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摘要：进行企业实践，是提高教师专业水平和实践教学能力的重要途径。本文探究了高职院校教师企业实践的监控及评价方式，有助于高职院校完善教师企业实践的培养制度，给高职院校的管理者以一定的启示。
关键词：高职院校 教师 企业实践 监控 评价方式
一、高职院校教师企业实践的监控方法
1.挂职式实践的监控方式
挂职式实践是指教师不再在学校担任教学工作，而是前往与自身专业相同或者类似的企业进行真实岗位的体验活动，通常时间在半年以上。这种实践模式能够使教师获得详细而真实的生产一线技术资料，为今后的课堂教学积累素材。挂职式实践的监控方式比较便捷，因为教师与企业普通员工的作息时间一致，并且岗位独立，企业和学校只需查询企业日常考勤表和工作记录表，就能大致了解其工作状态。
2.兼职式实践的监控方式
兼职式实践不要求教师暂时放弃本职工作，其前往企业进行考察的时间可以是周末或者寒暑假，而且教师在实践时并不要求独立工作，只是以旁观者的身份观察企业人员展示技能，然后通过交流，间接地获得与技能和工作流程有关的资料。如果使用这种实践模式，教师选择的企业可能不止一家，常常会有2～3家。这样有利于对比收集的资料，从而提炼出精华，以便用于教学中。由于兼职式实践的时间不固定，学校不便进行教师实践的监控管理，所以学校应要求教师参加完实践活动后作出书面总结，内容包括时间、地点和收获，并尽量配以图片或者表格。
二、高职院校教师企业实践的评价方式
1.学校评价与企业评价相结合
学校评价与企业评价相结合，能够使评价的内容和范围更加全面和客观，也有利于学校从企业的角度出发，了解课堂教学技能的实用性。在明确了具体的考查和评估内容之后，学校可以抽查的方式向企业派遣督导小组，收集教师的实践状态和企业反馈等资料，等到实践活动结束之后，再联合企业的管理部门召开评价大会，综合评价教师的表现，并以书面形式反馈给教师，帮助其正确认识自我。另外，企业也可以凭借自己的优势，对教师进行全程式跟踪管理，并及时将教师的状况反映给学校的管理部门。
2.过程评价与结果评价相结合
过程评价与结果评价相结合，有利于学校纵向对比教师的日常实践状态和最终实践结果。学校和企业应定期对教师进行阶段性评价，并将评价结果及时反馈给教师，这在一定程度上有助于教师发现自己工作和实践中的不足之处并加以改正。教师企业实践结束后的结果评价是对整个实践活动的总结，通过这些理论性的总结，将大大提高教师的科研能力和教学水平。
3.自我评价与他人评价相结合
自我评价是教师根据自我认知对实践过程和结果的总结，虽然企业和学校有完善的评价制度，但是教师的自我评价能够帮助其正确认识自我，了解自己的缺点和优点，从而增强教师在企业实践过程中的自我管理和自我监督。他人评价是学校其他教师或企业职工对教师企业实践活动进行评价，他人评价摒弃了学校和企业评价的严肃感，更易于被教师接受。
三、监控及评价实施后的效果
首先，教师通过专业技能认知来开阔视野，掌握当下先进的操作技能，并运用于学生的培养计划当中，使学生毕业后能在较短的时间内适应岗位工作；其次，实践活动能给教师带来真实并且丰富的体验，提高他们的实践教学能力，在一定程度上推动了教学改革；最后，教师企业实践促进了校企合作办学，学校能够直接了解到企业需要什么样的人才，企业也能直观地看到学校人才培养的状况，从而实现校企合作的双赢局面。
参考文献：
[1]张琰，马必学.高职院校教师到企业实践的方法和途径[J].武汉职业技术学院学报，2012，（2）.
[2]钟桂英，詹晓东，蔺智勇.高职院校专业教师企业实践评价指标体系构建的探索[J].科技创新导报，2012，（21）.
[3]黄锦棠，何进军.高职教师企业实践考评的探索[J].职业与教育，2012，（20）.
※本文系2013年湖南省教育厅科研项目《高职院校教师企业实践机制构建研究》阶段性成果，编号：13B019。
（作者单位：湖南交通职业技术学院）
关键词：高职院校 教师 企业实践 监控 评价方式
一、高职院校教师企业实践的监控方法
1.挂职式实践的监控方式
挂职式实践是指教师不再在学校担任教学工作，而是前往与自身专业相同或者类似的企业进行真实岗位的体验活动，通常时间在半年以上。这种实践模式能够使教师获得详细而真实的生产一线技术资料，为今后的课堂教学积累素材。挂职式实践的监控方式比较便捷，因为教师与企业普通员工的作息时间一致，并且岗位独立，企业和学校只需查询企业日常考勤表和工作记录表，就能大致了解其工作状态。
2.兼职式实践的监控方式
兼职式实践不要求教师暂时放弃本职工作，其前往企业进行考察的时间可以是周末或者寒暑假，而且教师在实践时并不要求独立工作，只是以旁观者的身份观察企业人员展示技能，然后通过交流，间接地获得与技能和工作流程有关的资料。如果使用这种实践模式，教师选择的企业可能不止一家，常常会有2～3家。这样有利于对比收集的资料，从而提炼出精华，以便用于教学中。由于兼职式实践的时间不固定，学校不便进行教师实践的监控管理，所以学校应要求教师参加完实践活动后作出书面总结，内容包括时间、地点和收获，并尽量配以图片或者表格。
二、高职院校教师企业实践的评价方式
1.学校评价与企业评价相结合
学校评价与企业评价相结合，能够使评价的内容和范围更加全面和客观，也有利于学校从企业的角度出发，了解课堂教学技能的实用性。在明确了具体的考查和评估内容之后，学校可以抽查的方式向企业派遣督导小组，收集教师的实践状态和企业反馈等资料，等到实践活动结束之后，再联合企业的管理部门召开评价大会，综合评价教师的表现，并以书面形式反馈给教师，帮助其正确认识自我。另外，企业也可以凭借自己的优势，对教师进行全程式跟踪管理，并及时将教师的状况反映给学校的管理部门。
2.过程评价与结果评价相结合
过程评价与结果评价相结合，有利于学校纵向对比教师的日常实践状态和最终实践结果。学校和企业应定期对教师进行阶段性评价，并将评价结果及时反馈给教师，这在一定程度上有助于教师发现自己工作和实践中的不足之处并加以改正。教师企业实践结束后的结果评价是对整个实践活动的总结，通过这些理论性的总结，将大大提高教师的科研能力和教学水平。
3.自我评价与他人评价相结合
自我评价是教师根据自我认知对实践过程和结果的总结，虽然企业和学校有完善的评价制度，但是教师的自我评价能够帮助其正确认识自我，了解自己的缺点和优点，从而增强教师在企业实践过程中的自我管理和自我监督。他人评价是学校其他教师或企业职工对教师企业实践活动进行评价，他人评价摒弃了学校和企业评价的严肃感，更易于被教师接受。
三、监控及评价实施后的效果
首先，教师通过专业技能认知来开阔视野，掌握当下先进的操作技能，并运用于学生的培养计划当中，使学生毕业后能在较短的时间内适应岗位工作；其次，实践活动能给教师带来真实并且丰富的体验，提高他们的实践教学能力，在一定程度上推动了教学改革；最后，教师企业实践促进了校企合作办学，学校能够直接了解到企业需要什么样的人才，企业也能直观地看到学校人才培养的状况，从而实现校企合作的双赢局面。
参考文献：
[1]张琰，马必学.高职院校教师到企业实践的方法和途径[J].武汉职业技术学院学报，2012，（2）.
[2]钟桂英，詹晓东，蔺智勇.高职院校专业教师企业实践评价指标体系构建的探索[J].科技创新导报，2012，（21）.
[3]黄锦棠，何进军.高职教师企业实践考评的探索[J].职业与教育，2012，（20）.
※本文系2013年湖南省教育厅科研项目《高职院校教师企业实践机制构建研究》阶段性成果，编号：13B019。
（作者单位：湖南交通职业技术学院）