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摘 要 当今我们都处在科技迅猛发展的信息化时代，计算机素养是必不可缺的素质。目前小学阶段已经普遍开展计算机教学，因小学又处于打基础的重要阶段，此阶段学习质量高低直接影响小学生将来的学习态度和水平，由于小学生的自主学习能力比较差，很容易受外界干扰，此阶段的他们主要以兴趣为主，所以在小学阶段开展计算机课堂教学时，应巧妙的运用游戏，巧妙的将技能和兴趣合二为一，达到一箭双雕的效果。
关键词 游戏；小学计算机；思维
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0058-01
随着我国经济社会的发展和教育体制的不断改革，全面开展面向新时代的创新教育已经成为小学教育的基本要求。基于现代网络信息技术的小学计算机课程越来越受到重视。以往的计算机课堂教学中，主要是教师讲解，学生练习的模式，这样学生所学到的只是简单的书本知识，并不能将知识真正转化为能力，而且还会让学生对计算机学科失去兴趣。计算机学科具有很强的实践性与操作性，更新周期短，这决定了教学要重视学习方法与技能的掌握，重视学生实践操作水平的提高，要重视激发与培养学生持久而稳定的学习兴趣。
游戏是小学生的最爱，符合学生好动爱玩的天性。将游戏引入计算机教学中，可以改变以往教学的枯燥与无趣，寓教于乐，让学生真正爱上计算机学科。结合具体的教学实践，对小学计算机教学中游戏的具体运用谈几点体会。
一、在游戏中学习的优势
1.活跃课堂教学氛围，激发学生学习热情
众所周知，计算机引入课堂，其最大优势就是能够利用“图文声像”并茂的方式来吸引学生的兴趣，从而激发学生的求知欲，这在小学计算机课堂中表现更为突出。小学生的年龄及各方面特点决定了他们对图文并茂、富于变化的事物感兴趣，最能集中注意力。在游戏中学习的教学策略中，大多应用明快的音效、丰富多彩的图形图像、以及生动形象的动画，这些都是其他教学手段所不能比拟的优势。同时，能激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，增强学生对学习的喜爱感，充分调动学生的求知欲和积极性。在游戏中学习，不仅可以把日常小学生讨厌的学习任务变得有趣，同时可以开发学生的多元智力，培养学生的信息素养，完善学生的人格。合理的、有教育意义的游戏还能避免学生在未来沉迷网络游戏，这些优势能否发挥主要就看计算机教师如何去利用。
2.实现学生主体参与，帮助学生理解新知
计算机学科具有很强的实践性与操作性，成功的学习不是看学生记住了多少，而是看学生的实际操作能力。而在计算机教学中引入游戏机制，可以实现寓教于乐，寓知识于游戏之中，让学生在快乐而轻松的游戏中积极参与，主动动手、积极动脑，在玩中学、学中玩。
3.引导学生动手动脑，培养学生思维能力
小学计算机课程是一门让学生认识计算机，进而能操作计算机的一门操作性课程。学生要懂得计算机的操作并能熟练操作，这就要求计算机教师要在培养小学生信息素养的基础上，训练他们的操作技能。这时，在游戏中进行教学就有了用武之地，它可以帮助计算机教师把枯燥无味的反复练习变为多变的动画，吸引小学生反复练习，兴趣是最好的老师。
二、计算机教学中运用游戏的策略
1.合理選用，让游戏更具针对性
在游戏中学习，充分体现学生在课堂上的主体地位。尤其特定的优势，如一些很难用语言描述或操作性的问题，通过计算机的辅助，学生在玩游戏的直观操作中就能很快掌握。足见，教育游戏有着不可替代的作用。但游戏只是为了促进小学生更有效学习的一种手段，绝不是教育的目的。不是所有学科，所有内容都适合运用教育游戏的手段，要视情况而定。在游戏中学习的教学策略还有待完善，教师要合理安排教学过程，有目的进行游戏训练，这些都需要我们一线教师在实践中探索总结。
2.适时使用，让游戏更具实效性
选择教育中的游戏不仅要有利于帮助小学生丰富知识、扩大视野，而且要能提高技能、增强、创新意识和实践能力的培养。可以教学生对软件的解压、存储、安装、识别基本病毒特征等能力，在实践中提高网络安全意识。
3.把准程度，让游戏更具思考性
游戏要成为教师与学生互动探究的平台，要收放自如，出乎意料，又在意料之中，这样才能成为促进学生认知的重要手段。
三、结语
在教学中，不能以学代玩，忽视游戏的负面影响，要适当引入游戏，将其作为一种引导小学生学习的手段，而不是教学的全部内容。单纯的使用游戏进行教学会使教育效果不好把握，容易使学习者沉迷于娱乐，忘记学习目的，偏离教育部的教学目标。而过于重视教师讲授，又会变成“换汤不换药”，不利于学生创造性思维的培养，也不能吸引学习者。所以，游戏内容的选择，合理的安排游戏时间，从某种意义来说，它决定着教育是否成功。
总之，将游戏与教学结合起来，可以实现寓教于乐，让学生在玩中学、学中玩，对于小学生来说，在学到知识与技能的同时可以得到身体上的放松与心理上的健康，更利于学生身心健康和谐而富有个性地发展。这正是新形势下教学的主要方向与重要趋势。为此要加强理论层次上的研究与实践层次上的探讨与创新，重视总结，实现游戏与计算机教学的完美结合。让教学与游戏结伴同行，这样才能让学生学得主动，学得积极，学有兴趣，学有成效。
关键词 游戏；小学计算机；思维
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0058-01
随着我国经济社会的发展和教育体制的不断改革，全面开展面向新时代的创新教育已经成为小学教育的基本要求。基于现代网络信息技术的小学计算机课程越来越受到重视。以往的计算机课堂教学中，主要是教师讲解，学生练习的模式，这样学生所学到的只是简单的书本知识，并不能将知识真正转化为能力，而且还会让学生对计算机学科失去兴趣。计算机学科具有很强的实践性与操作性，更新周期短，这决定了教学要重视学习方法与技能的掌握，重视学生实践操作水平的提高，要重视激发与培养学生持久而稳定的学习兴趣。
游戏是小学生的最爱，符合学生好动爱玩的天性。将游戏引入计算机教学中，可以改变以往教学的枯燥与无趣，寓教于乐，让学生真正爱上计算机学科。结合具体的教学实践，对小学计算机教学中游戏的具体运用谈几点体会。
一、在游戏中学习的优势
1.活跃课堂教学氛围，激发学生学习热情
众所周知，计算机引入课堂，其最大优势就是能够利用“图文声像”并茂的方式来吸引学生的兴趣，从而激发学生的求知欲，这在小学计算机课堂中表现更为突出。小学生的年龄及各方面特点决定了他们对图文并茂、富于变化的事物感兴趣，最能集中注意力。在游戏中学习的教学策略中，大多应用明快的音效、丰富多彩的图形图像、以及生动形象的动画，这些都是其他教学手段所不能比拟的优势。同时，能激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，增强学生对学习的喜爱感，充分调动学生的求知欲和积极性。在游戏中学习，不仅可以把日常小学生讨厌的学习任务变得有趣，同时可以开发学生的多元智力，培养学生的信息素养，完善学生的人格。合理的、有教育意义的游戏还能避免学生在未来沉迷网络游戏，这些优势能否发挥主要就看计算机教师如何去利用。
2.实现学生主体参与，帮助学生理解新知
计算机学科具有很强的实践性与操作性，成功的学习不是看学生记住了多少，而是看学生的实际操作能力。而在计算机教学中引入游戏机制，可以实现寓教于乐，寓知识于游戏之中，让学生在快乐而轻松的游戏中积极参与，主动动手、积极动脑，在玩中学、学中玩。
3.引导学生动手动脑，培养学生思维能力
小学计算机课程是一门让学生认识计算机，进而能操作计算机的一门操作性课程。学生要懂得计算机的操作并能熟练操作，这就要求计算机教师要在培养小学生信息素养的基础上，训练他们的操作技能。这时，在游戏中进行教学就有了用武之地，它可以帮助计算机教师把枯燥无味的反复练习变为多变的动画，吸引小学生反复练习，兴趣是最好的老师。
二、计算机教学中运用游戏的策略
1.合理選用，让游戏更具针对性
在游戏中学习，充分体现学生在课堂上的主体地位。尤其特定的优势，如一些很难用语言描述或操作性的问题，通过计算机的辅助，学生在玩游戏的直观操作中就能很快掌握。足见，教育游戏有着不可替代的作用。但游戏只是为了促进小学生更有效学习的一种手段，绝不是教育的目的。不是所有学科，所有内容都适合运用教育游戏的手段，要视情况而定。在游戏中学习的教学策略还有待完善，教师要合理安排教学过程，有目的进行游戏训练，这些都需要我们一线教师在实践中探索总结。
2.适时使用，让游戏更具实效性
选择教育中的游戏不仅要有利于帮助小学生丰富知识、扩大视野，而且要能提高技能、增强、创新意识和实践能力的培养。可以教学生对软件的解压、存储、安装、识别基本病毒特征等能力，在实践中提高网络安全意识。
3.把准程度，让游戏更具思考性
游戏要成为教师与学生互动探究的平台，要收放自如，出乎意料，又在意料之中，这样才能成为促进学生认知的重要手段。
三、结语
在教学中，不能以学代玩，忽视游戏的负面影响，要适当引入游戏，将其作为一种引导小学生学习的手段，而不是教学的全部内容。单纯的使用游戏进行教学会使教育效果不好把握，容易使学习者沉迷于娱乐，忘记学习目的，偏离教育部的教学目标。而过于重视教师讲授，又会变成“换汤不换药”，不利于学生创造性思维的培养，也不能吸引学习者。所以，游戏内容的选择，合理的安排游戏时间，从某种意义来说，它决定着教育是否成功。
总之，将游戏与教学结合起来，可以实现寓教于乐，让学生在玩中学、学中玩，对于小学生来说，在学到知识与技能的同时可以得到身体上的放松与心理上的健康，更利于学生身心健康和谐而富有个性地发展。这正是新形势下教学的主要方向与重要趋势。为此要加强理论层次上的研究与实践层次上的探讨与创新，重视总结，实现游戏与计算机教学的完美结合。让教学与游戏结伴同行，这样才能让学生学得主动，学得积极，学有兴趣，学有成效。