论文部分内容阅读
一、前言中学物理教学既承担着物理知识的传承、物理学科能力的生成，也承担着科学思想的启迪，心灵世界的开拓与情感、态度、价值观的塑造等目标。但“高中物理难学、高中物理难教”几乎成了教育界公认的事实。物理教学中，教师需要保护学生的问题意识，呵护学生问题的天性，任何时候都不能扼杀学生宝贵的问题意识。这句话说起来容易，