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摘要：经济和科技的发展推动了教育行业课程改革，信息技术和以学生为主体的教育理念对提高教学质量和效率具有重要作用。本文阐述了探究性教学模式下信息技术与初中生物课程整合实践的内涵、模式及其重要作用，并针对具体实践过程提出实际工作中的要点和改进措施，以深化基础教育课程改革，实现初中生物教学的有效性。
关键词：探究性教学;信息技术;初中生物;教学改革
一、探究性教学模式下信息技术与初中生课程整合概述
生物教学在初中教学中占据着极为重要的位置，包括与人类生活有着密切的联系的动物学、植物学、遗传学等相关板块，传统生物教学以教师为中心的教学结构与教学模式忽视学生主体地位，整合是指促进系统内各要素的整体协调、相互渗透，使其有机联系并成为整体的发挥最大效益。信息技术以其强大的渗透力为课堂教学提供了丰富多样的授课模式，主要借助于计算机和多媒体为学生自主学习提供了生动的工具，创设了良好的环境。
探究是多层面的活动，包括观察、提出问题、解决问题的整体过程。探究式教学模式是依据探究性学习理念、建构主义学习理论，充分体现以人为本教学理念，将课堂的主导权交给学生的教学模式。探究式教学模式分为师生共同探究、学生自主探究和协作探究三种模式。信息技术与生物学科的整合，是指利用信息技术的特点，以信息教育技术理论为指导，依据生物学科的教学规律进行的学科教学方法改革。在新课程改革背景下，运用信息技术组织学生探究性学习能突出学生主体地位，加强师生互动，激发学生课堂参与意识，调动学生学习热情;将抽象事物直观化、深入掌握知识重点、难点;拓宽教学知识面，完善知识结构，培养学生的探究能力提升教学效率。
二、探究性教学模式下，信息技术与初中生物课程整合存在问题
信息技术与课程整合在中小学普遍实现要具备两个基本条件：一是要有信息技术软硬件设备;教师的信息化技术理念和应用能力。当前初中生物教学信息技术与探究学习存在的问题主要表现在两方面，一方面软硬件建设不平衡，设备使用率不高;另一方面教师对探究学习理念认识不全面，整合方式单一、整合点单一;教师信息化技术水平参差不齐，多媒体课件制作能力和网络应用能力不高，不利于信息技术与生物课程的整合。
三、探究性教学模式下，提升信息技术与初中生物课程整合的应用策略
（一）突出探究性教学
1.创设探究教学氛围，提升学生兴趣
初中生物教师要结合本学科特色创设学生轻松学习的情景和途径，建立充分发挥学生主动性、积极性、创造性的教学模式，以科学研究的严谨性和规范性，运用科学研究的思维方式和研究方法，指导学生丰学习过程中提出问题和解决问题，培养创新意识和实践能力;例如在“流动的组织一一血液”的授课时结合多媒体技术播放血液流动及急救中血液用途视频，设置富有吸引力的问题，促进学生深入思考;探究学习要贴近生活强调教学内容在实际生活中的应用性，教学中要结合生活实际，突破课堂空间限制，把生物探究拓展到家庭、自然环境中，鼓励学生在生活中勇于实践，培养学生联系实际、解决实际问题的能力，提高生物课堂教学效率。
2.重视生物实验教学，强化教师指导、帮助
初中生物实验教学大致可分为课前准备、课中控制和课后总结三个步骤。生物实验教学中要摒弃传统灌输模式，在实验中要引导学生熟悉实验原理、掌握实验理论基础，优化探究性实验课堂导入，设置符合学生认知水平的教学任务，侧重于对重点内容的引导，启发学生自主设计实验，并在亲手实验的过程中提出问题、解决问题;学生在学习过程中不仅仅是“传授”和“教导”，更需要“指导”和“帮助”，初中生物教学要通过学生自主实验激发学生探究学习兴趣，实验过程中教师要在讲解中在明确实验日的基础上注重适当指导，传授实验器材、试剂的使用、保管注意事项，适当控制实验环节进度，提高学生生物基础知识和基本技能;开展小组实验教学培养学生的团结协作，加强师生互动，开展生物知识探究交流活动构建互动的师生关系，促进学生相互学习提升能力。
（二）重视信息硬件设备投入，加大信息技术支持力度，强化教师整合教学能力
学校要加大信息化教学资金投入，保证所需硬件、软件保障力度，提升硬件设备维护管理水平，保障信息技术支持能力;初中生物教师要树立正确的信息技术与课程整合意识，明确信息教学重要性，努力提升教师信息技术能力水平，强化师范生岗前培训和教师在职培训;教师要强化自身信息技术应用素养，熟练运用动画、图片等多媒体技术授课;运用网课、微课等新型多元化授课方式，开展在线课堂作业问卷突破家庭作业、学业检查的时间空间局限，活化教学手段;灵活运用互联网资源榆索、下载课件信息，扩展丰富生物教学内容。
四、结束语
探究性教学模式下，加强信息技术与生物课程整合是提升教学水平的有效手段，学校要强化信息化教学硬件、软件支持;教师要树立信息技术整合理念.突出探究教学特点，提升自身教学指导能力，创设良好学习氛围，提高学生的参与度和学习热情，促进现代信息技术与初中生物学教学整合发展。
参考文献
[1]时志卿.浅谈信息技术与初中生物课程的有效整合[J].教育现代化，2017（50）.
[2]卜红丽.新课程理念下现代信息技术在初中生物学教学中应用的研究与实践[D].鲁东大学课程与教学论-生物，2009.
[3]竇葛琴.多媒体技术在初中生物实验教学中的应用[J].学周刊，2019（15）.
关键词：探究性教学;信息技术;初中生物;教学改革
一、探究性教学模式下信息技术与初中生课程整合概述
生物教学在初中教学中占据着极为重要的位置，包括与人类生活有着密切的联系的动物学、植物学、遗传学等相关板块，传统生物教学以教师为中心的教学结构与教学模式忽视学生主体地位，整合是指促进系统内各要素的整体协调、相互渗透，使其有机联系并成为整体的发挥最大效益。信息技术以其强大的渗透力为课堂教学提供了丰富多样的授课模式，主要借助于计算机和多媒体为学生自主学习提供了生动的工具，创设了良好的环境。
探究是多层面的活动，包括观察、提出问题、解决问题的整体过程。探究式教学模式是依据探究性学习理念、建构主义学习理论，充分体现以人为本教学理念，将课堂的主导权交给学生的教学模式。探究式教学模式分为师生共同探究、学生自主探究和协作探究三种模式。信息技术与生物学科的整合，是指利用信息技术的特点，以信息教育技术理论为指导，依据生物学科的教学规律进行的学科教学方法改革。在新课程改革背景下，运用信息技术组织学生探究性学习能突出学生主体地位，加强师生互动，激发学生课堂参与意识，调动学生学习热情;将抽象事物直观化、深入掌握知识重点、难点;拓宽教学知识面，完善知识结构，培养学生的探究能力提升教学效率。
二、探究性教学模式下，信息技术与初中生物课程整合存在问题
信息技术与课程整合在中小学普遍实现要具备两个基本条件：一是要有信息技术软硬件设备;教师的信息化技术理念和应用能力。当前初中生物教学信息技术与探究学习存在的问题主要表现在两方面，一方面软硬件建设不平衡，设备使用率不高;另一方面教师对探究学习理念认识不全面，整合方式单一、整合点单一;教师信息化技术水平参差不齐，多媒体课件制作能力和网络应用能力不高，不利于信息技术与生物课程的整合。
三、探究性教学模式下，提升信息技术与初中生物课程整合的应用策略
（一）突出探究性教学
1.创设探究教学氛围，提升学生兴趣
初中生物教师要结合本学科特色创设学生轻松学习的情景和途径，建立充分发挥学生主动性、积极性、创造性的教学模式，以科学研究的严谨性和规范性，运用科学研究的思维方式和研究方法，指导学生丰学习过程中提出问题和解决问题，培养创新意识和实践能力;例如在“流动的组织一一血液”的授课时结合多媒体技术播放血液流动及急救中血液用途视频，设置富有吸引力的问题，促进学生深入思考;探究学习要贴近生活强调教学内容在实际生活中的应用性，教学中要结合生活实际，突破课堂空间限制，把生物探究拓展到家庭、自然环境中，鼓励学生在生活中勇于实践，培养学生联系实际、解决实际问题的能力，提高生物课堂教学效率。
2.重视生物实验教学，强化教师指导、帮助
初中生物实验教学大致可分为课前准备、课中控制和课后总结三个步骤。生物实验教学中要摒弃传统灌输模式，在实验中要引导学生熟悉实验原理、掌握实验理论基础，优化探究性实验课堂导入，设置符合学生认知水平的教学任务，侧重于对重点内容的引导，启发学生自主设计实验，并在亲手实验的过程中提出问题、解决问题;学生在学习过程中不仅仅是“传授”和“教导”，更需要“指导”和“帮助”，初中生物教学要通过学生自主实验激发学生探究学习兴趣，实验过程中教师要在讲解中在明确实验日的基础上注重适当指导，传授实验器材、试剂的使用、保管注意事项，适当控制实验环节进度，提高学生生物基础知识和基本技能;开展小组实验教学培养学生的团结协作，加强师生互动，开展生物知识探究交流活动构建互动的师生关系，促进学生相互学习提升能力。
（二）重视信息硬件设备投入，加大信息技术支持力度，强化教师整合教学能力
学校要加大信息化教学资金投入，保证所需硬件、软件保障力度，提升硬件设备维护管理水平，保障信息技术支持能力;初中生物教师要树立正确的信息技术与课程整合意识，明确信息教学重要性，努力提升教师信息技术能力水平，强化师范生岗前培训和教师在职培训;教师要强化自身信息技术应用素养，熟练运用动画、图片等多媒体技术授课;运用网课、微课等新型多元化授课方式，开展在线课堂作业问卷突破家庭作业、学业检查的时间空间局限，活化教学手段;灵活运用互联网资源榆索、下载课件信息，扩展丰富生物教学内容。
四、结束语
探究性教学模式下，加强信息技术与生物课程整合是提升教学水平的有效手段，学校要强化信息化教学硬件、软件支持;教师要树立信息技术整合理念.突出探究教学特点，提升自身教学指导能力，创设良好学习氛围，提高学生的参与度和学习热情，促进现代信息技术与初中生物学教学整合发展。
参考文献
[1]时志卿.浅谈信息技术与初中生物课程的有效整合[J].教育现代化，2017（50）.
[2]卜红丽.新课程理念下现代信息技术在初中生物学教学中应用的研究与实践[D].鲁东大学课程与教学论-生物，2009.
[3]竇葛琴.多媒体技术在初中生物实验教学中的应用[J].学周刊，2019（15）.