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契合初中学生在学习历史的不同阶段,有不同的能力提升需求。我们可以通过有序列、有要求、有方法的作业布置,假以由浅入深地"说",自圆其说地"论",循序渐进地培育学生的诠释评价能力。
有序布置作业 渐进提升能力——诠释评价能力融入初中历史教学的实践研究
【摘 要】
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契合初中学生在学习历史的不同阶段,有不同的能力提升需求。我们可以通过有序列、有要求、有方法的作业布置,假以由浅入深地"说",自圆其说地"论",循序渐进地培育学生的诠释评
【机 构】
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上海市静安区教育学院
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2020年9期
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