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摘要：“问泉那得清如许，为有源头活水来”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
作为一名历史教师，我深感做一名研究型的教师非常重要，因此，我打算从以下二点来尝试，使自己走上“研究”之路：
关键词：研究；历史教师；读书；听课；磨砺
一、问泉那得清如许，为有源头活水来
1.坚持读书学习
多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。书是我们的良师益友。俗话说得好，要想给学生一杯水，自己要有一桶水。意思是老师要比学生懂得更多更丰富的知识，才有资格成为一名教书育人的老师。可是这桶水要攒起来要有多么困难，要通过多学习、多实践、多思考，再学习、再实践、再思考，经过过滤，去除杂质，经过沉淀，保持水的清净，一点一滴的积累。把老师富有哲理的感悟溶入其中，把老师对学生的希望溶入其中，把老师多年对于自己研究内容的理解溶入其中。装满了这桶水并不表示完事大吉，新时期信息时代知识更新迅速，历史教师要不断读书学习，随时准备自己补充新知识，不要使自己的一大水桶水成为“死水”。尤其在今天，老师对自己的一桶水要更换有营养价值的“优质活水”。例如：现在多媒体能够把文字、图形、声音、动画等不同形态的信息整合，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度和容量。既能激发兴趣，又能开拓视野，丰富学生的感性知识。可是对于从教二十多年的我们来说，学习计算机技术不就是一个研究的过程吗？如果不读书不学习，哪能成为一名研究型的历史教师呢！
2.坚持听课
苏霍姆林斯基对课的认识和评价是前所未有的，他说：“课，就是教育思想的源泉所在；课，就是创造活动的源头；课，就是教育信念萌发的园地。”因而，我认为教学的中心问题就是课堂教学，听课和分析课应是一名历史教师所作的重要工作，也是快速成长的途径。听课的过程是一个吸收他人的经验的过程，以他山之石可以攻玉。多观察、多行动、多交流、多反思、多创新。注重对其他教师研究，对教研工作保持一份探索意识，经常对自己的教育实践、研究情况进行反思，不断调整自己的研究思路并形成理性认识。就形成了历史教师的自我发展、自我提升、自我创新。
3.两心相伴
作为一名教师，必须有责任心和爱心。
“爱”和“责任”是分不开的，没有爱就没有教育，没有责任就没有好的教育，教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。因为没有爱就没有教育，有了爱的教育，才是有灵魂的教育。爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，一个温柔的延伸，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，领导的赏爱。比如，我现在所教的班里就有几个特困生，我对他们始终没有放弃过，主要体现在课堂上我会让他们回答简单问题，回答之后，给予恰当的表扬和鼓励以此来激励他们对学习化学的兴趣，课后我会找时间与他们聊天谈心拉近我们师生间的距离，然后我会很自然的让他们默写几个知识点，这种情况下他们多数都能很轻松的写出来，这时他们都会很有成就感，课上对于简单问题他们都能积极主动的参与进来。如果失去了这几名学生的参与，整个教学研究就失去了完整。
二、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的,梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。作为一名教师，不仅要有精湛的教学技能还要全身心地投入教育。为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍，对简单的几十个字反复斟酌，细细推敲；为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念；为了完成学校交给的紧急任务，我放弃休息日加班加点直到雄鸡报晓。在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。如果我们能摆脱专业“习惯”和“隋性”，看到自己从事的工作充满着挑战性和创新性，并自觉地走上“研究”这一充满神奇、挑战的发现之旅，那么，我们就会发现教师这一职业的魅力所在，它也可以是实现自我价值的一个平台。以初一历史教材（上册）都江堰为例，这一课，我结合新课标理念，围绕环保这一焦点问题，帮助学生树立正确的环境意识应当成为中学历史教学义不容辞的责任。教材中讲述战国时期孟子提出自然资源的利用，我举例说明，如中华民族的母亲河——黄河，其中上游在秦汉时期森林覆盖率为43％，当时其地水草肥美，绿树成荫，但是自唐代以后，随着人口的大量增加，人们肆无忌惮地围湖造田，毁林开荒，乱砍滥伐，导致森林覆盖率逐年下降，到明末清初时降到了14％，1949年，更是降为6％。昔日的肥美土地，今日已成为水土流失严重的黄土高坡。
在教学中把“问题”当作“财富”，在不断解决新问题、新困惑中生成新思路，找到解决问题的有效策略。
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香！苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。在这里，校长对教师进行个别工作有着广阔的天地；在这里，有收获和发现，也有快乐和苦恼。谁能感到自己是在进行研究，谁就会更快地成为教育工作的能手。”让我们共勉吧！
参考文献：
[1]《和青年校长的谈话》
[2]《苏霍姆林斯基选集》
作为一名历史教师，我深感做一名研究型的教师非常重要，因此，我打算从以下二点来尝试，使自己走上“研究”之路：
关键词：研究；历史教师；读书；听课；磨砺
一、问泉那得清如许，为有源头活水来
1.坚持读书学习
多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。书是我们的良师益友。俗话说得好，要想给学生一杯水，自己要有一桶水。意思是老师要比学生懂得更多更丰富的知识，才有资格成为一名教书育人的老师。可是这桶水要攒起来要有多么困难，要通过多学习、多实践、多思考，再学习、再实践、再思考，经过过滤，去除杂质，经过沉淀，保持水的清净，一点一滴的积累。把老师富有哲理的感悟溶入其中，把老师对学生的希望溶入其中，把老师多年对于自己研究内容的理解溶入其中。装满了这桶水并不表示完事大吉，新时期信息时代知识更新迅速，历史教师要不断读书学习，随时准备自己补充新知识，不要使自己的一大水桶水成为“死水”。尤其在今天，老师对自己的一桶水要更换有营养价值的“优质活水”。例如：现在多媒体能够把文字、图形、声音、动画等不同形态的信息整合，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度和容量。既能激发兴趣，又能开拓视野，丰富学生的感性知识。可是对于从教二十多年的我们来说，学习计算机技术不就是一个研究的过程吗？如果不读书不学习，哪能成为一名研究型的历史教师呢！
2.坚持听课
苏霍姆林斯基对课的认识和评价是前所未有的，他说：“课，就是教育思想的源泉所在；课，就是创造活动的源头；课，就是教育信念萌发的园地。”因而，我认为教学的中心问题就是课堂教学，听课和分析课应是一名历史教师所作的重要工作，也是快速成长的途径。听课的过程是一个吸收他人的经验的过程，以他山之石可以攻玉。多观察、多行动、多交流、多反思、多创新。注重对其他教师研究，对教研工作保持一份探索意识，经常对自己的教育实践、研究情况进行反思，不断调整自己的研究思路并形成理性认识。就形成了历史教师的自我发展、自我提升、自我创新。
3.两心相伴
作为一名教师，必须有责任心和爱心。
“爱”和“责任”是分不开的，没有爱就没有教育，没有责任就没有好的教育，教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。因为没有爱就没有教育，有了爱的教育，才是有灵魂的教育。爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，一个温柔的延伸，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，领导的赏爱。比如，我现在所教的班里就有几个特困生，我对他们始终没有放弃过，主要体现在课堂上我会让他们回答简单问题，回答之后，给予恰当的表扬和鼓励以此来激励他们对学习化学的兴趣，课后我会找时间与他们聊天谈心拉近我们师生间的距离，然后我会很自然的让他们默写几个知识点，这种情况下他们多数都能很轻松的写出来，这时他们都会很有成就感，课上对于简单问题他们都能积极主动的参与进来。如果失去了这几名学生的参与，整个教学研究就失去了完整。
二、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的,梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。作为一名教师，不仅要有精湛的教学技能还要全身心地投入教育。为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍，对简单的几十个字反复斟酌，细细推敲；为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念；为了完成学校交给的紧急任务，我放弃休息日加班加点直到雄鸡报晓。在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。如果我们能摆脱专业“习惯”和“隋性”，看到自己从事的工作充满着挑战性和创新性，并自觉地走上“研究”这一充满神奇、挑战的发现之旅，那么，我们就会发现教师这一职业的魅力所在，它也可以是实现自我价值的一个平台。以初一历史教材（上册）都江堰为例，这一课，我结合新课标理念，围绕环保这一焦点问题，帮助学生树立正确的环境意识应当成为中学历史教学义不容辞的责任。教材中讲述战国时期孟子提出自然资源的利用，我举例说明，如中华民族的母亲河——黄河，其中上游在秦汉时期森林覆盖率为43％，当时其地水草肥美，绿树成荫，但是自唐代以后，随着人口的大量增加，人们肆无忌惮地围湖造田，毁林开荒，乱砍滥伐，导致森林覆盖率逐年下降，到明末清初时降到了14％，1949年，更是降为6％。昔日的肥美土地，今日已成为水土流失严重的黄土高坡。
在教学中把“问题”当作“财富”，在不断解决新问题、新困惑中生成新思路，找到解决问题的有效策略。
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香！苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。在这里，校长对教师进行个别工作有着广阔的天地；在这里，有收获和发现，也有快乐和苦恼。谁能感到自己是在进行研究，谁就会更快地成为教育工作的能手。”让我们共勉吧！
参考文献：
[1]《和青年校长的谈话》
[2]《苏霍姆林斯基选集》