精致的抒情,成长的寓言——林长芯诗歌简评

来源 :广西文学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Baggio_Fu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
说起来,林长芯也已经是而立之年了,但读他的诗却总感觉他童真未泯,这恐怕和他作品中的抒情主人公形象有关.《春夜漫笔》里, “我”在“春夜”和“雨水”中感到“百无聊赖”,一面嗔怪“油菜花少不更事”,一面期待着富于生机的“春耕”与“青草”.《邻居的卡农》中,“我”将“玩具”丢在一旁,一边回想着“幽兰的童年”,一边静静地领受着“光阴,爱”.《在红薯地》里, “我”陪着“土地里/那些野孩子”一起说话、一起沉默.在林长芯的笔下,“我”显得敏感而多思,在《在盐官码头》中,“我”由“落叶/覆盖着的蚂蚁”想到“不可知的命运”;在《劈柴记》里, “草木的香气”在“我”看来宛如柴火“无数的伤口”.“我”常常沉浸在那些微小却精致、黯淡又唯美的事物之中,并又为此而在孤独、忧郁之中浮浮沉沉“如同溺水一般”,甚至有时候忍不住感慨一声“痛苦”(《而身后群山奔腾》).
其他文献
【摘要】在道德与法治课程的实际教学中,教师要认清自己的角色定位,要突出学生的主体 地位。基于此,回归儿童的生活情境,尊重儿童的独特体验显得尤为重要。具体要做到:情境导入 生活化,符合儿童认知规律,体现循序渐进原则,贴近学生生活实际;主体推进多元化,以儿童现场 感受引入,使其深入质疑获得思维启示,自己发现问题辨析;活动设计个性化,从而使儿童的情境 体验更直观、具体、多样。  【关键词】自主体验 同课
【摘要】教学中,教师创设生动有意义的情境,既能提高学生的求知兴趣,激发学习的主动 性,又能使抽象的、难懂的数学知识变得立体、生动,充满艺术性。因此,创设情境,引出数学问题 成为广大教师课堂教学的基本“标配”。那么,如何创设情境、创设什么样的情境才能体现其教学 价值?这是一线教师绕不开的话题。  【关键词】情境创设原则实践  新课程改革以来,在课堂中借助情境引出数学问题 正被我们广大教师所认同和广泛
走上一座城市的楼顶  一楼的墙纸糊住了旧楼的伤疤  二楼的网吧网住了迷茫的幻象  三楼的证券交易所  要为我的心脏进行风险评估  四楼有一只鸽子飞走了  楼顶上的太阳不知炼的是哪门子钢  炉水溅到我的脸竟是凉的  风改变了我熟悉的旗语  芦花吹低了整个城市的喧嚣  点亮声控电灯的方式  一楼跺脚  二楼鼓掌  三楼咳嗽  四楼孩子喊妈  有人碰巧震亮了别人的灯  也有人摸黑打开了自家的门  我一声
期刊
民间达斯坦作为我国非物质文化遗产项目之一,是新疆维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等民族重要的口头文学形式。学界对民间达斯坦的文本内容、程式结构和传承艺人已有丰富的研究,取得了一定的成绩。在非物质文化遗产保护工作的推动下,民间达斯坦演述艺人称谓日益规范统一,其背后是民间口头演述艺人社会地位的提升,以及达斯坦奇在新时代传承中华传统文化、促进民族团结、铸牢中华民族共同体意识中发挥的新作用。
【摘要】小学信息技术课程教学特点突出,既要保证学生具有较为浓厚的学习兴趣,又要引 导学生理解并掌握更多的信息技术前沿科技。在创客教育理念下,培养学生的创新意识、合作精 神乃至实践能力,更是需要发挥出创客教育的优势。本文分析了小學信息技术教学特点,探讨了 创客教育与小学信息技术课程的融合应用方式,并提出了基于创客教育与小学信息技术课程深度 融合的教学评价。  【关键词】创客教育 小学生 信息技术 课
指向儿童完整生活的跨学科课程整合,通过联结书本世界和生活世界,在体验生活、了解社会的过程中学习学科知识,综合运用学科知识去解决生活中的问题,获得正确的价值体认,进行力所能及的责任担当,从而达成整体育人、全面育人的目标。我校在二十年的实践中探索出,指向儿童完整生活的跨学科课程整合模型和实施路径。
【摘要】“红色经典课文”对继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统,增强学生的民族自尊心、 培养其爱国主义感情有着重要的作用。在低年级阅读课中,“红色经典课文”的教学,既要体 现国家意志,又要落实学科要求,使学生在识字、学词、品句的过程中,传承红色文化,获得 高尚情操的熏陶。  【关键词】统编陽语文教材红色经典课文阅读教学低年级阅读  统编版语文教材在编写理念上突出“德育为魂、能 力为重、基础为先、创新
小学生存在的“马虎”现象,是许多教师和家长非常头疼的问题。这种现象在非语文学科学习中更为常见,它严重地影响教学的实效和学生的发展,这就亟待我们找出其成因,寻找有效的对策解决这一问题。本文对此进行了探究,希望获得一些能够解决这一问题的办法,并最终帮助学生和教师找到合适的对策。
【摘要】有自闭症以及有自闭症倾向的新生在进入小学学习以后,在听指令、参与活动、生活 自理等方面存在一系列的问题。由于自闭症儿童自身的发展特点和局限性,担任自闭症儿童随班 就读的班主任可以在班级中为他们创设一个温暖的班级环境,和学生建立信任,和家长形成合力, 给予学生恰当的管理和引导,让他们在包容的爱中慢慢成长。  【关键词】融合教育 班主任 自闭症新生 管理策略  小学一年级新生在入学的第一年会经
【摘要】培养学生数学符号意识,是数学学科教学的基本要求。教师展开教学设计,对数学 符号进行深入解读,推出更多数学符号训练活动,让学生在具体学习体验中提高数学学科认知。 符号在数学中随处可见,教师要对学生的学力基础有客观认识,通过多重教学活动展开对应训练, 促进数学高效课堂的构建。  【关键词】小学数学 符号意识 培养  小学数学中有丰富数学符号内容,教师要有符号培 养意识,利用更多教学契机设计符号