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摘要：在初中阶段学生刚刚开始接触的化学，所以基础一定要打好，如果教师没有积极的对学生进行学习引导，学生可能就会失去对化学的学习兴趣，这样最后取得的教学效果也会不理想。化学是一门逻辑性较强且知识相对比较抽象的学科，学生需要具备一定的能力才能将其理解，更好的运用知识解决生活中遇到的问题，且化学与生活联系十分紧密，这就要求学生能够在化学学习的过程中培养一定的动手能力【1】。因此，在最初的阶段对于化学的基础一定要培养好学生的动手能力，才能促进学生化学水平的提高。本文将针对初中化学教学中学生动手能力的培养进行浅析，以供相关人士参考交流。
关键词：动手能力;初中化学;有效途径
引言：初中阶段的化学是一门基础性的学科，教师应该正确结合合理的运用教学方法来引导和带领学生投入到化学的学习中来。接着教师可以在基础上加深辅导和对个别知识点的强化，就像大家所熟知的那样学好，学最基本和最重要的还是实验。如果学生仅仅只掌握理论知识，而没有动手实践的能力，那么学生，对于理论知识的掌握就不够，充分理解的不够深刻，就不能真正达到化学水平的提升。基于此，教师必须及时的更新自身的教学方法及教学理念，积极的对学生进行引导，促进学生能力的提升。
一、打好理论基础
化学作为一门学生刚开始进行学习的学科，对学生而言是非常陌生的，那么在学生学习化学之前，或者说在开始动手进行化学实验之前，应该要先学习好理论知识。这样就好像盖房子一样，只有把地基打湿了最后检出的楼层才会更加稳固，如果地基不够结实见的楼层却很高就可能会引发比较严重的问题，因此教师在对学生开展教学活动的时候，应该让学生先把基础打好，然后让学生在理论的基础上可以实现一定的创新，学会举一反三。
例如，当学生学习到和物质有关的内容的时候，教师就可以先让学生自行地表达一下对物质的理解，然后再对学生进行原理的讲解故事。从特性再到气味载到形态向学生进行讲解，这些基础的知识都是学生应该去进行掌握和了解的。在现实生活中，也可以让学生去关注和收集这样学生对于这个概念才不会觉得陌生。让学生自己动手这样会让学生有更好的学习兴趣。
二、使学生在学习兴趣得到提高
俗话说兴趣是最好的老师，如果学生对要学习的内容有足够的兴趣的话，想取得好的学习成果就不是什么难题。事实也证明了如果学生学习一门成绩的学科比较差的话，那么很有可能就是学生对这个学科不太喜欢，觉得这个学科非常枯燥无聊，但是有的时候学校会过分的追求升学率会给教师较大的压力，对学生综合能力方面的培养就不够全面，这会导致学生不能主动的学习，只是被动地去应付。从而导致学生的学习兴趣下降。
例如，当学生在学习化学的时候，教师可能会只是单纯的讲解课本上的知识，却并没有专门的对学生的关于这门学科的兴趣进行培养和提高知识，让学生死记硬背化学公式，希望学生在考试的时候可以熟练地运用这样其实是非常不正确的，对于学生整体能力的提高，没有一点帮助。教师应该从基本上从思想方面让学生意识到学习化学是非常重要的，促使学生主动的提升化学能力。
三、培养学生在化学上的观察力
观察力是在学习的时候非常有用的一种手段，但是教师在大多数时候可能会忽视这种手段。也许是受到学校的教学条件的限制，化学实验室的硬件设施并不是十分理想。但是，由于学校在这方面不够重视，没有给学生足够的机会去进行化学实验，导致学生的兴趣越来越低，初中生一般年纪都比较小，对于化学知识的认知也处于基础阶段，化学实验其实就是对理论知识的巩固实质性的含义和定义并不是很多，因此教师要综合实践和理论知识，让学生反复的思考。对学生进行反复的引导和带领去体会化学的乐趣，加深记忆。
例如，当学生在学习铁和三氧化铁之间形成的氧化反应的时候，其实并不是非常难以理解教师就可以结合课本上的知识，然后带学生进行多媒体模拟反应，让学生加深对这方面的理解和掌握，使学生能够将自己所学习到的理论知识运用到实际当中加深对理论知识的记忆【2】。除了模拟实验加深知识点的理解，这个方法教师还能够增加一些和学生之间互动与交流，让学生自己去思考，下一步可能会学习哪些知识，会有什么样的问题，让学生进行思考和探讨已达到教师和学生共同完成教学目标和教学任务，并且还能够讓学生养成自主学习的习惯，提高学生对化学的学习兴趣。
在学生之间进行互动与交流，让学生自己去思考，下一步可能会学习哪些知识？会有什么样的问题？让学生进行思考和探讨并让教师和学生共同完成教学目标和教学任务，并且还能够让学生养成自主学习的习惯，提高学生对化学的学习兴趣。
四、结语
总而言之，学习化学需要教师的正确引导和学生的积极配合。化学作为学生在初中阶段刚开始接触的学科，打好基础非常重要，教师应该尽可能的对学生进行引导，提高学生对化学的学习兴趣，达到教学目的。
参考文献：
【1】赵慧娣. 浅谈初中化学教学中学生实践能力的培养[J]. 新课程（上）， 2013（8）.
【2】马立军. 浅谈在初中化学实验教学中培养学生的能力[J]. 学周刊， 2015（6）：196-196.
关键词：动手能力;初中化学;有效途径
引言：初中阶段的化学是一门基础性的学科，教师应该正确结合合理的运用教学方法来引导和带领学生投入到化学的学习中来。接着教师可以在基础上加深辅导和对个别知识点的强化，就像大家所熟知的那样学好，学最基本和最重要的还是实验。如果学生仅仅只掌握理论知识，而没有动手实践的能力，那么学生，对于理论知识的掌握就不够，充分理解的不够深刻，就不能真正达到化学水平的提升。基于此，教师必须及时的更新自身的教学方法及教学理念，积极的对学生进行引导，促进学生能力的提升。
一、打好理论基础
化学作为一门学生刚开始进行学习的学科，对学生而言是非常陌生的，那么在学生学习化学之前，或者说在开始动手进行化学实验之前，应该要先学习好理论知识。这样就好像盖房子一样，只有把地基打湿了最后检出的楼层才会更加稳固，如果地基不够结实见的楼层却很高就可能会引发比较严重的问题，因此教师在对学生开展教学活动的时候，应该让学生先把基础打好，然后让学生在理论的基础上可以实现一定的创新，学会举一反三。
例如，当学生学习到和物质有关的内容的时候，教师就可以先让学生自行地表达一下对物质的理解，然后再对学生进行原理的讲解故事。从特性再到气味载到形态向学生进行讲解，这些基础的知识都是学生应该去进行掌握和了解的。在现实生活中，也可以让学生去关注和收集这样学生对于这个概念才不会觉得陌生。让学生自己动手这样会让学生有更好的学习兴趣。
二、使学生在学习兴趣得到提高
俗话说兴趣是最好的老师，如果学生对要学习的内容有足够的兴趣的话，想取得好的学习成果就不是什么难题。事实也证明了如果学生学习一门成绩的学科比较差的话，那么很有可能就是学生对这个学科不太喜欢，觉得这个学科非常枯燥无聊，但是有的时候学校会过分的追求升学率会给教师较大的压力，对学生综合能力方面的培养就不够全面，这会导致学生不能主动的学习，只是被动地去应付。从而导致学生的学习兴趣下降。
例如，当学生在学习化学的时候，教师可能会只是单纯的讲解课本上的知识，却并没有专门的对学生的关于这门学科的兴趣进行培养和提高知识，让学生死记硬背化学公式，希望学生在考试的时候可以熟练地运用这样其实是非常不正确的，对于学生整体能力的提高，没有一点帮助。教师应该从基本上从思想方面让学生意识到学习化学是非常重要的，促使学生主动的提升化学能力。
三、培养学生在化学上的观察力
观察力是在学习的时候非常有用的一种手段，但是教师在大多数时候可能会忽视这种手段。也许是受到学校的教学条件的限制，化学实验室的硬件设施并不是十分理想。但是，由于学校在这方面不够重视，没有给学生足够的机会去进行化学实验，导致学生的兴趣越来越低，初中生一般年纪都比较小，对于化学知识的认知也处于基础阶段，化学实验其实就是对理论知识的巩固实质性的含义和定义并不是很多，因此教师要综合实践和理论知识，让学生反复的思考。对学生进行反复的引导和带领去体会化学的乐趣，加深记忆。
例如，当学生在学习铁和三氧化铁之间形成的氧化反应的时候，其实并不是非常难以理解教师就可以结合课本上的知识，然后带学生进行多媒体模拟反应，让学生加深对这方面的理解和掌握，使学生能够将自己所学习到的理论知识运用到实际当中加深对理论知识的记忆【2】。除了模拟实验加深知识点的理解，这个方法教师还能够增加一些和学生之间互动与交流，让学生自己去思考，下一步可能会学习哪些知识，会有什么样的问题，让学生进行思考和探讨已达到教师和学生共同完成教学目标和教学任务，并且还能够讓学生养成自主学习的习惯，提高学生对化学的学习兴趣。
在学生之间进行互动与交流，让学生自己去思考，下一步可能会学习哪些知识？会有什么样的问题？让学生进行思考和探讨并让教师和学生共同完成教学目标和教学任务，并且还能够让学生养成自主学习的习惯，提高学生对化学的学习兴趣。
四、结语
总而言之，学习化学需要教师的正确引导和学生的积极配合。化学作为学生在初中阶段刚开始接触的学科，打好基础非常重要，教师应该尽可能的对学生进行引导，提高学生对化学的学习兴趣，达到教学目的。
参考文献：
【1】赵慧娣. 浅谈初中化学教学中学生实践能力的培养[J]. 新课程（上）， 2013（8）.
【2】马立军. 浅谈在初中化学实验教学中培养学生的能力[J]. 学周刊， 2015（6）：196-196.