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人不可无师，教师是用今天的奉献铸造明日的辉煌的人。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：教师作为“人类灵魂的工程师”不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。很显然，在对教师的要求中，其核心是师德，可以说，师德是教师的灵魂。自觉投入师德建设实践是高校党员教师践行“三个代表”重要思想、履行党员责任的实际体现。
一、师德建设中党员教师发挥作用的着重点
师德建设包括多个方面，作为高校教师中的党员，在师德建设中是义不容辞的排头兵，理应在下列方面发挥核心作用。
1.忠诚党的教育事业的思想政治素质
教育工作是一种需要坚定信念和强烈责任感的工作，教育事业是以广大教师认真贯彻、落实党的教育方针、政策为依靠的，因此，思想政治素质是教师最重要的一项素质。作为党员教师，更须忠诚于党的教育事业，坚持正确的政治方向，坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，用科学的理论指导自己的工作实践，净化自己的灵魂，从而树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感和历史使命感。
2.真诚热爱学生的职业情感
教师的教育源自于对学生的爱，不热爱学生，就不会对教育教学工作倾注满腔热忱。热爱学生是教师的职业感情，也是教育好学生的先决条件。对每个学生负责，用真挚的感情去滋润学生的心灵，培养学生具有健全的个性和人格，应是每位教师的职业追求，更应是党员教师的基础境界。对心理有障碍、学习有困难的学生，要像父母爱护自己的孩子一样，让他们感受到老师的关心与慈爱。对性格脾气各不相同、兴趣爱好各有差异的学生，要胸怀宽广，以成人之长、去人之短。
3.淡泊名利、严谨治学的学术品格
要求高校教师一要具有高度的历史使命感、政治责任感和社会正义感，勇于承担学术责任和学术义务，努力做学术道德和良好学风的维护者、践行者和弘扬者；二要实事求是、严谨治学、探求真知，反对投机取巧、弄虚作假；三要自觉遵守学术规范，潜心研究，努力铸造学术精品，反对粗制滥造、低水平重复；四要正确对待学术荣誉，尊重他人劳动成果，反对抄袭剽窃、哗众取宠；五要在各种学术评价活动中，正确行使学术权力，杜绝权学、钱学交易等腐败行为等等。这些要求，高校党员教师必须率先遵循，在学术科研工作中自觉落实“以德治学”，能甘于寂寞、淡泊名利、厚积薄发，树立学术道德意义上的“大师风范”。
4.努力提高教育教学技能水平的孜孜追求
教师工作是一种脑力劳动，也是开发人的潜能的工作。为了更好地培养、开发学生的能力和潜能，教师应不断钻研业务、精益求精，形成得当的教学方法和高超的育人艺术。新世纪素质教育要求教师不断地去学习新的观念、新的知识、新的技能，从教学的“一面手”成为“多面手”，形成一专多能的育人能力。党员教师理所当然地应站在教育教学的前沿，积极探索新形势、新情况下的育人方法和手段，积极探索教书育人的规律，在教与学的过程中，让学生不仅有知识的获取，更有思维的训练、能力的培养、心念的提升。
二、师德建设中党员教师应如何发挥作用
1.党员教师应牢固树立两种身份和双重角色的观念
高校党员教师既有党员的政治身份又有教师的职业身份，对当前高校党员教师不太重视自己政治身份的情形，应通过各种方式，不断提醒党员教师意识到自己不是一般意义上的教师，而是肩负着更多社会责任的教育工作者。作为教师，遵循师德的规范要求是最起码的条件，作为党员坚持党性是党员教师更进一步的追求。从理论上说，一个具有良好师德的教师不一定是共产党员，但一个党员教师必须具有良好的师德。对党员教师来说，党性和师德应统一于高校党员教师的身份和角色之中。在师德建设中高校党员教师作用的充分发挥，关键在于正确处理好这两种身份和双重角色的关系。
2.按照党章的要求，不断加强党性修养
持之以恒地开展党性教育，提高党员教师的党性修养是党章对党员要求中的一项，但是基层党组织在实施中往往缺乏有效的措施，缺乏切合实际的方法和途径。党性教育常停留在传统的模式上，组织生活缺乏新意，党员教师政治生活质量不高，他们对老套的形式和沉闷的内容感到厌倦。党性教育需寻找传统与现代的结合点，让党员从现实生活中不断培育和增长精神力量。为使党性教育起到振奋党员精神、激励党员干劲、充实党员内涵、提高党员素质的作用，可适当采用一些生动活泼的方法，如组织观看思想性强的访谈类电视节目、开展党性教育专题知识竞赛、参加社会公益活动等等，从而促进党员教师党性修养的增强。只有党性修养提高了、党员意识增强了，党员教师实践师德建设的主动性、自觉性才会真正得到发挥。
3.积极发挥党员的榜样示范作用
榜样的力量是无穷的，师德建设中要努力建立健全示范机制。这就要求适时树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大教师学有榜样、赶有目标、见贤思齐，从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量，使先进典型的高尚情操成为师资队伍建设的共同财富和成果。党员教师应模范地担当起历史赋予教师的责任，不仅在学校里，在社区、在社会生活的各个领域也应该是公民道德建设的一面旗帜，用自己的言行塑造共产党员的形象，为师德建设添砖加瓦。
4.强化制度约束、加强党纪管理
在师德建设中完全依靠个人的自律是靠不住的，高校师德建设中的师德失范现象，其中党员为数不少。这与目前高校教师考核制度中，普遍存在重业务、轻政治思想和师德品行考核，对教师党员的党内考评更是缺乏相应的措施等不无关系。对党员教师的考核虽然不可能什么都具体地量化，但也不是没有一点标准的，比如参加集体活动情况如何，遵守纪律情况如何，先进模范作用发挥如何，联系群众如何，批评和自我批评如何等等。十多年前，江泽民同志曾提出要研究衡量党员先锋模范作用的标准问题。现在，许多问题的认识得到发展，形成简单明确、便于掌握的标准已经具备了一定的条件，对于高校党员教师来说当然应有一些具体的要求。要使高校党员教师在师德建设中充分发挥先锋模范作用，必须要有制度保障。因此，强化制度建设、加强纪律约束也是党员教师在师德建设中发挥作用的基础条件之一。
一、师德建设中党员教师发挥作用的着重点
师德建设包括多个方面，作为高校教师中的党员，在师德建设中是义不容辞的排头兵，理应在下列方面发挥核心作用。
1.忠诚党的教育事业的思想政治素质
教育工作是一种需要坚定信念和强烈责任感的工作，教育事业是以广大教师认真贯彻、落实党的教育方针、政策为依靠的，因此，思想政治素质是教师最重要的一项素质。作为党员教师，更须忠诚于党的教育事业，坚持正确的政治方向，坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，用科学的理论指导自己的工作实践，净化自己的灵魂，从而树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感和历史使命感。
2.真诚热爱学生的职业情感
教师的教育源自于对学生的爱，不热爱学生，就不会对教育教学工作倾注满腔热忱。热爱学生是教师的职业感情，也是教育好学生的先决条件。对每个学生负责，用真挚的感情去滋润学生的心灵，培养学生具有健全的个性和人格，应是每位教师的职业追求，更应是党员教师的基础境界。对心理有障碍、学习有困难的学生，要像父母爱护自己的孩子一样，让他们感受到老师的关心与慈爱。对性格脾气各不相同、兴趣爱好各有差异的学生，要胸怀宽广，以成人之长、去人之短。
3.淡泊名利、严谨治学的学术品格
要求高校教师一要具有高度的历史使命感、政治责任感和社会正义感，勇于承担学术责任和学术义务，努力做学术道德和良好学风的维护者、践行者和弘扬者；二要实事求是、严谨治学、探求真知，反对投机取巧、弄虚作假；三要自觉遵守学术规范，潜心研究，努力铸造学术精品，反对粗制滥造、低水平重复；四要正确对待学术荣誉，尊重他人劳动成果，反对抄袭剽窃、哗众取宠；五要在各种学术评价活动中，正确行使学术权力，杜绝权学、钱学交易等腐败行为等等。这些要求，高校党员教师必须率先遵循，在学术科研工作中自觉落实“以德治学”，能甘于寂寞、淡泊名利、厚积薄发，树立学术道德意义上的“大师风范”。
4.努力提高教育教学技能水平的孜孜追求
教师工作是一种脑力劳动，也是开发人的潜能的工作。为了更好地培养、开发学生的能力和潜能，教师应不断钻研业务、精益求精，形成得当的教学方法和高超的育人艺术。新世纪素质教育要求教师不断地去学习新的观念、新的知识、新的技能，从教学的“一面手”成为“多面手”，形成一专多能的育人能力。党员教师理所当然地应站在教育教学的前沿，积极探索新形势、新情况下的育人方法和手段，积极探索教书育人的规律，在教与学的过程中，让学生不仅有知识的获取，更有思维的训练、能力的培养、心念的提升。
二、师德建设中党员教师应如何发挥作用
1.党员教师应牢固树立两种身份和双重角色的观念
高校党员教师既有党员的政治身份又有教师的职业身份，对当前高校党员教师不太重视自己政治身份的情形，应通过各种方式，不断提醒党员教师意识到自己不是一般意义上的教师，而是肩负着更多社会责任的教育工作者。作为教师，遵循师德的规范要求是最起码的条件，作为党员坚持党性是党员教师更进一步的追求。从理论上说，一个具有良好师德的教师不一定是共产党员，但一个党员教师必须具有良好的师德。对党员教师来说，党性和师德应统一于高校党员教师的身份和角色之中。在师德建设中高校党员教师作用的充分发挥，关键在于正确处理好这两种身份和双重角色的关系。
2.按照党章的要求，不断加强党性修养
持之以恒地开展党性教育，提高党员教师的党性修养是党章对党员要求中的一项，但是基层党组织在实施中往往缺乏有效的措施，缺乏切合实际的方法和途径。党性教育常停留在传统的模式上，组织生活缺乏新意，党员教师政治生活质量不高，他们对老套的形式和沉闷的内容感到厌倦。党性教育需寻找传统与现代的结合点，让党员从现实生活中不断培育和增长精神力量。为使党性教育起到振奋党员精神、激励党员干劲、充实党员内涵、提高党员素质的作用，可适当采用一些生动活泼的方法，如组织观看思想性强的访谈类电视节目、开展党性教育专题知识竞赛、参加社会公益活动等等，从而促进党员教师党性修养的增强。只有党性修养提高了、党员意识增强了，党员教师实践师德建设的主动性、自觉性才会真正得到发挥。
3.积极发挥党员的榜样示范作用
榜样的力量是无穷的，师德建设中要努力建立健全示范机制。这就要求适时树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大教师学有榜样、赶有目标、见贤思齐，从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量，使先进典型的高尚情操成为师资队伍建设的共同财富和成果。党员教师应模范地担当起历史赋予教师的责任，不仅在学校里，在社区、在社会生活的各个领域也应该是公民道德建设的一面旗帜，用自己的言行塑造共产党员的形象，为师德建设添砖加瓦。
4.强化制度约束、加强党纪管理
在师德建设中完全依靠个人的自律是靠不住的，高校师德建设中的师德失范现象，其中党员为数不少。这与目前高校教师考核制度中，普遍存在重业务、轻政治思想和师德品行考核，对教师党员的党内考评更是缺乏相应的措施等不无关系。对党员教师的考核虽然不可能什么都具体地量化，但也不是没有一点标准的，比如参加集体活动情况如何，遵守纪律情况如何，先进模范作用发挥如何，联系群众如何，批评和自我批评如何等等。十多年前，江泽民同志曾提出要研究衡量党员先锋模范作用的标准问题。现在，许多问题的认识得到发展，形成简单明确、便于掌握的标准已经具备了一定的条件，对于高校党员教师来说当然应有一些具体的要求。要使高校党员教师在师德建设中充分发挥先锋模范作用，必须要有制度保障。因此，强化制度建设、加强纪律约束也是党员教师在师德建设中发挥作用的基础条件之一。