论文部分内容阅读
【摘要】小学音乐教学是对音乐学习的基础起步，我们需要给予重视。本文主要针对小学音乐互动教学的策略展开了研究，简述了互动教学的重要性，并给出了一系列互动教学的策略，以期能为有关方面的需要提供有益的参考和借鉴。
【关键词】小学音乐 互动教学 策略
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0237-01
小学音乐不仅可以培养小学生感受音乐、表达音乐情感的能力，还可以在音乐课程中体现社会交往的价值。因此，重视小学的音乐教学有着重要的意义。而在小学音乐的教学中应用互动教学，可以很好的加强音乐教学的质量。基于此，本文就小学音乐互动教学的策略进行了研究，相信对有关方面的需要能有一定的帮助。
1.互动教学的重要性
传统的音乐课堂上，很多老师为了赶进度，往往会将课堂成为教师一个人的“一言堂”，常常忽略了课堂真正的主人——学生的感受，教学重心主要放在教师教了什么，而不是学生究竟学会了什么。“以人为本”的教学理念要求我们充分尊重学生的意愿，并结合学生的身心发展规律展开教学，有效实施互动教学：教师与学生间的互动、学生与学生间的互动都能够提高学生的积极性和创造性，在轻松愉悦的课堂氛围中快乐学习音乐，寓教于乐，有利于培养学生的自主探究能力和创新能力，促进学生的个性发展。
2.互动教学策略
2.1 从教师自身出发，提升自身素养
在家里，家长是孩子的监护人;在学校，老师是学生的监护人。特别是小学教师，与学生的共处时间甚至比家长还要长，学生会在潜移默化中受老师的影响，去模仿老师的一举一动、一言一行，哪怕是不起眼的一句话，都会在学生幼小的心灵里荡起涟漪。因此，作为小学音乐教师，要身体力行，结合学生的这一特点，努力提升自身修養，起到“润物细无声”的作用，于无声处展开互动教学，引起师生间的共鸣。首先，教师要夯实职业技能，具备歌唱、指挥等基本能力是开展互动教学的前提和基础，曲不离口，充分展现教师的个人魅力，通过创设情境，带领学生进入音乐的艺术殿堂;其次，教师要熟练运用多种乐器进行演奏以辅助教学，充分展示自己的才艺，并且让学生产生模仿和学习的欲望，争取成为和老师一样的多才多艺的人;最后，除了具备专业知识以外，教师还要广泛涉猎美学、哲学等领域，实现融会贯通，使音乐课堂带来学生真正意义上的美的享受，培养学生的艺术情趣和高尚情操。同时，教师要时刻警醒自己遵守教师职业道德，保持认真负责的工作态度，积极与学生互动，用真诚去对待每一个孩子，跟进新课改的步伐，并结合实际教学经验及时调整教学策略。在课堂上帮助学生树立欣赏音乐、享受生活的观念，实现“得法于课内，受益于课外”，将促进学生的个人发展，对于学生的一生来说都是一笔受用不尽的财富。
2.2 营造轻松、愉悦的课堂氛围
有效的互动是在轻松的氛围中展开的，环境虽然不是影响学生情绪的决定性因素，但依然占据着相当大的比重。首先，教师要面带微笑，放低姿态，走下讲台，走到学生中间，成为学生的良师益友。与学生打成一片，充分了解每一名学生的兴趣爱好、性格特点，能够轻而易举地说出他们的名字，并结合每个人的特点因材施教;其次，要让学生成为课堂的主人，教师要给予学生更充分的空间，让每一名学生都融入课堂中来，感受到自己的存在感。小学生普遍活泼好动，爱玩是孩子们的天性，教师何不因势利导，让课堂充满乐趣呢？例如，在讲授四年级的《四季童趣》时，我在黑板上展示了春、夏、秋、冬四幅画面，将学生划分了不同的小组，由学生随着音乐来表演四幅画面中的场景，引导学生用不同的感情表达不同的季节的演唱，并积极指挥学生随着音乐律动，和学生一起快乐地演唱。孩子们的模仿力和表现力都很强，每个人都十分活跃，对这节课的印象也格外的深刻。
2.3充分利用多媒体辅助教学
随着经济的发展和科技的进步，多媒体课件的使用在课堂中司空见惯，并以其强大的优势席卷了中小学课堂。作为小学音乐教师，要学会有效地利用多媒体这把双刃剑，趋利避害，实现其价值的最大化。它能够跨越时空的障碍，将教学内容更加直观、形象地呈现在学生的面前，拉近师生间的距离，有效地减轻教学负担。五颜六色的画面的吸引力更远远超过了单纯的说教。例如，在学习《童心是小鸟》这一课时，我制作了一个Flash动画，创设了森林中的春天的情形，狮子、老虎、狐狸等学生喜爱的小动物都占据着足够的戏份，并要求学生随着我播放的音乐节奏打拍子，学生纷纷瞪圆了眼睛，积极地投入其中，打着整齐的拍子，效果十分显著。另一方面，教师要掌握好多媒体使用的分寸，不要对课件产生依赖，如果课件内容过于精彩，过于夺人眼球，反而会造成本末倒置，所以，教师更应多加注意，扬长避短。
2.4开展丰富多彩的音乐游戏
爱玩是孩子的天性，教师不妨利用学生的这一特点，实现寓教于乐，在游戏中展开教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生与教师、学生与学生之间的互动。游戏过程中，教师要积极参与，成为游戏中的一员，拉近师生间的距离，消除学生对老师的戒备心理。例如，学生都很喜欢做《听歌猜歌名》的游戏，游戏规则是教师来演唱，学生说出是哪首歌曲，比一比谁的反应快，记得比较扎实，也可以通过让学生来唱，其他同学猜的形式加深学生间的合作协调性。与此同时，教师可将学生划分为不同的小组展开竞赛，借鉴电视综艺节目中的方式，使游戏更富有挑战性，培养学生的团队意识和竞争意识，更在游戏中加深了对所学内容的掌握，可谓是一举两得。
总而言之，互动教学是小学音乐教学中一个不可或缺的重要环节，要求教师勇于创新，摒弃传统的“一言堂”的授课模式，将更多的目光放在学生身上，确立以学生为主体、教师为主导的课堂模式，让每一名学生都参与到课堂中来，成为课堂真正的主人，有效展开师生间的活动、学生间的互动。只有师生双方实现共鸣，才能使教学得到顺利而有效的展开，从而引导学生成为一个热爱生活的、可以发现生活中的美的人，一个充满正能量的、阳光乐观、积极向上的人，一个拥有高尚的审美情趣和艺术情操的人。
3.结语
综上所述，互动教学在小学音乐的教学中起到着十分重要的帮助，其不仅能锻炼小学生的表达能力、合作能力和应变能力，更能升华学生欣赏音乐的感情。相信通过不断的应用成熟，小学音乐的教学质量肯定能有所加强。
参考文献：
[1]钱婵.小学音乐教学中学生互动意识培养策略探讨[J].考试周刊.2014（A0）.
[2]范波.中小学音乐课堂互动教学存在问题及对策[J].北方音乐.2010（02）.
【关键词】小学音乐 互动教学 策略
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0237-01
小学音乐不仅可以培养小学生感受音乐、表达音乐情感的能力，还可以在音乐课程中体现社会交往的价值。因此，重视小学的音乐教学有着重要的意义。而在小学音乐的教学中应用互动教学，可以很好的加强音乐教学的质量。基于此，本文就小学音乐互动教学的策略进行了研究，相信对有关方面的需要能有一定的帮助。
1.互动教学的重要性
传统的音乐课堂上，很多老师为了赶进度，往往会将课堂成为教师一个人的“一言堂”，常常忽略了课堂真正的主人——学生的感受，教学重心主要放在教师教了什么，而不是学生究竟学会了什么。“以人为本”的教学理念要求我们充分尊重学生的意愿，并结合学生的身心发展规律展开教学，有效实施互动教学：教师与学生间的互动、学生与学生间的互动都能够提高学生的积极性和创造性，在轻松愉悦的课堂氛围中快乐学习音乐，寓教于乐，有利于培养学生的自主探究能力和创新能力，促进学生的个性发展。
2.互动教学策略
2.1 从教师自身出发，提升自身素养
在家里，家长是孩子的监护人;在学校，老师是学生的监护人。特别是小学教师，与学生的共处时间甚至比家长还要长，学生会在潜移默化中受老师的影响，去模仿老师的一举一动、一言一行，哪怕是不起眼的一句话，都会在学生幼小的心灵里荡起涟漪。因此，作为小学音乐教师，要身体力行，结合学生的这一特点，努力提升自身修養，起到“润物细无声”的作用，于无声处展开互动教学，引起师生间的共鸣。首先，教师要夯实职业技能，具备歌唱、指挥等基本能力是开展互动教学的前提和基础，曲不离口，充分展现教师的个人魅力，通过创设情境，带领学生进入音乐的艺术殿堂;其次，教师要熟练运用多种乐器进行演奏以辅助教学，充分展示自己的才艺，并且让学生产生模仿和学习的欲望，争取成为和老师一样的多才多艺的人;最后，除了具备专业知识以外，教师还要广泛涉猎美学、哲学等领域，实现融会贯通，使音乐课堂带来学生真正意义上的美的享受，培养学生的艺术情趣和高尚情操。同时，教师要时刻警醒自己遵守教师职业道德，保持认真负责的工作态度，积极与学生互动，用真诚去对待每一个孩子，跟进新课改的步伐，并结合实际教学经验及时调整教学策略。在课堂上帮助学生树立欣赏音乐、享受生活的观念，实现“得法于课内，受益于课外”，将促进学生的个人发展，对于学生的一生来说都是一笔受用不尽的财富。
2.2 营造轻松、愉悦的课堂氛围
有效的互动是在轻松的氛围中展开的，环境虽然不是影响学生情绪的决定性因素，但依然占据着相当大的比重。首先，教师要面带微笑，放低姿态，走下讲台，走到学生中间，成为学生的良师益友。与学生打成一片，充分了解每一名学生的兴趣爱好、性格特点，能够轻而易举地说出他们的名字，并结合每个人的特点因材施教;其次，要让学生成为课堂的主人，教师要给予学生更充分的空间，让每一名学生都融入课堂中来，感受到自己的存在感。小学生普遍活泼好动，爱玩是孩子们的天性，教师何不因势利导，让课堂充满乐趣呢？例如，在讲授四年级的《四季童趣》时，我在黑板上展示了春、夏、秋、冬四幅画面，将学生划分了不同的小组，由学生随着音乐来表演四幅画面中的场景，引导学生用不同的感情表达不同的季节的演唱，并积极指挥学生随着音乐律动，和学生一起快乐地演唱。孩子们的模仿力和表现力都很强，每个人都十分活跃，对这节课的印象也格外的深刻。
2.3充分利用多媒体辅助教学
随着经济的发展和科技的进步，多媒体课件的使用在课堂中司空见惯，并以其强大的优势席卷了中小学课堂。作为小学音乐教师，要学会有效地利用多媒体这把双刃剑，趋利避害，实现其价值的最大化。它能够跨越时空的障碍，将教学内容更加直观、形象地呈现在学生的面前，拉近师生间的距离，有效地减轻教学负担。五颜六色的画面的吸引力更远远超过了单纯的说教。例如，在学习《童心是小鸟》这一课时，我制作了一个Flash动画，创设了森林中的春天的情形，狮子、老虎、狐狸等学生喜爱的小动物都占据着足够的戏份，并要求学生随着我播放的音乐节奏打拍子，学生纷纷瞪圆了眼睛，积极地投入其中，打着整齐的拍子，效果十分显著。另一方面，教师要掌握好多媒体使用的分寸，不要对课件产生依赖，如果课件内容过于精彩，过于夺人眼球，反而会造成本末倒置，所以，教师更应多加注意，扬长避短。
2.4开展丰富多彩的音乐游戏
爱玩是孩子的天性，教师不妨利用学生的这一特点，实现寓教于乐，在游戏中展开教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生与教师、学生与学生之间的互动。游戏过程中，教师要积极参与，成为游戏中的一员，拉近师生间的距离，消除学生对老师的戒备心理。例如，学生都很喜欢做《听歌猜歌名》的游戏，游戏规则是教师来演唱，学生说出是哪首歌曲，比一比谁的反应快，记得比较扎实，也可以通过让学生来唱，其他同学猜的形式加深学生间的合作协调性。与此同时，教师可将学生划分为不同的小组展开竞赛，借鉴电视综艺节目中的方式，使游戏更富有挑战性，培养学生的团队意识和竞争意识，更在游戏中加深了对所学内容的掌握，可谓是一举两得。
总而言之，互动教学是小学音乐教学中一个不可或缺的重要环节，要求教师勇于创新，摒弃传统的“一言堂”的授课模式，将更多的目光放在学生身上，确立以学生为主体、教师为主导的课堂模式，让每一名学生都参与到课堂中来，成为课堂真正的主人，有效展开师生间的活动、学生间的互动。只有师生双方实现共鸣，才能使教学得到顺利而有效的展开，从而引导学生成为一个热爱生活的、可以发现生活中的美的人，一个充满正能量的、阳光乐观、积极向上的人，一个拥有高尚的审美情趣和艺术情操的人。
3.结语
综上所述，互动教学在小学音乐的教学中起到着十分重要的帮助，其不仅能锻炼小学生的表达能力、合作能力和应变能力，更能升华学生欣赏音乐的感情。相信通过不断的应用成熟，小学音乐的教学质量肯定能有所加强。
参考文献：
[1]钱婵.小学音乐教学中学生互动意识培养策略探讨[J].考试周刊.2014（A0）.
[2]范波.中小学音乐课堂互动教学存在问题及对策[J].北方音乐.2010（02）.