学习动力，同时也能够提高小学生的自信心，从小学生目前的心理和学习能力的角度，可以从以下几个方面来实现数学教学中的兴趣培养。
一、课堂教学方面
1.1创设合理的情景，激发小学生数学学习兴趣
根据小学生好动以及好奇心强的心理特点，在课堂教学过程中可以通过一些创设的操作性的情景来激发学生探索的欲望，比如一些动手测量这种课堂活动，引导小学生在好奇心的驱使下完成课堂活动，并对数学的概念潜移默化中得到了了解和印象的加深，从而有助于培养学生探索和创新的能力和精神，除此之外还可以设置一些游戏的环节，通过小学生好奇及好强的心理特征，针对一些数学问题将数学与游戏相结合，激发学生在游戏的过程中能够集中注意力到数学问题上来，从而完成教学的同时提高了学生的学习兴趣并使学生受到正确数学思想的熏陶，从而为培育学生数学相关的思维奠定了一定的思想基础。
1.2：教学内容生活化，增强教学趣味性
小学数学都是数学的基础与原型，在教学过程中需要教师通过对现实生活中一些事物与现象的引用来帮助学生理解数学问题的含义，数学知识本身其实也来自于生活，从小学生的角度从生活中所观察和看到的例子也更能够引起小学生对待问题的注意力，从学生思维的角度也促使教师在备课的过程中能够尽量多的联系到生活中的例子，安排到课堂环节中来，从而更有效的帮助学生从各个方面理解所学的数学知识并与此同时通过教师和学生的举例也开阔了学生的视野和思考的空间，从课本上没有的知识引申出的现象和问题使学生在日常生活中能够更多的进行观察和思考，从而也帮助了学生对待生活积极的态度的同时培养了对数学的兴趣。
1.3： 悬念引申，创造氛围，激发学生的数学兴趣
这个方法起到的效果主要集中在新学期开始的阶段，因为新的学期，无论是学生还是教师都希望在开始的阶段对新学期的数学课程进行一个大致的总结和概括，而这个部分将数学的一些问题设置成悬念可以引起学生在“从头开始”的阶段能够加强自己在数学学习的注意力和用功程度，从而激发学生思维的活跃，以小学生群体的想象力丰富的特点，会鼓舞小学生积极的投入到数学学习过程中，从而营造了很好的学习氛围，进而使学生能够积极主动的对教学内容进行探索和挖掘。
二、教学方法方面
从数学教师的角度，在对小学生的数学进行教学安排的过程中需要在学习和教育的过程中对学生能够具有充分的了解，从而对学生在数学方面的能力进行一个科学的划分，这样的划分的意义在于可以是不同阶段的学生能够保持积极学习的劲头外还有有充足的数学学习的自信，而通过对不同数学能力层次的帮助和维护，根据学生在数学学习方面遇到的不同问题和不同表现，教师需要制定相应的策略帮助学生在其水平基础上给予合适的引导和启发，使其度过自己学习的“艰辛时刻”，这样才能够一直保持学习数学的热情，从而在长时间的学习过程中形成积极的心态，养成了数学学习的兴趣。
三、生活引申方面
小学生所学习的数学虽然浅显，但是在小学生的世界里自己其实又掌握了一项技能，而教师要做的就是引导学生去发现自己的技能的用处，从而激发学生去细致的观察周围的生活环境，从周围的生活中寻找自己发挥技能的地方，从而培养学生发现数学问题，解决数学问题的习惯，不知不觉间就使得小学生在成长过程中培养其数学学习的兴趣，进而对生活的观察能力和解决问题的能力也稳步提高，从现实的直观世界中通过实际的例子带给学生真实的感受，也传递出数学的真正存在价值，因此数学教学中对学生兴趣的培养需要教师在整个培养的过程中充当非常重要的角色，从教师自身对数学教学与现实生活的联系的意识形成开始，进而进行一系列的引导和实践，最终帮助学生感受到数学中故事和精彩。
结束语
小学数学教学从小学生的年龄段来讲培养兴趣是学习数学的一个非常有效且正确的教育方式，因为小学生处在多动且好奇心强烈的时候，没有兴趣的硬性的去做一件事往往是事倍功半，通过以上策略的实施及教师自身在教育水平和技巧方面的提高，综合起来发挥作用，相信在未来的小学数学教学过程中对学生兴趣的培养会变得容易，并取得良好的效果。
【参考文献】
[1]边军利；浅谈如何培养学生学习数学的兴趣[J]；中国科教创新导刊；2009年21期
[2]李鹏；浅谈小学数学教学中如何开发学生的智力[A]；全国第二届智慧学学术研讨会论文集（3）[C]；2004年
[3]钱元香；如何创造小学数学的开放性课堂教学模式[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]；2007
【关键词】浅析 小学 数学教学 学生 兴趣 培养 策略
数学学习本身是一个相对比较抽象的学科，在小学阶段需要借助实际生活中的例子来帮助小学生完成对数学的理解，与此同时如果能够实现小学生对数学学习的兴趣的培养，不但可以使学生对数学这门课本身产生很大的学习动力，同时也能够提高小学生的自信心，从小学生目前的心理和学习能力的角度，可以从以下几个方面来实现数学教学中的兴趣培养。
一、课堂教学方面
1.1创设合理的情景，激发小学生数学学习兴趣
根据小学生好动以及好奇心强的心理特点，在课堂教学过程中可以通过一些创设的操作性的情景来激发学生探索的欲望，比如一些动手测量这种课堂活动，引导小学生在好奇心的驱使下完成课堂活动，并对数学的概念潜移默化中得到了了解和印象的加深，从而有助于培养学生探索和创新的能力和精神，除此之外还可以设置一些游戏的环节，通过小学生好奇及好强的心理特征，针对一些数学问题将数学与游戏相结合，激发学生在游戏的过程中能够集中注意力到数学问题上来，从而完成教学的同时提高了学生的学习兴趣并使学生受到正确数学思想的熏陶，从而为培育学生数学相关的思维奠定了一定的思想基础。
1.2：教学内容生活化，增强教学趣味性
小学数学都是数学的基础与原型，在教学过程中需要教师通过对现实生活中一些事物与现象的引用来帮助学生理解数学问题的含义，数学知识本身其实也来自于生活，从小学生的角度从生活中所观察和看到的例子也更能够引起小学生对待问题的注意力，从学生思维的角度也促使教师在备课的过程中能够尽量多的联系到生活中的例子，安排到课堂环节中来，从而更有效的帮助学生从各个方面理解所学的数学知识并与此同时通过教师和学生的举例也开阔了学生的视野和思考的空间，从课本上没有的知识引申出的现象和问题使学生在日常生活中能够更多的进行观察和思考，从而也帮助了学生对待生活积极的态度的同时培养了对数学的兴趣。
1.3： 悬念引申，创造氛围，激发学生的数学兴趣
这个方法起到的效果主要集中在新学期开始的阶段，因为新的学期，无论是学生还是教师都希望在开始的阶段对新学期的数学课程进行一个大致的总结和概括，而这个部分将数学的一些问题设置成悬念可以引起学生在“从头开始”的阶段能够加强自己在数学学习的注意力和用功程度，从而激发学生思维的活跃，以小学生群体的想象力丰富的特点，会鼓舞小学生积极的投入到数学学习过程中，从而营造了很好的学习氛围，进而使学生能够积极主动的对教学内容进行探索和挖掘。
二、教学方法方面
从数学教师的角度，在对小学生的数学进行教学安排的过程中需要在学习和教育的过程中对学生能够具有充分的了解，从而对学生在数学方面的能力进行一个科学的划分，这样的划分的意义在于可以是不同阶段的学生能够保持积极学习的劲头外还有有充足的数学学习的自信，而通过对不同数学能力层次的帮助和维护，根据学生在数学学习方面遇到的不同问题和不同表现，教师需要制定相应的策略帮助学生在其水平基础上给予合适的引导和启发，使其度过自己学习的“艰辛时刻”，这样才能够一直保持学习数学的热情，从而在长时间的学习过程中形成积极的心态，养成了数学学习的兴趣。
三、生活引申方面
小学生所学习的数学虽然浅显，但是在小学生的世界里自己其实又掌握了一项技能，而教师要做的就是引导学生去发现自己的技能的用处，从而激发学生去细致的观察周围的生活环境，从周围的生活中寻找自己发挥技能的地方，从而培养学生发现数学问题，解决数学问题的习惯，不知不觉间就使得小学生在成长过程中培养其数学学习的兴趣，进而对生活的观察能力和解决问题的能力也稳步提高，从现实的直观世界中通过实际的例子带给学生真实的感受，也传递出数学的真正存在价值，因此数学教学中对学生兴趣的培养需要教师在整个培养的过程中充当非常重要的角色，从教师自身对数学教学与现实生活的联系的意识形成开始，进而进行一系列的引导和实践，最终帮助学生感受到数学中故事和精彩。
结束语
小学数学教学从小学生的年龄段来讲培养兴趣是学习数学的一个非常有效且正确的教育方式，因为小学生处在多动且好奇心强烈的时候，没有兴趣的硬性的去做一件事往往是事倍功半，通过以上策略的实施及教师自身在教育水平和技巧方面的提高，综合起来发挥作用，相信在未来的小学数学教学过程中对学生兴趣的培养会变得容易，并取得良好的效果。
【参考文献】
[1]边军利；浅谈如何培养学生学习数学的兴趣[J]；中国科教创新导刊；2009年21期
[2]李鹏；浅谈小学数学教学中如何开发学生的智力[A]；全国第二届智慧学学术研讨会论文集（3）[C]；2004年
[3]钱元香；如何创造小学数学的开放性课堂教学模式[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]；2007