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【摘 要】为有效提高教学水平和教学质量，就要求我们音乐教师善于思考，勇于探索，不断创新，要根据学生的年龄特征和心理特征，从细微之处入手，严格把好习惯关，让学生主动地去发现、体会、探究，理解音乐、感知音乐、表现音乐，使音乐与青春共舞。
【关键词】培养 音乐 爱好 增强 文化 底蕴
新课标明确提出:“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。时代在发展，社会在进步，人们的欣赏水平也在日趋提高,这需要我们音乐教师为社会培养出更多的艺术人才，在新课改的教育教学活动中，开拓出一片新空间，全方位、广角度、多渠道帮助学生形成高尚的道德品质，不断增强学生的文化底蕴。
一、注重循序渐进，增强学生对音乐的兴趣爱好
一是以音乐的内力激发兴趣。培养学生良好学习兴趣，让学生了解音乐的内在美，通过优美的旋律、丰富的形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。教学中，在积极引导学生欣赏音乐的同时，了解更多的文化及相关知识，丰富学生的生活，扩大学生的视野，让音乐教学与与历史、地理、美术等其他学科进行有效整合，用音乐的内在美激发学生的兴趣。
二是以乐器的弦律培养兴趣。在乐器教学中，我努力让每个学生学会自己喜欢的简单乐器演奏，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对吹、拉、弹、唱形成一种全身心的审美体验，抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑的音乐形象，引导学生进入乐曲的意境，让学生全身心地投入到音乐海洋里。如，民族器乐曲《百鸟朝凤》是我国民乐中的瑰宝，学生通过欣赏，可以引起自己对民族音乐的兴趣。
三是以音乐的文化催生兴趣。作为一名教师，要注重在传授知识的过程中培养学生高尚的道德情趣，让学生学会学习、学会做人，实践中我不断拓宽学生的知识领域，教学中通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时,动之以情，晓之以理，寓文化于美育之中，更好地陶冶学生的情操和道德修养。在上《渴望春天》这节课时，我结合配乐散文朱自清的《春》进行讲解，让学生熟悉歌词，理解意境，融会贯通。
二、注重因材施教，增强学生对音乐的领悟能力
一是精选教学内容。以观念更新为先导，处理好内容选择的经典性和时代性的关系。在教学内容的选择上，我能够尽量贴近学生的生活，并注意学生的年龄特点和审美需要，力求做到思想性与艺术性相结合、经典性与时代性相结合、知识性与趣味性相结合、规范性与开放性相结合。在弘扬主旋律的同时，有选择增加了中外民族民间音乐、当代优秀作品、外国优秀作品的选用，包括现代流行音乐和通俗歌曲。
二是提供学习平台。突出学生音乐学习能力的发展，在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现音乐潜能的舞台。在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶，让学生情感体验、想象联想、理解判断，去体验、发现、和判断音乐的艺术价值。
三是激发学生潜能。课堂教学只是引起学生喜欢、亲近音乐的机会，我让音乐走进家庭，走进社会，与生活结合，从而进入每个人的心灵，让学生在歌唱中去认识人生，感知生活，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。在教学实践中，我努力做到通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好和追求。
三、注重讲深教透，增强学生对音乐的理解水平
一是详略得当讲解。在音乐教学中，我对乐曲的作者、乐曲创作的时代背景，以及乐曲的曲式结构等方面，紧紧抓住乐曲的重点和特点，用简洁的语言点到为止，不做过多的讲解。笔者也曾犯过类似的错误，以为应该把乐曲所涵盖的内容讲深讲透，唯恐学生不能理解，结果讲得多听很少，学生没有兴趣，无形中扼杀了学生欣赏音乐的积极性。
二是示范演示引导。在课堂上给学生自我表现的机会，灵活而自然地发挥学生的潜能，激发学生的音乐兴趣。在教唱一首新歌时，我一般先让学生欣赏歌曲一遍，我将全歌范唱一遍，让学生有个整体感受，然后让学生哼唱歌谱，学唱歌词，理解含义，最后让学生完整演唱。
三是结合生活讲学。课堂教学是育人的主阵地，课外活动是育人的广阔天地。教学实践中，我通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感，拉近了学生与社会的距离。充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，受到良好的德育教育，达到陶冶情操、净化心灵的效果。
四、注重素质培养，增强学生对音乐的表现欲望
一是引入激励评价。在音乐教学过程中恰当的使用激励评价的教学手段，可以促进学生良好行为习惯的早日形成。在教师的激励下，我们能看到学生在音乐学习中的点滴进步，学生学习音乐的兴趣明显提高、课堂纪律表现良好、主动参与唱歌教学、欣赏教学、器乐教学的学生的比例有所提高。
二是培养学习情趣。教学过程中，要重视学生的情感状态，优选、设计最能激发和调动情感的教学方法，以情入手，培养学生音乐听觉感知能力，通过情来拨动学生的心弦，使学生将自己全身心地融入作品之中，从而使其得到美的享受。在引导、启发、提问过程中，都为学生留下想象的空间，将学生领入音乐情境之中，以情激趣，以趣促情。
三是激发表现欲望。通过鼓励，学生的表演能力、创造能力也得到了一定的发挥，学生展示自我的能力也不断提升，课堂教学秩序良好，学生的音乐素质也有明显进步。学生在和谐的音乐氛围中不但学会了如何在音乐课上进行学习，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学习习惯。
在经济快速发展的时代里，人们的欣赏水平和鉴赏能力也在不断提高，学生的欣赏水平也在日益提高，这就要求我们教师要不断加强自身的技能和文化修养，才能使学生的成长进步和教学质量同步提高。
【关键词】培养 音乐 爱好 增强 文化 底蕴
新课标明确提出:“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。时代在发展，社会在进步，人们的欣赏水平也在日趋提高,这需要我们音乐教师为社会培养出更多的艺术人才，在新课改的教育教学活动中，开拓出一片新空间，全方位、广角度、多渠道帮助学生形成高尚的道德品质，不断增强学生的文化底蕴。
一、注重循序渐进，增强学生对音乐的兴趣爱好
一是以音乐的内力激发兴趣。培养学生良好学习兴趣，让学生了解音乐的内在美，通过优美的旋律、丰富的形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。教学中，在积极引导学生欣赏音乐的同时，了解更多的文化及相关知识，丰富学生的生活，扩大学生的视野，让音乐教学与与历史、地理、美术等其他学科进行有效整合，用音乐的内在美激发学生的兴趣。
二是以乐器的弦律培养兴趣。在乐器教学中，我努力让每个学生学会自己喜欢的简单乐器演奏，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对吹、拉、弹、唱形成一种全身心的审美体验，抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑的音乐形象，引导学生进入乐曲的意境，让学生全身心地投入到音乐海洋里。如，民族器乐曲《百鸟朝凤》是我国民乐中的瑰宝，学生通过欣赏，可以引起自己对民族音乐的兴趣。
三是以音乐的文化催生兴趣。作为一名教师，要注重在传授知识的过程中培养学生高尚的道德情趣，让学生学会学习、学会做人，实践中我不断拓宽学生的知识领域，教学中通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时,动之以情，晓之以理，寓文化于美育之中，更好地陶冶学生的情操和道德修养。在上《渴望春天》这节课时，我结合配乐散文朱自清的《春》进行讲解，让学生熟悉歌词，理解意境，融会贯通。
二、注重因材施教，增强学生对音乐的领悟能力
一是精选教学内容。以观念更新为先导，处理好内容选择的经典性和时代性的关系。在教学内容的选择上，我能够尽量贴近学生的生活，并注意学生的年龄特点和审美需要，力求做到思想性与艺术性相结合、经典性与时代性相结合、知识性与趣味性相结合、规范性与开放性相结合。在弘扬主旋律的同时，有选择增加了中外民族民间音乐、当代优秀作品、外国优秀作品的选用，包括现代流行音乐和通俗歌曲。
二是提供学习平台。突出学生音乐学习能力的发展，在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现音乐潜能的舞台。在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶，让学生情感体验、想象联想、理解判断，去体验、发现、和判断音乐的艺术价值。
三是激发学生潜能。课堂教学只是引起学生喜欢、亲近音乐的机会，我让音乐走进家庭，走进社会，与生活结合，从而进入每个人的心灵，让学生在歌唱中去认识人生，感知生活，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。在教学实践中，我努力做到通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好和追求。
三、注重讲深教透，增强学生对音乐的理解水平
一是详略得当讲解。在音乐教学中，我对乐曲的作者、乐曲创作的时代背景，以及乐曲的曲式结构等方面，紧紧抓住乐曲的重点和特点，用简洁的语言点到为止，不做过多的讲解。笔者也曾犯过类似的错误，以为应该把乐曲所涵盖的内容讲深讲透，唯恐学生不能理解，结果讲得多听很少，学生没有兴趣，无形中扼杀了学生欣赏音乐的积极性。
二是示范演示引导。在课堂上给学生自我表现的机会，灵活而自然地发挥学生的潜能，激发学生的音乐兴趣。在教唱一首新歌时，我一般先让学生欣赏歌曲一遍，我将全歌范唱一遍，让学生有个整体感受，然后让学生哼唱歌谱，学唱歌词，理解含义，最后让学生完整演唱。
三是结合生活讲学。课堂教学是育人的主阵地，课外活动是育人的广阔天地。教学实践中，我通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感，拉近了学生与社会的距离。充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，受到良好的德育教育，达到陶冶情操、净化心灵的效果。
四、注重素质培养，增强学生对音乐的表现欲望
一是引入激励评价。在音乐教学过程中恰当的使用激励评价的教学手段，可以促进学生良好行为习惯的早日形成。在教师的激励下，我们能看到学生在音乐学习中的点滴进步，学生学习音乐的兴趣明显提高、课堂纪律表现良好、主动参与唱歌教学、欣赏教学、器乐教学的学生的比例有所提高。
二是培养学习情趣。教学过程中，要重视学生的情感状态，优选、设计最能激发和调动情感的教学方法，以情入手，培养学生音乐听觉感知能力，通过情来拨动学生的心弦，使学生将自己全身心地融入作品之中，从而使其得到美的享受。在引导、启发、提问过程中，都为学生留下想象的空间，将学生领入音乐情境之中，以情激趣，以趣促情。
三是激发表现欲望。通过鼓励，学生的表演能力、创造能力也得到了一定的发挥，学生展示自我的能力也不断提升，课堂教学秩序良好，学生的音乐素质也有明显进步。学生在和谐的音乐氛围中不但学会了如何在音乐课上进行学习，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学习习惯。
在经济快速发展的时代里，人们的欣赏水平和鉴赏能力也在不断提高，学生的欣赏水平也在日益提高，这就要求我们教师要不断加强自身的技能和文化修养，才能使学生的成长进步和教学质量同步提高。