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摘要：生物是研究生物现象和生命活动规律的一门科学，它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。随着世界环境的日益恶化，人们对环保也越来越重视。作为初中基础课程之一的生物学科，是进行环保教育的主要途径，因此，必须引起初中生物教师的高度重视。
关键词：初中生物;环保教育;渗透
在生物生长过程中，生物与环境相互适应相互影响，一旦环境遭受不同程度的破坏或者污染，就有可能导致生物的逐渐消失甚至灭亡。在组织学生开展生物学科的学习时，必然会涉及它们所处的形形色色的生物环境，教师便可以以“生物与环境相适应”为切入点，引导学生逐步了解生物所生存的各种不同环境，由此可以提高学生学习生物兴趣的同时使学生能够从小就树立正确的环境保护意识，能够将意识转化为自觉的行动。那么，在初中生物教学中，应该如何进行环保教育的渗透呢？
一、深挖教材资源
教材中有许多内容和环保教育密切相关，教师要适时、适量地在教学过程中渗透环保教育，学生感受到生物学习和自身以及周围生活有着密切的联系，能大大激发其学习的兴趣和热情，在潜移默化中逐步认识到保持生态平衡、防止环境污染和保护动植物资源的重要性。因此，教师要紧扣教学大纲的要求，认真钻研教材，充分发掘教材中的环保教育因素。
如在教学“生物与生物圈”时，引导学生形成对生物圈的整体认识。我首先给学生展示一幅地球的太空照片，在学生认识到地球的美丽后，我提问：在浩瀚的太空中，地球只是一颗不起眼的行星，但这颗星球却有着与其他星球的不同之处，这个不同在哪里呢？学生很快能够回答：地球是迄今为止唯一发现有生命的星球，地球上有着数以万计的各种各样的生物。我随即引入正题：正是有了这些生物，我们居住的地球才充满了勃勃生机，地球表层的生物和生物的生存环境构成的生物圈是我们共同生活的家园，值得我们细心呵护，下而我们一起走进我们的家园。這样结合环保意识和环保情感的导入，自然流畅，又能帮助学生树立“生物圈是所有生物的家”的思想。
二、借助多媒体
交互式一体机进入课堂教学已经成为现实，我们可以利用多媒体图文并茂的优势在生物教学中进行环保教育，以增强学生的环保意识。例如教师可以借助多媒体技术，在学生而前呈现大自然的魅力和神奇，并播放环保视频和图片，利用多媒体课件注重良好教学情景的创设，从而更好地促进探究活动的开展。而在此基础上，还应引导学生在生物探究性活动中进行分组合作，促进学生对生物知识学习的同时渗透环保教育。
例如在学习有关野生动物的知识时，教师首先可以将动物的视频和图片利用多媒体展示出来，这样学生就能更好地掌握野生动物生活的习性，尽可能地提高学生对动物的保护和热爱之情。而在此基础上，需要利用多媒体将贩卖和捕杀野生动物的违法行为活动的视频进行播放，引导学生借助所学的有关生物链的知识对这些行为带来的危害有一个基本的认识，这样学生就能更加注重对野生动物的保护，意识到动物和人类的关系，从而更好地在潜移默化中促进学生动物保护意识的提升，意识到人与自然、动物和谐相处的必要性。
三、联系生活实际
我国面临的环境形势是极为严峻的，生物课中的环保教育不能仅仅局限在课堂教学中，也不能仅仅停留在课本知识的层而，要结合实际生活，让学生切实了解到环境问题存在于我们生活的方方面面，从而激发其环境保护的责任感和使命感。如过度放牧和开垦而导致的沙漠化，因森林、植被的破坏而造成严重的水土流失等等。要将这些重大的环境问题告诉给学生，让学生认识到自然资源并不是取之不尽，用之不竭的。人类在改善物质生活条件，满足自身需要的同时，要留给其他生物以生存发展的空间，要与自然和谐共处。如果索取无度，人类也最终会遭受自然界的报复。另外教师还可以组织学生开展实地调查，对本地区突出的环境问题进行了解，如农药化肥的污染导致青蛙、鱼虾等生物数量大量减少甚至绝迹，村庄周围的塑料袋等生活垃圾污染以及生活污水的排放，乡镇企业如铡铁厂、造纸厂等造成的粉尘空气污染和饮用水的污染等，人们在这样的环境下生活，对健康会造成怎样的危害，应当采取怎样的措施进行防范。
四、开展实践活动
学以致用一直是主要的学习理念之一，加强环保教育的开展，主要是为了促进学生良好环保行为习惯的养成。所以在进行初中生物教学时，教师应引导学生主动积极地参与到课外实践活动之中，在课外活动中促进环保教育的渗透。比如借助课余时间来开展活动，引导学生细致地观察学校的环境，对学校周边的生物种类、环境绿化情况、污染保护情况等予以统计和观察，并对校园环境中存在哪些问题提出来，再结合自身的浅见提出针对性的合理化建议。而在此基础上，还应借助课外时间，让学生从课堂、校园中走出来，亲近大自然，强化生物实践活动的开展，比如可以组织学生调查城郊附近剪刀厂周边的苔藓植物生长状况，因为在七年级上册第三单元第一章中学生已经学过许多苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体对苔藓植物有侵害，同时苔藓植物还是监测空气污染程度的指示植物，引导学生把所学知识在实践中应用，引导学生在实践中感受环保的必要性与重要性。
此外，教师还应借助一些节日来开展专题讲座，例如，3月22日“世界水日”、3月12日“植树节”、4月2日“世界地球日”，这样不仅能弥补单一的生物课堂教学的许多不足，还能加强对学生进行环保教育，在潜移默化中培养学生的环保意识，让他们在平时的生活中养成节约用水，节约用电、不乱扔纸屑，垃圾分类回收等好习惯。
总之，当前环境污染日渐严重，培养初中生的环保意识非常重要。在生物教学实践中，教师必须结合学科的本质特点，有意识地渗透和生态环境以及环保意识相关的知识，从而帮助学生树立正确的环保意识，培养学生科学素养。
参考文献
[1]潘亮亮.初中生物教学培养学生环保意识”二基点”[J].新课程导学，2017（29）：6
[2]张振华.浅析初中生物教学中的生态环境意识教育[J].神州，2017（27）
关键词：初中生物;环保教育;渗透
在生物生长过程中，生物与环境相互适应相互影响，一旦环境遭受不同程度的破坏或者污染，就有可能导致生物的逐渐消失甚至灭亡。在组织学生开展生物学科的学习时，必然会涉及它们所处的形形色色的生物环境，教师便可以以“生物与环境相适应”为切入点，引导学生逐步了解生物所生存的各种不同环境，由此可以提高学生学习生物兴趣的同时使学生能够从小就树立正确的环境保护意识，能够将意识转化为自觉的行动。那么，在初中生物教学中，应该如何进行环保教育的渗透呢？
一、深挖教材资源
教材中有许多内容和环保教育密切相关，教师要适时、适量地在教学过程中渗透环保教育，学生感受到生物学习和自身以及周围生活有着密切的联系，能大大激发其学习的兴趣和热情，在潜移默化中逐步认识到保持生态平衡、防止环境污染和保护动植物资源的重要性。因此，教师要紧扣教学大纲的要求，认真钻研教材，充分发掘教材中的环保教育因素。
如在教学“生物与生物圈”时，引导学生形成对生物圈的整体认识。我首先给学生展示一幅地球的太空照片，在学生认识到地球的美丽后，我提问：在浩瀚的太空中，地球只是一颗不起眼的行星，但这颗星球却有着与其他星球的不同之处，这个不同在哪里呢？学生很快能够回答：地球是迄今为止唯一发现有生命的星球，地球上有着数以万计的各种各样的生物。我随即引入正题：正是有了这些生物，我们居住的地球才充满了勃勃生机，地球表层的生物和生物的生存环境构成的生物圈是我们共同生活的家园，值得我们细心呵护，下而我们一起走进我们的家园。這样结合环保意识和环保情感的导入，自然流畅，又能帮助学生树立“生物圈是所有生物的家”的思想。
二、借助多媒体
交互式一体机进入课堂教学已经成为现实，我们可以利用多媒体图文并茂的优势在生物教学中进行环保教育，以增强学生的环保意识。例如教师可以借助多媒体技术，在学生而前呈现大自然的魅力和神奇，并播放环保视频和图片，利用多媒体课件注重良好教学情景的创设，从而更好地促进探究活动的开展。而在此基础上，还应引导学生在生物探究性活动中进行分组合作，促进学生对生物知识学习的同时渗透环保教育。
例如在学习有关野生动物的知识时，教师首先可以将动物的视频和图片利用多媒体展示出来，这样学生就能更好地掌握野生动物生活的习性，尽可能地提高学生对动物的保护和热爱之情。而在此基础上，需要利用多媒体将贩卖和捕杀野生动物的违法行为活动的视频进行播放，引导学生借助所学的有关生物链的知识对这些行为带来的危害有一个基本的认识，这样学生就能更加注重对野生动物的保护，意识到动物和人类的关系，从而更好地在潜移默化中促进学生动物保护意识的提升，意识到人与自然、动物和谐相处的必要性。
三、联系生活实际
我国面临的环境形势是极为严峻的，生物课中的环保教育不能仅仅局限在课堂教学中，也不能仅仅停留在课本知识的层而，要结合实际生活，让学生切实了解到环境问题存在于我们生活的方方面面，从而激发其环境保护的责任感和使命感。如过度放牧和开垦而导致的沙漠化，因森林、植被的破坏而造成严重的水土流失等等。要将这些重大的环境问题告诉给学生，让学生认识到自然资源并不是取之不尽，用之不竭的。人类在改善物质生活条件，满足自身需要的同时，要留给其他生物以生存发展的空间，要与自然和谐共处。如果索取无度，人类也最终会遭受自然界的报复。另外教师还可以组织学生开展实地调查，对本地区突出的环境问题进行了解，如农药化肥的污染导致青蛙、鱼虾等生物数量大量减少甚至绝迹，村庄周围的塑料袋等生活垃圾污染以及生活污水的排放，乡镇企业如铡铁厂、造纸厂等造成的粉尘空气污染和饮用水的污染等，人们在这样的环境下生活，对健康会造成怎样的危害，应当采取怎样的措施进行防范。
四、开展实践活动
学以致用一直是主要的学习理念之一，加强环保教育的开展，主要是为了促进学生良好环保行为习惯的养成。所以在进行初中生物教学时，教师应引导学生主动积极地参与到课外实践活动之中，在课外活动中促进环保教育的渗透。比如借助课余时间来开展活动，引导学生细致地观察学校的环境，对学校周边的生物种类、环境绿化情况、污染保护情况等予以统计和观察，并对校园环境中存在哪些问题提出来，再结合自身的浅见提出针对性的合理化建议。而在此基础上，还应借助课外时间，让学生从课堂、校园中走出来，亲近大自然，强化生物实践活动的开展，比如可以组织学生调查城郊附近剪刀厂周边的苔藓植物生长状况，因为在七年级上册第三单元第一章中学生已经学过许多苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体对苔藓植物有侵害，同时苔藓植物还是监测空气污染程度的指示植物，引导学生把所学知识在实践中应用，引导学生在实践中感受环保的必要性与重要性。
此外，教师还应借助一些节日来开展专题讲座，例如，3月22日“世界水日”、3月12日“植树节”、4月2日“世界地球日”，这样不仅能弥补单一的生物课堂教学的许多不足，还能加强对学生进行环保教育，在潜移默化中培养学生的环保意识，让他们在平时的生活中养成节约用水，节约用电、不乱扔纸屑，垃圾分类回收等好习惯。
总之，当前环境污染日渐严重，培养初中生的环保意识非常重要。在生物教学实践中，教师必须结合学科的本质特点，有意识地渗透和生态环境以及环保意识相关的知识，从而帮助学生树立正确的环保意识，培养学生科学素养。
参考文献
[1]潘亮亮.初中生物教学培养学生环保意识”二基点”[J].新课程导学，2017（29）：6
[2]张振华.浅析初中生物教学中的生态环境意识教育[J].神州，2017（27）