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这本《幸福教师五项修炼》一入眼就勾起了我满满的阅读兴趣，细细品来更觉回味无穷。
先和大家交代一下谢云老师在禅里的教育中，告诉大家要修炼哪五样东西，才能做个幸福的教师。谢老师说，教师就是燃灯的人，为此我们第一项要修炼一颗柔软心；第二项要修炼一双智慧眼；第三项要修炼一腔宽容怀；第四项要修炼一手绝活儿；第五项要修炼一副担当肩。当我读到208页，觉得自己心中满是谢老师给的教育教学精髓时，那段后记“这一切不过是指月的手”更令我顿悟，原来“见月应忘指，归家罢问程”。以下就把自己读罢此书的一点碎碎念说于朋友们，权算我这个教育人对教育又做了一次“自以为是”的发现之旅。
慈悲为怀做教育，是我阅读此书后最大的感念，书中有这样一则故事，题为“一悟三千年，教育应多慢”，第一次读这个小故事的时候，是在一篇关于爱情的散文中，如今再读的时候却关乎了教育本真，为此故事真切感动我们的，正如谢老师所言，不是故事内容也不是哲理，而是佛祖让蜘蛛开悟的耐心。面对这样一只冥顽、固执的“笨蜘蛛”“差蜘蛛”“困难蜘蛛”，在三千年多年的漫长光阴里，佛祖所体现出来的，除慈悲和智慧外，更多的就是这种耐心。
对受教育者有耐心就是我要表达的慈悲为怀做教育的本意。我们常愿意把老师喻为园丁，学生比做花朵，园丁耕耘的花园中一定有不同种类的花，这些花的花期一定是不同的，教育人理当明白，播种后要相信岁月，相信岁月会给予不同花期的种子于美丽的绽放时。可遗憾的是，身为园丁的我们，有时候忘记了“桃三李四杏五年”的常识，我们想早点看到“满园春色”，于是我们可能就无心的伤害了尚未发育好的嫩芽，放大一点说，我们就是扼杀了一个花期长一点的花朵。何谈“我是为了你好”，我们哪里有慈悲心。
初涉教育登上讲台的时候，曾有我的话就是圣旨，为了提高全班同学的考试成绩，曾有把自己的所学所知一下子灌进学生脑袋里的大跃进思想，如今想来我当时扼杀了多少孩子的天性，泯灭了多少学生的探索欲望。随着自身学习的深入，教育教学实践的积淀，越发觉得真正成熟的教育人，都是能和学生一起在知识的殿堂中散步的老师。由此再一次深深感悟南芬教师学校走廊中吴恩芳姐姐的那句“教育应该是一场散步，而不是一次赶路。”
常怀一颗慈悲心做教育吧，你花园里的花朵就是花期不同而已，他们都有绽放的那一天，等等那些慢一点孩子，你一定会发现你的慈悲心就是给予了他们最好的阳光雨露。
幸福从教做禅人，这是我阅读此书后感念的第二句话。谢云老师在此书的寄语中这样写道：“轮回百世，依然热情不改，我们都是燃灯人，我们的心底燃烧着坚信的力量，我们用万劫不灭的心灯，照亮子自己，温暖自己，也照亮和温暖每一个经过我们身边的人。”我们在从教亦如坐禅人，学生就是经过我们身边的人，教育温暖他们的同时，我们何尝不是在照亮自己。这样想来，从教如何不幸福。书中有一章题为“我们不是为了生气而做老师的”，的确当初从教的时候，无论是热爱还是为了谋生，我们肯定不是为了生气，可真正和学生接近的时候，很多老师都会有控制不了自己情绪的时候，那份恨铁不成钢的心理用多少话语表达似乎都不为过。可当你坦然的回味一下自己的教育过程时，扪心自问有多少成功的收货是因为你和学生发脾气管用的呢？恐怕不多！
说到此处我有这样一个亲历的小故事和大家说。前几日早晨我在走廊巡视各班晨读的情况，接近六年二班门口时，就听一个男孩大喊：“周伟来了”，然后稍有噪音的班级一下子恢复了井然的秩序。说实话，这要是二十几岁刚上班那会，为了维护自己的师者尊严，我一定狠狠收拾那个男孩一番，甚至让他再见到我都哆嗦。当然如今我是绝不会再干那样的“傻事”，走进班级的瞬间我的脑袋里闪现的就是，我不是为了生气才巡视的。于是心平气和的了解一下班级为什么有噪音的原因后，我满脸笑容的告诉大家，我今天早晨找到了自己身为副校长后最有威严的时候，你看，有人一喊我的名字你们班就秩序井然了，看来我的威力不小呀！现在我想看看是谁让我这么威风的，刚才那个男孩得意的站起来说：“常校长，是我，”唯恐别人抢了他的“功劳”。我满脸笑容的走到男孩的跟前跟前和他握握手，“我是常庆娟你知道了，那你叫什么呀！”“我叫刘旭”“你妈妈叫什么呀”“我妈叫李凤霞”。我和男孩的对话是真诚的询问，因为我真的没有对他的方才的言行有多大气生，因此我脸上的笑容也是真诚的。我接着说：“刘旭，我想问问，你为什么不喊你妈李凤霞呢？”此刻男孩的脸腾的红了，机敏的他马上说：“周校长，我错了！”“我并没有责怪你的意思，刘旭，告诉我原因就行！”“因为她是我妈，她养我不容易，她每天还给我洗衣做饭，有好吃的还给我留着……”调皮的刘旭一下子说出了那么多感恩的话，让身为母亲的我心灵一颤，眼圈泛红。我摸摸了刘旭的头说：“感谢你，孩子，你能理解妈妈的不易，能有一颗尊重妈妈的心，让老师感动。看来周校长做的还不够，今后我一定努力多关心你，多关心你们班级，多关心学校里的每一个孩子。”刘旭似乎不相信我能不责备他，坐下的时候还用眼睛莫名的偷偷看着我。
我带着感动离开六年二班的时候，心里还在思量着刘旭这个调皮男孩的话，我在告诫自己，以后一定要多和孩子交流，每个孩子心里都有那么一块芳草地能开垦出良田沃土。
就在那天中午刘旭轻敲三下我的办公室门，规规矩矩的站在我面前说：“周校长，我真的错了，您别生气，我平时从不喊你名字的，今早也不知道怎么了，为了提醒同学们做好，我一着急就说走嘴了。”面对这样的孩子，我哪有理由生气。那天我真心觉得只要为师者以禅理之心教书育人，每一个经过你身边的学生都会得到温暖，同时你自己更会体验到幸福。
“风送水声来枕畔，月移山影到窗前。”此书于我的精神熏陶很多，而我真的能用言语恰到好处的表达出来的又太少，愿面对每一个活生生的教育对象时，我的所作所为都能流露出阅读后感悟的智慧。
（责任编辑：李雪虹）
先和大家交代一下谢云老师在禅里的教育中，告诉大家要修炼哪五样东西，才能做个幸福的教师。谢老师说，教师就是燃灯的人，为此我们第一项要修炼一颗柔软心；第二项要修炼一双智慧眼；第三项要修炼一腔宽容怀；第四项要修炼一手绝活儿；第五项要修炼一副担当肩。当我读到208页，觉得自己心中满是谢老师给的教育教学精髓时，那段后记“这一切不过是指月的手”更令我顿悟，原来“见月应忘指，归家罢问程”。以下就把自己读罢此书的一点碎碎念说于朋友们，权算我这个教育人对教育又做了一次“自以为是”的发现之旅。
慈悲为怀做教育，是我阅读此书后最大的感念，书中有这样一则故事，题为“一悟三千年，教育应多慢”，第一次读这个小故事的时候，是在一篇关于爱情的散文中，如今再读的时候却关乎了教育本真，为此故事真切感动我们的，正如谢老师所言，不是故事内容也不是哲理，而是佛祖让蜘蛛开悟的耐心。面对这样一只冥顽、固执的“笨蜘蛛”“差蜘蛛”“困难蜘蛛”，在三千年多年的漫长光阴里，佛祖所体现出来的，除慈悲和智慧外，更多的就是这种耐心。
对受教育者有耐心就是我要表达的慈悲为怀做教育的本意。我们常愿意把老师喻为园丁，学生比做花朵，园丁耕耘的花园中一定有不同种类的花，这些花的花期一定是不同的，教育人理当明白，播种后要相信岁月，相信岁月会给予不同花期的种子于美丽的绽放时。可遗憾的是，身为园丁的我们，有时候忘记了“桃三李四杏五年”的常识，我们想早点看到“满园春色”，于是我们可能就无心的伤害了尚未发育好的嫩芽，放大一点说，我们就是扼杀了一个花期长一点的花朵。何谈“我是为了你好”，我们哪里有慈悲心。
初涉教育登上讲台的时候，曾有我的话就是圣旨，为了提高全班同学的考试成绩，曾有把自己的所学所知一下子灌进学生脑袋里的大跃进思想，如今想来我当时扼杀了多少孩子的天性，泯灭了多少学生的探索欲望。随着自身学习的深入，教育教学实践的积淀，越发觉得真正成熟的教育人，都是能和学生一起在知识的殿堂中散步的老师。由此再一次深深感悟南芬教师学校走廊中吴恩芳姐姐的那句“教育应该是一场散步，而不是一次赶路。”
常怀一颗慈悲心做教育吧，你花园里的花朵就是花期不同而已，他们都有绽放的那一天，等等那些慢一点孩子，你一定会发现你的慈悲心就是给予了他们最好的阳光雨露。
幸福从教做禅人，这是我阅读此书后感念的第二句话。谢云老师在此书的寄语中这样写道：“轮回百世，依然热情不改，我们都是燃灯人，我们的心底燃烧着坚信的力量，我们用万劫不灭的心灯，照亮子自己，温暖自己，也照亮和温暖每一个经过我们身边的人。”我们在从教亦如坐禅人，学生就是经过我们身边的人，教育温暖他们的同时，我们何尝不是在照亮自己。这样想来，从教如何不幸福。书中有一章题为“我们不是为了生气而做老师的”，的确当初从教的时候，无论是热爱还是为了谋生，我们肯定不是为了生气，可真正和学生接近的时候，很多老师都会有控制不了自己情绪的时候，那份恨铁不成钢的心理用多少话语表达似乎都不为过。可当你坦然的回味一下自己的教育过程时，扪心自问有多少成功的收货是因为你和学生发脾气管用的呢？恐怕不多！
说到此处我有这样一个亲历的小故事和大家说。前几日早晨我在走廊巡视各班晨读的情况，接近六年二班门口时，就听一个男孩大喊：“周伟来了”，然后稍有噪音的班级一下子恢复了井然的秩序。说实话，这要是二十几岁刚上班那会，为了维护自己的师者尊严，我一定狠狠收拾那个男孩一番，甚至让他再见到我都哆嗦。当然如今我是绝不会再干那样的“傻事”，走进班级的瞬间我的脑袋里闪现的就是，我不是为了生气才巡视的。于是心平气和的了解一下班级为什么有噪音的原因后，我满脸笑容的告诉大家，我今天早晨找到了自己身为副校长后最有威严的时候，你看，有人一喊我的名字你们班就秩序井然了，看来我的威力不小呀！现在我想看看是谁让我这么威风的，刚才那个男孩得意的站起来说：“常校长，是我，”唯恐别人抢了他的“功劳”。我满脸笑容的走到男孩的跟前跟前和他握握手，“我是常庆娟你知道了，那你叫什么呀！”“我叫刘旭”“你妈妈叫什么呀”“我妈叫李凤霞”。我和男孩的对话是真诚的询问，因为我真的没有对他的方才的言行有多大气生，因此我脸上的笑容也是真诚的。我接着说：“刘旭，我想问问，你为什么不喊你妈李凤霞呢？”此刻男孩的脸腾的红了，机敏的他马上说：“周校长，我错了！”“我并没有责怪你的意思，刘旭，告诉我原因就行！”“因为她是我妈，她养我不容易，她每天还给我洗衣做饭，有好吃的还给我留着……”调皮的刘旭一下子说出了那么多感恩的话，让身为母亲的我心灵一颤，眼圈泛红。我摸摸了刘旭的头说：“感谢你，孩子，你能理解妈妈的不易，能有一颗尊重妈妈的心，让老师感动。看来周校长做的还不够，今后我一定努力多关心你，多关心你们班级，多关心学校里的每一个孩子。”刘旭似乎不相信我能不责备他，坐下的时候还用眼睛莫名的偷偷看着我。
我带着感动离开六年二班的时候，心里还在思量着刘旭这个调皮男孩的话，我在告诫自己，以后一定要多和孩子交流，每个孩子心里都有那么一块芳草地能开垦出良田沃土。
就在那天中午刘旭轻敲三下我的办公室门，规规矩矩的站在我面前说：“周校长，我真的错了，您别生气，我平时从不喊你名字的，今早也不知道怎么了，为了提醒同学们做好，我一着急就说走嘴了。”面对这样的孩子，我哪有理由生气。那天我真心觉得只要为师者以禅理之心教书育人，每一个经过你身边的学生都会得到温暖，同时你自己更会体验到幸福。
“风送水声来枕畔，月移山影到窗前。”此书于我的精神熏陶很多，而我真的能用言语恰到好处的表达出来的又太少，愿面对每一个活生生的教育对象时，我的所作所为都能流露出阅读后感悟的智慧。
（责任编辑：李雪虹）