论文部分内容阅读
摘要：随着我国居民物质文化生活水平的提高和网络信息化时代的到来，我国居民的日常文化生活也越来越丰富。音乐作为能够陶冶情操和舒缓心灵的重要的精神文化生活的组成部分之一，已經逐步走进了千家万户的生活之中，因此音乐也早就作为了一门教育学科。随着我国新课程改革政策的推进，我国的教师对于音乐的教学课程也进行了更加深入的研究，不断的改进音乐的教学模式，培养学生养成良好的核心音乐素养。本文主要探讨了现阶段我国小学音乐教学的特点和音乐课堂改革方案。
关键词：小学音乐;音乐教学;音乐核心素养
一、我国小学音乐教学的教学现状
（一）学校对音乐课堂不够重视
首先由于受传统教育教学模式的影响，现阶段我国的小学音乐课堂在小学教学的期间所占比重较小，因此学校对于音乐课堂的安排较少，音乐的教学课堂在学校中不能够受到高度重视，教师对于音乐课堂的改革政策就不能够很好的推行。由于设置音乐教学课堂的数量较少，教师不能够很好的安排自己的教学课堂，没有充足的时间为学生讲解音乐的具体概念。大部分教师都采取了简单的音乐欣赏的方式教学，却没有足够的时间为小学生讲解真正音乐欣赏的目的，因此，学生不能够了解音乐真正的核心素养。
（二）音乐教学还处于表面教学状态
由于音乐教学受之前固有教学模式的影响，现阶段我国小学阶段的音乐教学还处于表面教学的状态。我国小学生的音乐教学课堂，还只是简单的欣赏课堂和聆听课堂，教师没有意识到音乐教学的核心素养的培养要从小学教学的音乐课堂开始，忽略了小学音乐教学的真正意义。小学学习课堂作为学生的基础学习课堂，学生对各个学科都充满了好奇心以及学习的积极性，因此对于音乐类的欣赏和激发能力的课堂来说，小学的学习阶段是学习的关键。
二、小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的教学策略
（一）学校要为音乐课堂提供良好教学环境
首先，小学生的音乐素养的培养课堂要引起学校领导的高度重视，为音乐课堂提供良好的教学环境，从而帮助小学音乐老师营造一个良好的教学氛围。学校要加大对音乐课堂的投入，学校可以为小学音乐课堂配备良好的音乐设备，例如音箱等音乐播放设备，保障音乐播放的质量水平，确保学生能够更好的拥有欣赏音乐的条件。对于小学英语教学中培养学生音乐的核心素养的工作，营造良好的教学环境，能够帮助学生更好的融入到音乐的情景中。只有学生真正的走到音乐的世界里，才能够更好的了解音乐中所具有的核心精神，提高学生欣赏音乐的能力。
（二）教师要开设自主学习课堂
要提高学生的音乐核心素养，教师要开设音乐自主学习的课堂。学校可以利用计算机网络教室开展计算机网络音乐学习课堂，教师可以列出音乐学习的歌单，然后传输到每个学生的计算机当中，学生根据自己的喜好挑选音乐聆听欣赏。演奏音乐的乐器也是音乐教学中重要的组成部分之一，教师通过开设自主学习课堂，可以让学生选择自己想要了解的乐器。一篇优美的音乐曲谱，往往可以通过不同的乐器演奏出来，不同的乐器对于同一首曲子的演奏模式和演奏效果也各不相同，进行不同的音乐鉴赏。由此一来不仅能够开发学生的兴趣爱好，对于我国传统的乐器演奏的传承也具有重要的意义。
（三）教师要开设实践创作课堂
对学生音乐核心素养培养的关键在于开发学生的音乐的创作能力，因此教师在教学的过程中要开设时间创作的课堂。教师可以在音乐课堂中设置小组合作创作环节，设置小组竞赛环节，学生利用创作课堂的时间自由创作，然后在到讲台前进行演唱。不仅能够激发学生们的学习动力，让学生在学习过程中更更加认真，还能够帮助学生提高自信心，对于学生日后的音乐学习和兴趣特长的培养具有晕要的帮助。同时教师开设创实践创作课堂，符合新课程改革政策的要求，加强了师生之间的互动。
（四）教师要结合其它科目教学
为了更好的灌输音乐观念，培养音乐的核心素养观念，音乐教师要注重结合其它科目教学。例如，随着我国继承和弘扬中华民族传统美德的思想观念的不断深入，我国大部分的优秀传统古诗词和优秀文化被改编成了歌曲。音乐教师通过让学生聆听和教授古诗词改编歌曲，让学生能够更快的背诵古诗词内容，掌握古诗词的含义，辅助小学语文教学。同时，优秀的外文歌曲还能够灌输小学学生外文学习的观念，帮助小学学生能够更快的融入到日后的外文学习的环节中。
（五）加强对音乐教学课堂的监督
我国新课程改革政策的逐渐推行，对我国的教学课堂的创新改革提出了更高的要求，因此，对于我国教师的整体素质水平也提出了更高的要求，为了实现小学音乐课堂的改革，提高小学生音乐核心素养，学校应该加强对音乐课堂改革创新的监督工作。学校要不断的完善管理制度，使学校的监督和管理职能落到实处;并且学校还可以获取音乐教学课堂的反馈信息，能够更好的了解到音乐教学课堂的效果;及时的监督音乐教学工作，帮助小学教师完善对音乐教学课堂的改革和创新。
三、结束语
综上所述，我国小学音乐课堂培养学生核心音乐素养的工作需要学校为音乐课堂提供良好的教学环境，教师开设自主学习课堂，开设时间创作课堂，并结合其它科目进行教学;同时学校还要加强对音乐教学课堂的监督工作，推动我国小学音乐教学的不断进步是我国小学音乐教学核心素养培育养的根本任务。
参考文献
[1]朱秀芳.小学音乐课堂核心素养培养途径探究[J].北方音乐，2019，（05）：194+199.
[2]王晓婧.核心素养在小学音乐欣赏教学中的落地转化[J].艺术教育，2018，（17）：56-57.
[3]祁晓霞.核心素养培养与小学音乐教学的创新之路[J].文教资料，2018，（23）：79-80.
[4]孙丽君.核心素养视域下的小学音乐课堂教学策略研究[J].北方音乐，2018，（04）：161-162.
关键词：小学音乐;音乐教学;音乐核心素养
一、我国小学音乐教学的教学现状
（一）学校对音乐课堂不够重视
首先由于受传统教育教学模式的影响，现阶段我国的小学音乐课堂在小学教学的期间所占比重较小，因此学校对于音乐课堂的安排较少，音乐的教学课堂在学校中不能够受到高度重视，教师对于音乐课堂的改革政策就不能够很好的推行。由于设置音乐教学课堂的数量较少，教师不能够很好的安排自己的教学课堂，没有充足的时间为学生讲解音乐的具体概念。大部分教师都采取了简单的音乐欣赏的方式教学，却没有足够的时间为小学生讲解真正音乐欣赏的目的，因此，学生不能够了解音乐真正的核心素养。
（二）音乐教学还处于表面教学状态
由于音乐教学受之前固有教学模式的影响，现阶段我国小学阶段的音乐教学还处于表面教学的状态。我国小学生的音乐教学课堂，还只是简单的欣赏课堂和聆听课堂，教师没有意识到音乐教学的核心素养的培养要从小学教学的音乐课堂开始，忽略了小学音乐教学的真正意义。小学学习课堂作为学生的基础学习课堂，学生对各个学科都充满了好奇心以及学习的积极性，因此对于音乐类的欣赏和激发能力的课堂来说，小学的学习阶段是学习的关键。
二、小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的教学策略
（一）学校要为音乐课堂提供良好教学环境
首先，小学生的音乐素养的培养课堂要引起学校领导的高度重视，为音乐课堂提供良好的教学环境，从而帮助小学音乐老师营造一个良好的教学氛围。学校要加大对音乐课堂的投入，学校可以为小学音乐课堂配备良好的音乐设备，例如音箱等音乐播放设备，保障音乐播放的质量水平，确保学生能够更好的拥有欣赏音乐的条件。对于小学英语教学中培养学生音乐的核心素养的工作，营造良好的教学环境，能够帮助学生更好的融入到音乐的情景中。只有学生真正的走到音乐的世界里，才能够更好的了解音乐中所具有的核心精神，提高学生欣赏音乐的能力。
（二）教师要开设自主学习课堂
要提高学生的音乐核心素养，教师要开设音乐自主学习的课堂。学校可以利用计算机网络教室开展计算机网络音乐学习课堂，教师可以列出音乐学习的歌单，然后传输到每个学生的计算机当中，学生根据自己的喜好挑选音乐聆听欣赏。演奏音乐的乐器也是音乐教学中重要的组成部分之一，教师通过开设自主学习课堂，可以让学生选择自己想要了解的乐器。一篇优美的音乐曲谱，往往可以通过不同的乐器演奏出来，不同的乐器对于同一首曲子的演奏模式和演奏效果也各不相同，进行不同的音乐鉴赏。由此一来不仅能够开发学生的兴趣爱好，对于我国传统的乐器演奏的传承也具有重要的意义。
（三）教师要开设实践创作课堂
对学生音乐核心素养培养的关键在于开发学生的音乐的创作能力，因此教师在教学的过程中要开设时间创作的课堂。教师可以在音乐课堂中设置小组合作创作环节，设置小组竞赛环节，学生利用创作课堂的时间自由创作，然后在到讲台前进行演唱。不仅能够激发学生们的学习动力，让学生在学习过程中更更加认真，还能够帮助学生提高自信心，对于学生日后的音乐学习和兴趣特长的培养具有晕要的帮助。同时教师开设创实践创作课堂，符合新课程改革政策的要求，加强了师生之间的互动。
（四）教师要结合其它科目教学
为了更好的灌输音乐观念，培养音乐的核心素养观念，音乐教师要注重结合其它科目教学。例如，随着我国继承和弘扬中华民族传统美德的思想观念的不断深入，我国大部分的优秀传统古诗词和优秀文化被改编成了歌曲。音乐教师通过让学生聆听和教授古诗词改编歌曲，让学生能够更快的背诵古诗词内容，掌握古诗词的含义，辅助小学语文教学。同时，优秀的外文歌曲还能够灌输小学学生外文学习的观念，帮助小学学生能够更快的融入到日后的外文学习的环节中。
（五）加强对音乐教学课堂的监督
我国新课程改革政策的逐渐推行，对我国的教学课堂的创新改革提出了更高的要求，因此，对于我国教师的整体素质水平也提出了更高的要求，为了实现小学音乐课堂的改革，提高小学生音乐核心素养，学校应该加强对音乐课堂改革创新的监督工作。学校要不断的完善管理制度，使学校的监督和管理职能落到实处;并且学校还可以获取音乐教学课堂的反馈信息，能够更好的了解到音乐教学课堂的效果;及时的监督音乐教学工作，帮助小学教师完善对音乐教学课堂的改革和创新。
三、结束语
综上所述，我国小学音乐课堂培养学生核心音乐素养的工作需要学校为音乐课堂提供良好的教学环境，教师开设自主学习课堂，开设时间创作课堂，并结合其它科目进行教学;同时学校还要加强对音乐教学课堂的监督工作，推动我国小学音乐教学的不断进步是我国小学音乐教学核心素养培育养的根本任务。
参考文献
[1]朱秀芳.小学音乐课堂核心素养培养途径探究[J].北方音乐，2019，（05）：194+199.
[2]王晓婧.核心素养在小学音乐欣赏教学中的落地转化[J].艺术教育，2018，（17）：56-57.
[3]祁晓霞.核心素养培养与小学音乐教学的创新之路[J].文教资料，2018，（23）：79-80.
[4]孙丽君.核心素养视域下的小学音乐课堂教学策略研究[J].北方音乐，2018，（04）：161-162.