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【摘 要】
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摘要：现代型学校的发展需要重建教师文化。教师文化建设最重要的是从精神文化的“内”促行为文化的“外”。教师文化的本质体现在教师的价值取向、思维方式和行为方式上。 关键词：学校管理；教师文化；教师发展 中图分类号：G４７ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０６-00１４-0３ 一、现代型学校对教师文化建设的呼唤 现代型学校的存在价值不再停留和满足于传承人类已有知识，而是追
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2012年16期
其他文献
教育是人类社会发展到一定阶段的产物。人作为社会劳动的主体，在生产劳动中创造了物质文化和精神文化，如何传承文化并运用这些文化成果发展自身，以增强物质生产和精神生产的主体力量？作为对人类自身进行“再生产”（教育）的专门机构——学校诞生了，并成为社会的主要教育形态，一直延续至今。从这个意义上讲，学校是教育的社会单元细胞。 解剖这一“细胞”可见，教师是运用人类自身创造的文化成果对学生进行“再生产”（教育
摘要：人的未定性和复杂性从根本上决定了儿童的成长是一个生成的过程，儿童在自由中不断生成新的自我。生成性儿童观的要求是确保教育不成为压迫性、控制性的存在，而是作为引导的力量，顺遂儿童的生成本性，促进儿童的自由发展，不断趋近于充分的自由个性实现。 关键词：儿童自由；未定性；复杂性；生成性儿童观；教育自由 中图分类号：G４０ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０５-00１２
摘 要：学校使命包括内在使命和外在使命两个方面，努力保持两者的一致性，对于组织达成共识、确立行动目标和准则、配置各种资源都有着重要意义。学校通过使命管理，能够明确其战略地位并彰显出学校特色。名校谋划“使命管理”的发展战略，把组织自我更新、培育新型文化、实现道德领导等作为基本路向，对于实现名校发展有着重要意义。 关键词：学校使命；使命管理；名校发展 在名校管理的实践中，“确立使命”通常是作为
［学校名片］ 江苏省淮阴中学创办于1902年，1953年被确定为江苏省首先办好的十四所重点中学之一，2000年通过省国家级示范高中验收。先后获得江苏省先进集体、模范学校、师资培训工作先进集体、教育科研工作先进集体、德育工作先进集体、园林式学校，全国文明单位、中国百强中学、北京大学2010年自主招生“中学校长实名推荐制学校”。 学校占地面积260亩，建筑面积80000平方米，现有在校学生3800
新西兰教育家克里斯蒂说过：“一个友善用脑的物理环境能够将人的压力感减少到最低，并把大脑的潜能发挥得淋漓尽致，学生在学习过程中所处物理环境和人文环境对学习效果的影响与作用是明显的。”积极营造这样的友善校园文化，让校园文化建设也凸显友善用脑的特色。 一、友善环境文化，激发学生灵性 友善的物理环境为友善用脑的教与学提供了教育特殊功能。用自然的物理环境，用学生创造的周围情景一切东西进行教育，这是友善教
上世纪末“信息技术”已作为一门课程走进中小学校园，虽经十多年的教学研究和实践，但不少教师对信息技术教育的本质仍然缺少真正的认识，他们更多地是将信息技术教育仅定位于教学信息知识和技能，培养儿童的信息素养。我们认为这种理解有些偏差，信息技术教育的本质应该是通过信息技术课程的学习，让儿童学会用信息技术学习各门课程，将信息技术作为促进成长的一种方式。 一、信息技术是促进儿童成长的一种方式 1.信息技术
卫星把他的《与君书》教学实录发我，请我做个点评，即评课。这活真的不好干。因为，我和大家一样，很讨厌那种婆婆式的姿态和名词术语满嘴又作势又陈腐的表达。我喜欢听人上课，不喜欢听人评课。每每坐在听评课的礼堂里，也是彻头彻尾的“被听评课”者。即使是在纸上听课，把卫星的大作《与君书》和教学实录这近万字的文字一气读完，搁谁身上都会有一种非常舒服和满足的感觉，哪里还需要“狗尾续貂”？套用一句当年刘晓庆的广告词：
内容摘要：《管子》（心术）篇在“虚静”理论的阐述上，将“虚静”理论提升到认识论的层面，并探讨了认识主体和客体在认识活动和审美活动中的关系。认为只有主体和客体的完美结合，才能正确地认识事物。同时，《管子》（心术）篇主张主体在保持“虚静”心境的同时，还要注重对客观事物的规律进行把握，以正确地发现事物中所蕴含的“道”。这对后世的文学理论以及当代美学的研究具有重要意义。 关键词：《管子》 《心术》 虚静
1996年起，南京财经大学附属小学就踏上了体验教育研究与实践的征程。16年来，从德育活动的先行，到课堂教学的攻坚，再到体验教育体系的构建，直到体验教育校本课程的开发，实现了精彩的跨越。我们对体验教育的研究经历了一个由浅入深，由个体发展到整体融合的探索历程。前行途中，我们深切地感到：体验教育的持续研究与实践，已经成为学生完满生活的丰沃土壤，已经成为学校跨越发展的不竭动力。 一、体验教育基地：打造体