论文部分内容阅读
摘 要：数学是一门在生活中应用十分广泛的学科，“数学使人周密”这是培根的精炼总结，可见数学对培养学生创造性思维具有十分重要的意义。研究表明，数学可以提高学生的想象能力、推理能力和创造能力，所以在小学教育中地位突出，小学五年级是培养数学创造性思维和开展素质教育的关键时期。鉴于此，侧重于此阶段数学教育现存问题的分析，并提出相关解决措施，旨在促进学生创造性能力的培养，为其今后的发展奠定基础。
关键词：数学教学；创造性思维；小學五年级
众所周知，高考制度的存在，使我国人才培养模式主要以应试能力的培养为主，而随着时代的发展和变化，这已经显得不合时宜，素质教育成为顺应时代发展的趋势。传统的教学模式，主要是教师灌输知识点，学生对重点知识进行笔录和摘抄，这样就在一定程度上遏制了学生创造性思维的培养，目前，我国各行业缺乏创新能力人才就是最好的例证。数学教育在培养人才的创造性思维方面颇有奇效，尤其是小学阶段，必须要予以重视。
一、相关概述
1.数学的重要意义
数学的研究对象主要是现实世界的空间形式与数量关系，是学习和研究现代科学技术不可缺少的基本工具，数学在实际生活中应用十分广泛，尤其是小学阶段的数学。对于数学的学习需要学生具有一定的创造性。因此，教师应积极创造条件，激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的品质，即不断创新、不断尝试、不断探索的精神，在实际教学中激发学生的创造性思维和能力，让学生能够灵活应用简单枯燥的公式。
2.小学数学教育现状分析
（1）小学五年级教育内容
目前，我国小学数学教育内容大致有：简单的几何图形计算与应用、数论、代数、组合数学等，都是一些较为基础的数学知识点。小学五年级的数学内容开始有一定的难度，且内容形式也开始逐渐向复杂转变，因此五年级数学教育也可以看作小学数学教育的重要转折。
（2）人才培养模式现状
我国主要实行以考试为主的人才选拔模式，所以十分重视学生各方面的学习成绩，这样虽然可以比较真实地反映学生的学习质量，但却在很大程度上扼杀了学生的创造性思维能力。
在这种大的教育背景之下，不能正确实施人才培养模式转型，仍然奉行传统的“填鸭式”教育，过分重视分数，忽视能力的培养，只会在更大程度上扼杀学生的创造性思维。
3.运用数学激发学生的创造性思维
数学是重要的基础学科，因为现实意义巨大，所以一直是教育部门重视的学科。正如前文所述，数学可以有效地激发学生的创造性思维，而创造性思维的培养，可以为学生今后的发展奠定十分重要的基础。众所周知，数学的学习很枯燥，需要不断地通过设想论证各种关系，因此不少学生都缺乏对数学的学习兴趣。我个人认为，提高学生对数学的学习兴趣和信心，是运用数学激发学生创造性思维的关键。下文将着重从学习兴趣的培养上对数学教学进行分析，希望能通过学习兴趣的改变，加强学生的学习能力，从而培养学生的创新能力。
二、数学教育现阶段常见问题分析
1.教师方面
教师是数学教育中的重要组成部分，其素养很大程度上影响着教育质量的高低，而从事小学教育的教师，其自身的知识储备往往不够，在一些贫困或边远地区，甚至是由没有教学资历的人员担当此项重任，这样导致的直接后果是教师忽视教育理念的更新，部分行之有效的教学方式尽管能取得可观的目标，但教师不加以利用，而采取传统的教学方式，这样做无法保证整个班级学生始终保持良好的学习兴趣。
教师如果不能处理好师生之间的关系，也很难保证学生有很好的兴趣。教师一味地重视分数，采用传统的“棍棒”教育，使师生之间缺乏良好的沟通，而师生关系是学生学习兴趣的重要影响因素，所以要对这方面加以革新。
教师也是学生学习路上的指引者，所以要重视自身对学生的影响，小学生有其特殊性，即心智还不够成熟，这就需要教师不断地加以引导，循序渐进，做学生求学之路的明灯，但现实中做到这一点的教师少之又少。
2.学生方面
学生是学习的主体，直接影响着教学成果的好坏。数学是基础学科，在实际生活中的应用也十分广泛，五年级虽然在小学阶段中属于高年级，但小学生的心智还不够完善，所以在课堂学习过程中，注意力集中的时间十分有限，时常会有走神的现象，这也就要求他们要有良好的学习习惯，但现实生活中，学生还是以天性为主，且由于数学太过枯燥，大多很难做到课前预习和课后复习。
此外，由于五年级数学具有一定的难度，所以很多学生的成绩出现两极分化，一部分学生能保持兴趣，成绩较好；而一部分学生，则因为一两次考试的失误，丧失了对数学的学习兴趣，而教师则采取一种放任的态度。
三、数学教育质量提高策略分析
1.教师方面
更新教学观念，重视心理沟通。教师由于对自身的管理存在不足，所以存在一些问题，导致学生难以树立和保持学习数学的兴趣。我认为，要改变这种现状，首先应对教师资格加强管理，这样可以严格控制从业人员的专业素养和能力。另外还需要对其进行考核，这样可以在硬性规定上督促教师重视教学观念的更新。在提高数学教学质量方面，我认为可以适当选用情景设置的方式，将知识和生活密切结合，例如简单的加减方面可以用生活中的实际消费为例，简单几何的结构可以用生活中常见的事物为例，这样可以让学生形成抽象能力和推理能力，从而培养其创造性思维。
对于心理沟通，就是要加强课堂上师生之间的互动，这样一方面可以较好地激发学生的学习兴趣；另一方面还能建立起新型的师生关系，让学生有事可以直接放心地找老师交谈，并寻求解决方案，而良好的师生关系，又有利于老师在一定程度上对学生进行引导，使教学循序渐进地开展。
另外，教师在对相关知识点问题的设置上，也需要仔细斟酌，提出可以激发学生兴趣的问题。
2.学生方面
学生是接受教育的主体，也是创造性思维培养的直接受益人，所以学生需要有相应的学习觉悟，我认为在学生方面，保持良好的学习兴趣，激发创造性思维主要有以下几点：
（1）保持学习信心。小学五年级的教学内容开始由简单变得复杂，一些很努力的学生，可能因为学习方式掌握不当而导致考试失利，会丧失学习兴趣，成绩也一落千丈，这方面教师不仅要主动引导，学生也应该有良好的心态，学会主动向老师寻求帮助，调整心态，重新树立学习信心。
（2）主动参与互动。学生要积极主动地参与到教师安排的任务当中，我认为小组学习的方式比较适合小学生的教育，所以不妨以此为例。教师设置相关的任务，进行知识点的引导，学生之间协调合作，在互动中解决问题，获得学习知识，同时还可以保持课堂的生动性，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有以良好的兴趣作为诱导，才能使天性爱动的学生主动参与到学习过程中，数学对学生的抽象能力、推理能力及创造性思维能力的培养具有独特效果，所以要加以重视。利用兴趣提高学生学习数学的动力，在学习中培养创新能力，这是较为科学、可行的教学策略。
参考文献：
[1]许飞.数学教学中培养学生创造性思维初探[J].数学学习与研究，2010（22）.
[2]马玉晓.如何运用数学教学激发学生的创造性思维：以小学五年级数学为例[J].中国教育技术装备，2011（22）.
[3]马娅.让数学因探究而精彩：苏教版五年级数学复式条形统计图教学浅谈[J].学生之友：小学版，2010（02）.
[4]刘二军.在数学教学中培养学生的创造性思维[J].数学学习与研究，2013（24）.
编辑 薛直艳
关键词：数学教学；创造性思维；小學五年级
众所周知，高考制度的存在，使我国人才培养模式主要以应试能力的培养为主，而随着时代的发展和变化，这已经显得不合时宜，素质教育成为顺应时代发展的趋势。传统的教学模式，主要是教师灌输知识点，学生对重点知识进行笔录和摘抄，这样就在一定程度上遏制了学生创造性思维的培养，目前，我国各行业缺乏创新能力人才就是最好的例证。数学教育在培养人才的创造性思维方面颇有奇效，尤其是小学阶段，必须要予以重视。
一、相关概述
1.数学的重要意义
数学的研究对象主要是现实世界的空间形式与数量关系，是学习和研究现代科学技术不可缺少的基本工具，数学在实际生活中应用十分广泛，尤其是小学阶段的数学。对于数学的学习需要学生具有一定的创造性。因此，教师应积极创造条件，激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的品质，即不断创新、不断尝试、不断探索的精神，在实际教学中激发学生的创造性思维和能力，让学生能够灵活应用简单枯燥的公式。
2.小学数学教育现状分析
（1）小学五年级教育内容
目前，我国小学数学教育内容大致有：简单的几何图形计算与应用、数论、代数、组合数学等，都是一些较为基础的数学知识点。小学五年级的数学内容开始有一定的难度，且内容形式也开始逐渐向复杂转变，因此五年级数学教育也可以看作小学数学教育的重要转折。
（2）人才培养模式现状
我国主要实行以考试为主的人才选拔模式，所以十分重视学生各方面的学习成绩，这样虽然可以比较真实地反映学生的学习质量，但却在很大程度上扼杀了学生的创造性思维能力。
在这种大的教育背景之下，不能正确实施人才培养模式转型，仍然奉行传统的“填鸭式”教育，过分重视分数，忽视能力的培养，只会在更大程度上扼杀学生的创造性思维。
3.运用数学激发学生的创造性思维
数学是重要的基础学科，因为现实意义巨大，所以一直是教育部门重视的学科。正如前文所述，数学可以有效地激发学生的创造性思维，而创造性思维的培养，可以为学生今后的发展奠定十分重要的基础。众所周知，数学的学习很枯燥，需要不断地通过设想论证各种关系，因此不少学生都缺乏对数学的学习兴趣。我个人认为，提高学生对数学的学习兴趣和信心，是运用数学激发学生创造性思维的关键。下文将着重从学习兴趣的培养上对数学教学进行分析，希望能通过学习兴趣的改变，加强学生的学习能力，从而培养学生的创新能力。
二、数学教育现阶段常见问题分析
1.教师方面
教师是数学教育中的重要组成部分，其素养很大程度上影响着教育质量的高低，而从事小学教育的教师，其自身的知识储备往往不够，在一些贫困或边远地区，甚至是由没有教学资历的人员担当此项重任，这样导致的直接后果是教师忽视教育理念的更新，部分行之有效的教学方式尽管能取得可观的目标，但教师不加以利用，而采取传统的教学方式，这样做无法保证整个班级学生始终保持良好的学习兴趣。
教师如果不能处理好师生之间的关系，也很难保证学生有很好的兴趣。教师一味地重视分数，采用传统的“棍棒”教育，使师生之间缺乏良好的沟通，而师生关系是学生学习兴趣的重要影响因素，所以要对这方面加以革新。
教师也是学生学习路上的指引者，所以要重视自身对学生的影响，小学生有其特殊性，即心智还不够成熟，这就需要教师不断地加以引导，循序渐进，做学生求学之路的明灯，但现实中做到这一点的教师少之又少。
2.学生方面
学生是学习的主体，直接影响着教学成果的好坏。数学是基础学科，在实际生活中的应用也十分广泛，五年级虽然在小学阶段中属于高年级，但小学生的心智还不够完善，所以在课堂学习过程中，注意力集中的时间十分有限，时常会有走神的现象，这也就要求他们要有良好的学习习惯，但现实生活中，学生还是以天性为主，且由于数学太过枯燥，大多很难做到课前预习和课后复习。
此外，由于五年级数学具有一定的难度，所以很多学生的成绩出现两极分化，一部分学生能保持兴趣，成绩较好；而一部分学生，则因为一两次考试的失误，丧失了对数学的学习兴趣，而教师则采取一种放任的态度。
三、数学教育质量提高策略分析
1.教师方面
更新教学观念，重视心理沟通。教师由于对自身的管理存在不足，所以存在一些问题，导致学生难以树立和保持学习数学的兴趣。我认为，要改变这种现状，首先应对教师资格加强管理，这样可以严格控制从业人员的专业素养和能力。另外还需要对其进行考核，这样可以在硬性规定上督促教师重视教学观念的更新。在提高数学教学质量方面，我认为可以适当选用情景设置的方式，将知识和生活密切结合，例如简单的加减方面可以用生活中的实际消费为例，简单几何的结构可以用生活中常见的事物为例，这样可以让学生形成抽象能力和推理能力，从而培养其创造性思维。
对于心理沟通，就是要加强课堂上师生之间的互动，这样一方面可以较好地激发学生的学习兴趣；另一方面还能建立起新型的师生关系，让学生有事可以直接放心地找老师交谈，并寻求解决方案，而良好的师生关系，又有利于老师在一定程度上对学生进行引导，使教学循序渐进地开展。
另外，教师在对相关知识点问题的设置上，也需要仔细斟酌，提出可以激发学生兴趣的问题。
2.学生方面
学生是接受教育的主体，也是创造性思维培养的直接受益人，所以学生需要有相应的学习觉悟，我认为在学生方面，保持良好的学习兴趣，激发创造性思维主要有以下几点：
（1）保持学习信心。小学五年级的教学内容开始由简单变得复杂，一些很努力的学生，可能因为学习方式掌握不当而导致考试失利，会丧失学习兴趣，成绩也一落千丈，这方面教师不仅要主动引导，学生也应该有良好的心态，学会主动向老师寻求帮助，调整心态，重新树立学习信心。
（2）主动参与互动。学生要积极主动地参与到教师安排的任务当中，我认为小组学习的方式比较适合小学生的教育，所以不妨以此为例。教师设置相关的任务，进行知识点的引导，学生之间协调合作，在互动中解决问题，获得学习知识，同时还可以保持课堂的生动性，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有以良好的兴趣作为诱导，才能使天性爱动的学生主动参与到学习过程中，数学对学生的抽象能力、推理能力及创造性思维能力的培养具有独特效果，所以要加以重视。利用兴趣提高学生学习数学的动力，在学习中培养创新能力，这是较为科学、可行的教学策略。
参考文献：
[1]许飞.数学教学中培养学生创造性思维初探[J].数学学习与研究，2010（22）.
[2]马玉晓.如何运用数学教学激发学生的创造性思维：以小学五年级数学为例[J].中国教育技术装备，2011（22）.
[3]马娅.让数学因探究而精彩：苏教版五年级数学复式条形统计图教学浅谈[J].学生之友：小学版，2010（02）.
[4]刘二军.在数学教学中培养学生的创造性思维[J].数学学习与研究，2013（24）.
编辑 薛直艳