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一、 听力复习
近些年高考中听力测试无论从材料的篇幅长短还是从题目的设置到阅读速度，都适合学生正常发挥，但如果学生们不给予足够的重视，要拿高分是不可能的。听力材料的准备要做到质量高、针对性强。除了专门的高考听力专项训练外，学生们可以听听力材料，如CCTV－9、空中英语、及VOA SPECIAL ENGLIH 等，还可以从互联网上收集。在课余时间，学生们还可以看一些欧美原声电视、电影，另外，同学们还可以听英文歌曲，尽量听语速适中的歌曲。训练时把精听和泛听结合，把课内和课外训练结合起来。
1. 平时注意语音、语调的正误，培养正确的语音、语言技能。听力能力必须建立在正确的发音基础之上，所以需要学生们从基础知识入手，这些语音变化都是自然而成。另外，学生们还要注意美国英语和英国英语在读音上的差异，注意区分语音相同或相近的单词。
2. 坚持听说训练。学生们不能只依靠课上时间训练，要充分利用早读、英语角以及其他课余时间，坚持听说训练。俗话说，听说不分家，听和说都是对大脑的刺激，是相辅相成的。口语是改进听力、突破听力的有效方法。考生还可以进行听写单词、句子练习，大声朗读课文及其他阅读材料，跟读训练（边听边读），也可以进行互相对话练习等。
3. 利用好课本练习。在听力专项训练中，学生们不难发现，测试中的对话都反映了某种交际功能和交际场合，这些功能和场合都在课本上出现过。所以大家一定不能放弃课本上的听力练习，还要认真复习教材每一单元的对话部分，熟悉在特定语境中的语言交际功能，可以按类别对语言的特定功能进行梳理。
二、 词汇复习
高考英语的词汇复习十分重要。复习时要注意总结归纳词汇的音、形、义、用四个方面，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同。尽可能掌握词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇。除音、形、义外，还要掌握它们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，以便熟练运用。
1. 课本词汇。词汇复习主要以课本为基础，课文是语言的载体。复习词汇离不开他们来生存的语言环境，复习课本时，注意词汇和短语的归纳和总结，做到词不离句，句不离章。困扰高三学生复习的首要问题是单词不过关，原因是学生们没有结合课文记单词，他们对于词义在课文语境中的应用还没有理解，再多的记忆只是徒劳。一些能力差的学生只单纯地英汉、汉英地背诵，甚至连词性都不顾，以致于在做单词拼写题时，只按汉语意思填写出单词，却搞混了词性，忘了人称、时态。在写作时，汉语式句子、词性混用的现象多不胜数。由此可见，要提高学生学习词汇的能力，必须摒弃“死记硬背”的单词记忆法，要从词的音、形、义、用全面出发，结合课文上下语境，注意同一词汇在不同语境的不同解释和用法。
2. 考纲词汇。考纲词汇是高考命题的重要依据。在整个复习过程中，应紧紧围绕纲内核心词汇展开，注意实词用法的归纳、总结。同时要注意大纲中新增加的词汇和历届高考中出现频率较高词汇的用法。要掌握其命题规律和特点，求同存异，融会贯通。当然，在复习考纲词汇时，要“拉网式”排查，要利用丰富典型的例句记忆单词，不要只是建立一个列表，对于需要辨析的词汇要借助例句加以理解。
3. 掌握构词法。在英语阅读中我们经常遇到一些词，这些词与我们学过的单词很像，这些词就是由我们已学单词派生和合成的新单词，掌握构词法对猜测这类词词义有很大的帮助。高考试题中，根据构词法辨认的词汇是不给予注释的。高中课本中也给出了一些重要的构词法。在复习中，大家要注意利用课本及《考纲》中的附录对词缀进行整理、记忆，掌握准确的前缀、后缀的拼写、意义以及新生词的词性。学生们懂得了构词规律，就可以达到举一反三的效果，单词复习也就不再单调、乏味了。
4. 利用各种渠道适度扩大词汇量。近些年高考的完形填空和阅读理解题中出现了不少网络文章、英文报刊、杂志上频繁出现的新鲜词，这就要求我们要适当扩大词汇量。在扩大词汇量时，我们可以通过网络、电影、电视作品、报纸杂志等运用各种学习策略增加与生词的接触频率，以达到对生词的收集和记忆。要有一本好的工具书以确保生词的准确性。对于阅读中的生词，没必要逢词必查，不要做那些偏、怪、难的词汇题。
三、 语法复习
近几年的语法题加大了考查应用语言能力的分量，题干的设计不再单纯地考查语法，而是突出了语境的作用。作为语言运用规则的语法知识，学生们应该对此有比较系统性的了解和掌握，以便在考试中立于不败之地。高考中的单词填空题、短文改错题和书面表达题就是通过语境这一形式对语法进行高难度的考查。在复习时，要培养对英语语法知识的识记、理解以及语法知识在不同语境中的灵活运用的能力。要做好语法复习，需要做好以下几点：
1. 突出重点。语法项目分散在初、高中各册课本中，学生们应依据《考纲》加以整理，分类分块，使之系统化、条理化，并且使重点突出；通过做练习或高考模拟题对重点语法项目进一步巩固和落实。大家要着重关注高考中出现的语法项目。如动词的时态、语态、动词的主动表被动、非谓语动词等，都是高考常涉及的知识点。另外还有情态动词的推测功能，情态动词与虚拟语气的结合，以及情态动词的罕见用法，形容词的级，形容词做状语，以及符合形容词的构成等。而主谓一致、从句（定语从句、状语从句和名词性从句）的用法、强调结构、倒装句和省略句则是复习中的重中之重。
2. 突出难点。语法项目复杂繁多，复习时要切忌眉毛胡子一把抓，应遵循由易到难，难点突出的原则。在复习时，不要过深过难，要适当降低语法难度，增加语法和语境的结合。例如，在复习情态动词时，应先从情态动词的基本概念和基本用法复习，再过渡到这些情态动词的区别和共性，最后才是情态动词表推测和情态动词的虚拟功能等的综合应用。学生们只有系统地掌握了情态动词的基本概念和基本用法才能在情态动词的综合考查上避免出现概念不清、用法混乱的现象；这样他们就可以把更多的注意力放在情态动词的综合用法以及罕见用法这些难点上。同时，结合一些与学生们实际生活比较贴近的实例反复加以练习，就可以在短期内不必死记硬背就掌握了情态动词常考的难点，既省时又见效。这样做不仅可以使语法知识紧密联系，不致于出现断点，还可以有效地把握不同语法知识的难点所在。
3. 打破固定模式，结合语境灵活运用。一些考生在复习语法时，只是简单重复记忆一些语法项目，而高考就会利用大家这一弱点出一些让学生意外的题，如：He ______in the army for this years, and now he works in a big company. A has worked ；B worked；C was working ；D had worked 此题正确答案应为B而不是A 。（此题强调他在部队服役3年这一事实应用一般过去时）。还有一些时态题在题干里并没有给出具体的时间提示，考生们只能通过字里行间的语气、动词的时态形式甚至是地点状语去体会说话人所表示的时间差，找出正确答案。所以在平常复习时，要练习体会语境所给出的真实语法信息，充分掌握语法的基本法规及语法项目之间的联系和区别。
4. 积累和总结。复习不同于学习新知识，应侧重于知识的积累、总结。例如：情态动词must, should ,can 有些用法平常在练习中不常见，所以考生在复习时，应将这些罕见用法总结到一起，结合习题加以记忆和巩固。这些用法不见得都考，但只要考出来，就是拉开考生差距的关键点，对于那些想拿高分的学生来说，这些用法的总结和积累必不可少。
（沧州师专泊头分校；泊头师范学校）
近些年高考中听力测试无论从材料的篇幅长短还是从题目的设置到阅读速度，都适合学生正常发挥，但如果学生们不给予足够的重视，要拿高分是不可能的。听力材料的准备要做到质量高、针对性强。除了专门的高考听力专项训练外，学生们可以听听力材料，如CCTV－9、空中英语、及VOA SPECIAL ENGLIH 等，还可以从互联网上收集。在课余时间，学生们还可以看一些欧美原声电视、电影，另外，同学们还可以听英文歌曲，尽量听语速适中的歌曲。训练时把精听和泛听结合，把课内和课外训练结合起来。
1. 平时注意语音、语调的正误，培养正确的语音、语言技能。听力能力必须建立在正确的发音基础之上，所以需要学生们从基础知识入手，这些语音变化都是自然而成。另外，学生们还要注意美国英语和英国英语在读音上的差异，注意区分语音相同或相近的单词。
2. 坚持听说训练。学生们不能只依靠课上时间训练，要充分利用早读、英语角以及其他课余时间，坚持听说训练。俗话说，听说不分家，听和说都是对大脑的刺激，是相辅相成的。口语是改进听力、突破听力的有效方法。考生还可以进行听写单词、句子练习，大声朗读课文及其他阅读材料，跟读训练（边听边读），也可以进行互相对话练习等。
3. 利用好课本练习。在听力专项训练中，学生们不难发现，测试中的对话都反映了某种交际功能和交际场合，这些功能和场合都在课本上出现过。所以大家一定不能放弃课本上的听力练习，还要认真复习教材每一单元的对话部分，熟悉在特定语境中的语言交际功能，可以按类别对语言的特定功能进行梳理。
二、 词汇复习
高考英语的词汇复习十分重要。复习时要注意总结归纳词汇的音、形、义、用四个方面，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同。尽可能掌握词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇。除音、形、义外，还要掌握它们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，以便熟练运用。
1. 课本词汇。词汇复习主要以课本为基础，课文是语言的载体。复习词汇离不开他们来生存的语言环境，复习课本时，注意词汇和短语的归纳和总结，做到词不离句，句不离章。困扰高三学生复习的首要问题是单词不过关，原因是学生们没有结合课文记单词，他们对于词义在课文语境中的应用还没有理解，再多的记忆只是徒劳。一些能力差的学生只单纯地英汉、汉英地背诵，甚至连词性都不顾，以致于在做单词拼写题时，只按汉语意思填写出单词，却搞混了词性，忘了人称、时态。在写作时，汉语式句子、词性混用的现象多不胜数。由此可见，要提高学生学习词汇的能力，必须摒弃“死记硬背”的单词记忆法，要从词的音、形、义、用全面出发，结合课文上下语境，注意同一词汇在不同语境的不同解释和用法。
2. 考纲词汇。考纲词汇是高考命题的重要依据。在整个复习过程中，应紧紧围绕纲内核心词汇展开，注意实词用法的归纳、总结。同时要注意大纲中新增加的词汇和历届高考中出现频率较高词汇的用法。要掌握其命题规律和特点，求同存异，融会贯通。当然，在复习考纲词汇时，要“拉网式”排查，要利用丰富典型的例句记忆单词，不要只是建立一个列表，对于需要辨析的词汇要借助例句加以理解。
3. 掌握构词法。在英语阅读中我们经常遇到一些词，这些词与我们学过的单词很像，这些词就是由我们已学单词派生和合成的新单词，掌握构词法对猜测这类词词义有很大的帮助。高考试题中，根据构词法辨认的词汇是不给予注释的。高中课本中也给出了一些重要的构词法。在复习中，大家要注意利用课本及《考纲》中的附录对词缀进行整理、记忆，掌握准确的前缀、后缀的拼写、意义以及新生词的词性。学生们懂得了构词规律，就可以达到举一反三的效果，单词复习也就不再单调、乏味了。
4. 利用各种渠道适度扩大词汇量。近些年高考的完形填空和阅读理解题中出现了不少网络文章、英文报刊、杂志上频繁出现的新鲜词，这就要求我们要适当扩大词汇量。在扩大词汇量时，我们可以通过网络、电影、电视作品、报纸杂志等运用各种学习策略增加与生词的接触频率，以达到对生词的收集和记忆。要有一本好的工具书以确保生词的准确性。对于阅读中的生词，没必要逢词必查，不要做那些偏、怪、难的词汇题。
三、 语法复习
近几年的语法题加大了考查应用语言能力的分量，题干的设计不再单纯地考查语法，而是突出了语境的作用。作为语言运用规则的语法知识，学生们应该对此有比较系统性的了解和掌握，以便在考试中立于不败之地。高考中的单词填空题、短文改错题和书面表达题就是通过语境这一形式对语法进行高难度的考查。在复习时，要培养对英语语法知识的识记、理解以及语法知识在不同语境中的灵活运用的能力。要做好语法复习，需要做好以下几点：
1. 突出重点。语法项目分散在初、高中各册课本中，学生们应依据《考纲》加以整理，分类分块，使之系统化、条理化，并且使重点突出；通过做练习或高考模拟题对重点语法项目进一步巩固和落实。大家要着重关注高考中出现的语法项目。如动词的时态、语态、动词的主动表被动、非谓语动词等，都是高考常涉及的知识点。另外还有情态动词的推测功能，情态动词与虚拟语气的结合，以及情态动词的罕见用法，形容词的级，形容词做状语，以及符合形容词的构成等。而主谓一致、从句（定语从句、状语从句和名词性从句）的用法、强调结构、倒装句和省略句则是复习中的重中之重。
2. 突出难点。语法项目复杂繁多，复习时要切忌眉毛胡子一把抓，应遵循由易到难，难点突出的原则。在复习时，不要过深过难，要适当降低语法难度，增加语法和语境的结合。例如，在复习情态动词时，应先从情态动词的基本概念和基本用法复习，再过渡到这些情态动词的区别和共性，最后才是情态动词表推测和情态动词的虚拟功能等的综合应用。学生们只有系统地掌握了情态动词的基本概念和基本用法才能在情态动词的综合考查上避免出现概念不清、用法混乱的现象；这样他们就可以把更多的注意力放在情态动词的综合用法以及罕见用法这些难点上。同时，结合一些与学生们实际生活比较贴近的实例反复加以练习，就可以在短期内不必死记硬背就掌握了情态动词常考的难点，既省时又见效。这样做不仅可以使语法知识紧密联系，不致于出现断点，还可以有效地把握不同语法知识的难点所在。
3. 打破固定模式，结合语境灵活运用。一些考生在复习语法时，只是简单重复记忆一些语法项目，而高考就会利用大家这一弱点出一些让学生意外的题，如：He ______in the army for this years, and now he works in a big company. A has worked ；B worked；C was working ；D had worked 此题正确答案应为B而不是A 。（此题强调他在部队服役3年这一事实应用一般过去时）。还有一些时态题在题干里并没有给出具体的时间提示，考生们只能通过字里行间的语气、动词的时态形式甚至是地点状语去体会说话人所表示的时间差，找出正确答案。所以在平常复习时，要练习体会语境所给出的真实语法信息，充分掌握语法的基本法规及语法项目之间的联系和区别。
4. 积累和总结。复习不同于学习新知识，应侧重于知识的积累、总结。例如：情态动词must, should ,can 有些用法平常在练习中不常见，所以考生在复习时，应将这些罕见用法总结到一起，结合习题加以记忆和巩固。这些用法不见得都考，但只要考出来，就是拉开考生差距的关键点，对于那些想拿高分的学生来说，这些用法的总结和积累必不可少。
（沧州师专泊头分校；泊头师范学校）