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【摘 要】 高校和谐的师生关系对提高教学质量，促进高校教育目标的实现有着重大的影响，而现实中，高校师生关系存在很多不和谐的因素究其原因主要有以下几个方面的因素，即学生、老师、学校和社会等因素。
【关键词】 高校;师生关系;和谐
【中图分类号】G642.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
高校师生关系是现今人类社会中最普遍、最基本的人际关系。再好的校舍，再好的设备，没有和谐的师生关系，决不会有好的教学效果。纵观教育史，师生关系总的来说是和谐的，但也存在着许多不可忽视的弊端，尤其是随着社会的发展，科技（尤其是信息科技）的进步，高等教育的大众化、市场化、信息化等等，使得高校教育出现了一系列新矛盾、新问题。诚然，现今高校师生关系正在更加趋向民主与平等，但同时也在向疏离和冲突等不良症候偏离。本文旨在从学生、老师、学校和社会等方面对当前导致不和谐师生关系原因分析，以期更好的构建良好的高校师生关系。
（一）学生因素
1.以自我为中心：当代大学生大多都是独生子女，家庭条件相对较优越，从小受到家人的宠爱，很多孩子都被家人象“皇帝”一样的侍奉着，他们的意愿很少受到忤逆，稍不顺心，就闹情绪，有的甚至大吵大闹，很多家长最后会屈从孩子，长此以往，他们就会形成一种“以自我为中心”的性格。他们做任何事情更多考虑的是自己，考虑事情多以自己的角度出发，很少考虑别人的感受，盲目坚持自己的意见，稍有相左就顿生情绪，最后搞得同学之间难处，师生关系疏离。
2.人际交往困难：人际交往的目的是为了满足双方的需要，只有在互相尊重、坦诚相待的基础上才可能实现。大多大学生由于以自我为中心，社会阅历少，心理上的不够成熟，对社会和人的整体了解不够全面，以及在中学时来自学校、家庭对他们的种种限制，在人际交往中带着理想的模型在现实生活中寻找交往对象，一旦理想与现实不符，心理上就会出现创伤，这样则会影响后期的人际交往，严重的甚至会产生交往障碍，不愿与同学交往，更不愿与老师交往，尤其不愿与等级观较强的老师交往。
3.自卑：在人才济济、多姿多彩、能够充分彰显个人特长的大学校园里，很多从中学时以学习见长的“佼佼一族”沦为大学时的“平庸之辈”，如学习上失去了优势，理想与现实脱节，人际交往困难，个人特长缺乏，性格内向、孤僻，家庭穷困及家庭变故外形条件欠佳或残疾等等，都会导致自卑心理的产生。自卑是一种过低的自我评价，深层的体验是自己看不起自己，在人际交往，尤其在师生交往中，常感不安，畏首畏尾，缺乏自信。
4.自负：有些大学生自我认识模糊，自我定位不准，过分自信，他们自我陶醉，以至于“一叶障目，不见泰山”。他们在人际交往中表现出高傲狂妄，只信自己，不信他人。在生活和学习中遇到问题，即使自己无法解决，也不愿求助于人，看不起他人，甚至看不起自己的老师，这种人最终会陷入一种孤独、遐想和失落的不良心理状态之中。
5.就业压力的影响：受社会整体就业环境的影响，大学生面临的就业压力也越来越大，从而导致大学生的价值取向的改变。为了在就业中处于竞争的优势，在校期间，他们把更多的时间和精力投入到学习、考证以及各种能在就业中加分项目的训练中，他们没有过多的时间和精力投入到与老师的交往中，从而导致师生关系的淡化
（二）教师因素
1.综合素质欠缺：当今大学生可以借助高度发达的网络信息获取大量的知识和信息。而某些教师可能本身就专业知识储备不足，又不能象年轻人那样充分获取网络信息，这样在学生的心目中教师的知识权威就会丧失。同时某些教师由于教育理念陈旧，教学方式机械，授课缺乏激情，只顾自己机械的“灌输”，完全不理会学生的感受，在学生心目中，毫无人格魅力可言。有些老师，师德缺失，不关心学生，不尊重学生，不能公平、公正的对待学生，只注重知识的传授，忽视对学生心灵上的抚慰，在学生面前表现出明显的功利性等等。所有这些都严重降低了学生对老师的信任度，使原本纯洁的师生关系出现了不良的音符。
2.传统师生关系的影响：与权利对等的法权模型定界的现代师生关系之不同，传统师生关系是以道德伦理关系作为定界，师生之间是权威与服从的关系[1]。诸如“师徒如父子”，“一日为师、终生为父”等，显现出身份的优卑，隐含了教师之管理权、惩戒权，学生之依赖权和服从权。这种权威性的师生关系会导致将教师的意志凌驾于学生的意志之上，学生只能被动接受，很少有自主权和自决权，严重限制了学生自由发展之路，使学生对老师产生抵触心理，从而导致师生关系的疏离，甚至对立。
（三）社会因素
1.高教改革的负面影响：自1999年以来，高校不断扩招，有的高校甚至是盲目扩招，导致师生比例严重扩大，这样就增加了教师的教学负担，教师一直忙于备课、上课，象流水一样从一个教室奔向另一个教室，加上繁重的科研任务，老师很少有时间和精力像以前那样深入学生，与学生交流学术，探讨人生，这不但影响了教学质量，也明显拉大了师生之间的心理距离。另外，高教的产业化和市场化，使部分教师染上了浓厚的功利色彩，无私的奉献精神离他们越来越远，铜臭味越来越浓，原本纯洁的师生关系似乎成了的买卖关系，教师的人格和威严远不如从前，师生之间的不和谐也由此引发。
2.高校考核评价机制不完善：当今我国高校对教师的考核机制存在着严重的重科技、重学历，轻教学、轻水平的现象，考核方法也不科学，迫使老师们把绝大部分的时间和精力都投入到了追求高学历和科研成果中，为了迎合“短、频、快”考核，大多数高校基本上是全民科研，有些教师为了多出科研成果，快出科研成果，不惜将那些高质量的科研成果拆分开来，写成多篇低质量的文章发表，有的甚至弄虚作假，剽窃抄袭。这样不但玷污了神圣科研事业，也在教师和学生造成了不良的影响使教师在学生的心目中的地位和权威大打折扣，严重影响了师生关系。
3.网络信息的负面影响：随着社会的发展，高度发达的网络信息技术已成为大学生们获得知识和信息的重要渠道，教师作为知识来源的主导地位在慢慢下降，学生对老师的依赖性也日渐减弱，以前是有疑问找老师，而现在是有疑问上网找。与工作繁重、相对传统和保守的教师相比，思想最活跃的大学生群体，他们使用网络的机会更多、频率更高，通过网络获取知识和信息的量更大，涉猎的知识面更广，曾经讲台上的圣人、知识和信息权威者的形象在大多数学生心目中已趋于弱化，学生变得不愿与老师进行交流，久而久之，师生关系渐趋疏远。
参考文献
[1]吴思孝.西方教师权威与学生自由的历史回眸[J]教育理论与实践，2006，vol.26（2）：19-20.
【关键词】 高校;师生关系;和谐
【中图分类号】G642.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
高校师生关系是现今人类社会中最普遍、最基本的人际关系。再好的校舍，再好的设备，没有和谐的师生关系，决不会有好的教学效果。纵观教育史，师生关系总的来说是和谐的，但也存在着许多不可忽视的弊端，尤其是随着社会的发展，科技（尤其是信息科技）的进步，高等教育的大众化、市场化、信息化等等，使得高校教育出现了一系列新矛盾、新问题。诚然，现今高校师生关系正在更加趋向民主与平等，但同时也在向疏离和冲突等不良症候偏离。本文旨在从学生、老师、学校和社会等方面对当前导致不和谐师生关系原因分析，以期更好的构建良好的高校师生关系。
（一）学生因素
1.以自我为中心：当代大学生大多都是独生子女，家庭条件相对较优越，从小受到家人的宠爱，很多孩子都被家人象“皇帝”一样的侍奉着，他们的意愿很少受到忤逆，稍不顺心，就闹情绪，有的甚至大吵大闹，很多家长最后会屈从孩子，长此以往，他们就会形成一种“以自我为中心”的性格。他们做任何事情更多考虑的是自己，考虑事情多以自己的角度出发，很少考虑别人的感受，盲目坚持自己的意见，稍有相左就顿生情绪，最后搞得同学之间难处，师生关系疏离。
2.人际交往困难：人际交往的目的是为了满足双方的需要，只有在互相尊重、坦诚相待的基础上才可能实现。大多大学生由于以自我为中心，社会阅历少，心理上的不够成熟，对社会和人的整体了解不够全面，以及在中学时来自学校、家庭对他们的种种限制，在人际交往中带着理想的模型在现实生活中寻找交往对象，一旦理想与现实不符，心理上就会出现创伤，这样则会影响后期的人际交往，严重的甚至会产生交往障碍，不愿与同学交往，更不愿与老师交往，尤其不愿与等级观较强的老师交往。
3.自卑：在人才济济、多姿多彩、能够充分彰显个人特长的大学校园里，很多从中学时以学习见长的“佼佼一族”沦为大学时的“平庸之辈”，如学习上失去了优势，理想与现实脱节，人际交往困难，个人特长缺乏，性格内向、孤僻，家庭穷困及家庭变故外形条件欠佳或残疾等等，都会导致自卑心理的产生。自卑是一种过低的自我评价，深层的体验是自己看不起自己，在人际交往，尤其在师生交往中，常感不安，畏首畏尾，缺乏自信。
4.自负：有些大学生自我认识模糊，自我定位不准，过分自信，他们自我陶醉，以至于“一叶障目，不见泰山”。他们在人际交往中表现出高傲狂妄，只信自己，不信他人。在生活和学习中遇到问题，即使自己无法解决，也不愿求助于人，看不起他人，甚至看不起自己的老师，这种人最终会陷入一种孤独、遐想和失落的不良心理状态之中。
5.就业压力的影响：受社会整体就业环境的影响，大学生面临的就业压力也越来越大，从而导致大学生的价值取向的改变。为了在就业中处于竞争的优势，在校期间，他们把更多的时间和精力投入到学习、考证以及各种能在就业中加分项目的训练中，他们没有过多的时间和精力投入到与老师的交往中，从而导致师生关系的淡化
（二）教师因素
1.综合素质欠缺：当今大学生可以借助高度发达的网络信息获取大量的知识和信息。而某些教师可能本身就专业知识储备不足，又不能象年轻人那样充分获取网络信息，这样在学生的心目中教师的知识权威就会丧失。同时某些教师由于教育理念陈旧，教学方式机械，授课缺乏激情，只顾自己机械的“灌输”，完全不理会学生的感受，在学生心目中，毫无人格魅力可言。有些老师，师德缺失，不关心学生，不尊重学生，不能公平、公正的对待学生，只注重知识的传授，忽视对学生心灵上的抚慰，在学生面前表现出明显的功利性等等。所有这些都严重降低了学生对老师的信任度，使原本纯洁的师生关系出现了不良的音符。
2.传统师生关系的影响：与权利对等的法权模型定界的现代师生关系之不同，传统师生关系是以道德伦理关系作为定界，师生之间是权威与服从的关系[1]。诸如“师徒如父子”，“一日为师、终生为父”等，显现出身份的优卑，隐含了教师之管理权、惩戒权，学生之依赖权和服从权。这种权威性的师生关系会导致将教师的意志凌驾于学生的意志之上，学生只能被动接受，很少有自主权和自决权，严重限制了学生自由发展之路，使学生对老师产生抵触心理，从而导致师生关系的疏离，甚至对立。
（三）社会因素
1.高教改革的负面影响：自1999年以来，高校不断扩招，有的高校甚至是盲目扩招，导致师生比例严重扩大，这样就增加了教师的教学负担，教师一直忙于备课、上课，象流水一样从一个教室奔向另一个教室，加上繁重的科研任务，老师很少有时间和精力像以前那样深入学生，与学生交流学术，探讨人生，这不但影响了教学质量，也明显拉大了师生之间的心理距离。另外，高教的产业化和市场化，使部分教师染上了浓厚的功利色彩，无私的奉献精神离他们越来越远，铜臭味越来越浓，原本纯洁的师生关系似乎成了的买卖关系，教师的人格和威严远不如从前，师生之间的不和谐也由此引发。
2.高校考核评价机制不完善：当今我国高校对教师的考核机制存在着严重的重科技、重学历，轻教学、轻水平的现象，考核方法也不科学，迫使老师们把绝大部分的时间和精力都投入到了追求高学历和科研成果中，为了迎合“短、频、快”考核，大多数高校基本上是全民科研，有些教师为了多出科研成果，快出科研成果，不惜将那些高质量的科研成果拆分开来，写成多篇低质量的文章发表，有的甚至弄虚作假，剽窃抄袭。这样不但玷污了神圣科研事业，也在教师和学生造成了不良的影响使教师在学生的心目中的地位和权威大打折扣，严重影响了师生关系。
3.网络信息的负面影响：随着社会的发展，高度发达的网络信息技术已成为大学生们获得知识和信息的重要渠道，教师作为知识来源的主导地位在慢慢下降，学生对老师的依赖性也日渐减弱，以前是有疑问找老师，而现在是有疑问上网找。与工作繁重、相对传统和保守的教师相比，思想最活跃的大学生群体，他们使用网络的机会更多、频率更高，通过网络获取知识和信息的量更大，涉猎的知识面更广，曾经讲台上的圣人、知识和信息权威者的形象在大多数学生心目中已趋于弱化，学生变得不愿与老师进行交流，久而久之，师生关系渐趋疏远。
参考文献
[1]吴思孝.西方教师权威与学生自由的历史回眸[J]教育理论与实践，2006，vol.26（2）：19-20.