论文部分内容阅读
【摘 要】 对于初中学生来说，对历史学科的兴趣能够有效地促使他们更好的学习历史。因此，在历史课堂上，教师应该通过灵活的教学方式激发学生的学习兴趣。要坚持以人为本的教学理念。通过创新的教学方法组织丰富多彩的课堂活动，让学生在具体的实践中学到历史知识。同时，教师还应该给学生打造一个良好的学习环境，让学生在潜移默化的过程中对历史学习充满兴趣，本文就针对如何创新初中历史课堂教学，提高学生学习兴趣展开讨论。
【关键词】 历史课题 学习兴趣 初中历史
一、明确目的，建立兴趣
在历史学习过程当中，学生的学习目的不明确是学生学习历史兴趣不够浓厚的重要因素。这主要是因为初中学生所学科目较多，涵盖12门科目，其中部分课程在中考过程中所占分数比例较大，很多课程的组织形式也是多种多样，因此有很多学生都比较喜欢生动有趣的学科。历史学科在中考过程中所占分值较少，学生的学习动机不强，很多历史内容较为沉闷，因此学生学习兴趣不太浓厚。首先，教师要帮助学生确立明确的学习目标，教师要告诉学生学习历史学科的重要性，让学生正确对待历史学科，这也是初中学生历史学科学习的首要任务。教师要让学生端正学习历史的态度。在每学期第一堂课，给学生展示学科计划，让学生能够明确知道自己每一步都需要做什么，从而建立学习历史的兴趣。
二、巧设“悬念”，调动兴趣
在学习过程当中，学生比较喜欢趣味性，具有悬念的学习内容。因此在历史学科的教学过程中，教师可以给学生设置悬念调动学生的学习兴趣。比如在教材的过渡中设立悬念，让学生能够在关键的时刻，具有积极性和参与性。教材过渡中设置悬念，一节课程当中所学的内容都是相关知识点相联系组合而成，让学生的学习从一个流畅的知识点过渡到另外一个知识点。悬念在这中间起到理顺教学结构的作用。其次，教材中重点难点处巧设悬念，让学生能够在课堂中保持着高度精神集中，悬念设置在重难点之间可以引起学生重视，又能够消除学生的疲劳感，如在讲《九一八事变》这节课时，笔者通过日本发动九一八事变于东北建立伪满洲国，在这民族存亡的危机时刻，是如何开展局部战争的，这样既能能够起到过渡作用，也可以调动学生的注意力。课堂当中有许多的设置悬念的机会，我们应该抓住时机多设置一些悬念，激发学生的好奇心调动学生的学习兴趣，让学生在解读悬念的过程当中，能够更好的学习历史知识。
三、利用故事，激发兴趣
在历史课的讲述过程当中，为了能够提升课堂的活跃度，可以讲一些历史故事穿插于教学中。但是这些故事在选择之前，要对学生的学习状况以及教学内容进行深入的分析。确定这些故事能够被学生完全吸收，也可以吸引学生的注意力。课堂中不应该讲较为陌生的故事，在课堂当中可以根据故事提出相应的问题让学生可以运用所学的知识进行分析，并总结自己的处理意见，最终由教师进行评价。例如在学习《三国鼎立》这一课先给学生讲述有关三国的故事，在课上询问学生这一时期有几个政治集团？并让学生进行讨论。如果你作为当时的智囊团，你会支持哪一方？为什么？提出较为合适的问题，有利于学生对知识的理解和扩宽，营造出这种历史情境能够让学生有所启发。鲜活的历史事实，如果再现就会让学生在学习过程当中会有不同的感受。在气氛营造过程当中，一定以书本知识为依据，做到与当时的情景相吻合。在分析西周分封制過程当中，教师可以事先准备一些道具。让学生扮演当时的历史人物，教师对表演进行一定的引导。在表演结束之后，学生就会对分封制度有了非常清晰的了解。如果在讲解这些课程的时候，不营造出这种气氛，让学生直接看书了解分封制的相关内容。虽然学生能够根据书本的内容将分封制的特点记下来。但是等待一段时间之后，再提到分封制的时候，学生很可能已经全部遗忘。经过这种教学情境的创设会加深学生对于这一历史内容的记忆。教师再对学生的表演结果进行一定的评价和肯定，对表演出色的同学进行适当的表扬，对存在缺陷的同学进行鼓励，不能够打消学生学习的积极性，鼓励他们在以后的课堂多发言，更加有利于教学情境的创设开展。
四、组织活动，培养兴趣
历史课外活动课与其它课相比具有较大的自由度，主要体现在它的形式可由组织者自行选择。因此，可以使学生在无拘无束的氛围中，根据自己的意愿轻松地进行交流，发挥他们的想象力，并给学生创造力的培养提供了良好的环境。这类活动课可供选择的形式有不少：有的是针对历史上某一有深刻意义的内容举办故事会，让学生通过故事的描述，将这段内容生动地展现出来；有的是开展“历史辩论”，将学生分成两派，针对某一历史问题或人物畅谈各自的见解。此外还有的是历史知识竞赛形式与研讨会的形式等。我校在前不久举办了辩论形式的活动，题目是“曹操是英雄还是奸雄？”大家参与热情很高，提出了很好的见解。历史课外活动课属于课堂之外的教学，对提高学生学习的主动性，加深他们对知识的理解，以及培养他们的想象力具有很大作用。
结语：总之，兴趣是学生学习最好的老师，兴趣是开启智慧的大门，兴趣是引导学生步入知识殿堂的钥匙。初中历史教师在教育教学实践中，应明确兴趣对于学习的重要性，并努力探求和使用各种各样的方法激发学生学习的兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习信心和学习效率，为培养具有创新意识和创新能力的合格人才做出自己的一份贡献。
参考文献
[1] 李娅妮.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].初中生优秀作文，2015（24）.
[2] 柳玉祥.在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2016，2（20）：102-102.
[3] 屈杨杨.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养途径分析[J].科技创新导报，2016（29）：137-137.
【关键词】 历史课题 学习兴趣 初中历史
一、明确目的，建立兴趣
在历史学习过程当中，学生的学习目的不明确是学生学习历史兴趣不够浓厚的重要因素。这主要是因为初中学生所学科目较多，涵盖12门科目，其中部分课程在中考过程中所占分数比例较大，很多课程的组织形式也是多种多样，因此有很多学生都比较喜欢生动有趣的学科。历史学科在中考过程中所占分值较少，学生的学习动机不强，很多历史内容较为沉闷，因此学生学习兴趣不太浓厚。首先，教师要帮助学生确立明确的学习目标，教师要告诉学生学习历史学科的重要性，让学生正确对待历史学科，这也是初中学生历史学科学习的首要任务。教师要让学生端正学习历史的态度。在每学期第一堂课，给学生展示学科计划，让学生能够明确知道自己每一步都需要做什么，从而建立学习历史的兴趣。
二、巧设“悬念”，调动兴趣
在学习过程当中，学生比较喜欢趣味性，具有悬念的学习内容。因此在历史学科的教学过程中，教师可以给学生设置悬念调动学生的学习兴趣。比如在教材的过渡中设立悬念，让学生能够在关键的时刻，具有积极性和参与性。教材过渡中设置悬念，一节课程当中所学的内容都是相关知识点相联系组合而成，让学生的学习从一个流畅的知识点过渡到另外一个知识点。悬念在这中间起到理顺教学结构的作用。其次，教材中重点难点处巧设悬念，让学生能够在课堂中保持着高度精神集中，悬念设置在重难点之间可以引起学生重视，又能够消除学生的疲劳感，如在讲《九一八事变》这节课时，笔者通过日本发动九一八事变于东北建立伪满洲国，在这民族存亡的危机时刻，是如何开展局部战争的，这样既能能够起到过渡作用，也可以调动学生的注意力。课堂当中有许多的设置悬念的机会，我们应该抓住时机多设置一些悬念，激发学生的好奇心调动学生的学习兴趣，让学生在解读悬念的过程当中，能够更好的学习历史知识。
三、利用故事，激发兴趣
在历史课的讲述过程当中，为了能够提升课堂的活跃度，可以讲一些历史故事穿插于教学中。但是这些故事在选择之前，要对学生的学习状况以及教学内容进行深入的分析。确定这些故事能够被学生完全吸收，也可以吸引学生的注意力。课堂中不应该讲较为陌生的故事，在课堂当中可以根据故事提出相应的问题让学生可以运用所学的知识进行分析，并总结自己的处理意见，最终由教师进行评价。例如在学习《三国鼎立》这一课先给学生讲述有关三国的故事，在课上询问学生这一时期有几个政治集团？并让学生进行讨论。如果你作为当时的智囊团，你会支持哪一方？为什么？提出较为合适的问题，有利于学生对知识的理解和扩宽，营造出这种历史情境能够让学生有所启发。鲜活的历史事实，如果再现就会让学生在学习过程当中会有不同的感受。在气氛营造过程当中，一定以书本知识为依据，做到与当时的情景相吻合。在分析西周分封制過程当中，教师可以事先准备一些道具。让学生扮演当时的历史人物，教师对表演进行一定的引导。在表演结束之后，学生就会对分封制度有了非常清晰的了解。如果在讲解这些课程的时候，不营造出这种气氛，让学生直接看书了解分封制的相关内容。虽然学生能够根据书本的内容将分封制的特点记下来。但是等待一段时间之后，再提到分封制的时候，学生很可能已经全部遗忘。经过这种教学情境的创设会加深学生对于这一历史内容的记忆。教师再对学生的表演结果进行一定的评价和肯定，对表演出色的同学进行适当的表扬，对存在缺陷的同学进行鼓励，不能够打消学生学习的积极性，鼓励他们在以后的课堂多发言，更加有利于教学情境的创设开展。
四、组织活动，培养兴趣
历史课外活动课与其它课相比具有较大的自由度，主要体现在它的形式可由组织者自行选择。因此，可以使学生在无拘无束的氛围中，根据自己的意愿轻松地进行交流，发挥他们的想象力，并给学生创造力的培养提供了良好的环境。这类活动课可供选择的形式有不少：有的是针对历史上某一有深刻意义的内容举办故事会，让学生通过故事的描述，将这段内容生动地展现出来；有的是开展“历史辩论”，将学生分成两派，针对某一历史问题或人物畅谈各自的见解。此外还有的是历史知识竞赛形式与研讨会的形式等。我校在前不久举办了辩论形式的活动，题目是“曹操是英雄还是奸雄？”大家参与热情很高，提出了很好的见解。历史课外活动课属于课堂之外的教学，对提高学生学习的主动性，加深他们对知识的理解，以及培养他们的想象力具有很大作用。
结语：总之，兴趣是学生学习最好的老师，兴趣是开启智慧的大门，兴趣是引导学生步入知识殿堂的钥匙。初中历史教师在教育教学实践中，应明确兴趣对于学习的重要性，并努力探求和使用各种各样的方法激发学生学习的兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习信心和学习效率，为培养具有创新意识和创新能力的合格人才做出自己的一份贡献。
参考文献
[1] 李娅妮.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].初中生优秀作文，2015（24）.
[2] 柳玉祥.在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2016，2（20）：102-102.
[3] 屈杨杨.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养途径分析[J].科技创新导报，2016（29）：137-137.