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指向儿童完整生活的跨学科课程整合,通过联结书本世界和生活世界,在体验生活、了解社会的过程中学习学科知识,综合运用学科知识去解决生活中的问题,获得正确的价值体认,进行力所能及的责任担当,从而达成整体育人、全面育人的目标。我校在二十年的实践中探索出,指向儿童完整生活的跨学科课程整合模型和实施路径。
指向儿童完整生活的跨学科课程整合研究——我校主题式跨学科整合课程的探索与实践
【摘 要】
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指向儿童完整生活的跨学科课程整合,通过联结书本世界和生活世界,在体验生活、了解社会的过程中学习学科知识,综合运用学科知识去解决生活中的问题,获得正确的价值体认,进行力所能及的责任担当,从而达成整体育人、全面育人的目标。我校在二十年的实践中探索出,指向儿童完整生活的跨学科课程整合模型和实施路径。
【机 构】
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广东省深圳市盐田区乐群实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2021年15期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“基于协同学习的小学主题式跨学科课程整合研究”(课题批准号:DHA190451)。
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牛津版小学英语教材注重培养学生的综合语言运用能力,侧重单元整体设计。“双本教学法”通过“文本再构”和“绘本教学”两大“法宝”,从内容和形式两方面入手,创设真实情境、丰富学生的语言输入、搭建语言“脚手架”,符合语言学习的规律,能极大调动学生的学习积极性,取得良好教学效果。
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期刊
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【摘要】在道德与法治课程的实际教学中，教师要认清自己的角色定位，要突出学生的主体 地位。基于此，回归儿童的生活情境，尊重儿童的独特体验显得尤为重要。具体要做到：情境导入 生活化，符合儿童认知规律，体现循序渐进原则，贴近学生生活实际;主体推进多元化，以儿童现场 感受引入，使其深入质疑获得思维启示，自己发现问题辨析;活动设计个性化，从而使儿童的情境 体验更直观、具体、多样。 【关键词】自主体验 同课
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走上一座城市的楼顶 一楼的墙纸糊住了旧楼的伤疤 二楼的网吧网住了迷茫的幻象 三楼的证券交易所 要为我的心脏进行风险评估 四楼有一只鸽子飞走了 楼顶上的太阳不知炼的是哪门子钢 炉水溅到我的脸竟是凉的 风改变了我熟悉的旗语 芦花吹低了整个城市的喧嚣 点亮声控电灯的方式 一楼跺脚 二楼鼓掌 三楼咳嗽 四楼孩子喊妈 有人碰巧震亮了别人的灯 也有人摸黑打开了自家的门 我一声
期刊
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