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【摘要】当前，随着教改的全面深入，小学英语活动教学需要进一步实现活动教学方法的创新，以确保通过多形式的教学模式来激发学生的兴趣与积极性，使其能够在活动教学中逐渐具备综合能力素养，进而为提升英语教学质量、促进小学生的全面成长奠定基础。而在实际开展活动化课堂教学中，教师如何实现创新模式的有效应用，亟待解决。本文首先分析了创新小学英语活动教学过程中所应用遵循的基本原则，其次为如何实现活动教学创新模式的有效应用提出了对策，以供参考。
【关键词】小学英语 活动教学 创新模式 运用 探讨
前言：所谓的活动教学落实到小学英语教学中，指的是以丰富活动教学手段的应用来设置教学任务，创设相应的教学情境，通过英语听、说、唱、演等形式来组织教学，进而调动学生的兴趣与积极性，以寓学于乐的方式来培养学生的英语口语能力与综合素质，并为提高该学科教学的质量与效率奠定基础。随着新课改的逐步深入，小学英语教师如何在活动课堂教学中实现创新活动教学模式的应用，以实现活动课堂教学的作用，已成为当前其所面临的一大难题。
一、创新小学英语活动教学过程中所应遵循的原则
在开展活动课堂教学、落实活动教学方法的过程中，教师需要遵循如下几点原则：第一，以学生为主体。教师要以教学大纲要求为基础，充分考虑学生的身心发育特点，按照学生思维方式以及感兴趣的方向来实现相应教学内容的组织与构建，进而才能够为激发学生的兴趣、确保学生主动参与到其中提供保障。第二，要具有实践性。活动课堂中需要通过学生的参与体验来构建出开放式的课堂教学模式，而英语教学的根本目的要为了确保学生具备一定的英语沟通与应用能力，所以需要确保活动课堂具有较强的实践性。第三，要兼顾知识性与趣味性、丰富性与深刻性。在实际组织教学内容的过程中，趣味性教学方法迎合了小学生的需求特点，因此，在传授知识的同时融入趣味性，能够为提升教学的质量奠定基础；同时在丰富活动题材的同时，要注重知识的递进性与层次性，逐渐深化知识内涵。第四，要实现全员参与。活动教学所强调的是要让学生动起来，使其参与到课堂教学中，以自身主体地位的发挥来促使学生在寓学于乐的教学环境中掌握知识、提升英语应用能力。
二、实现小学英语活动教学创新模式有效应用的对策
当前，在素质教育全面深入的背景下，小学英语教学中，教师逐渐实现了教学理念的更新，在创建活动课堂的过程中，积极的将游戏教学法等进行了应用，但是，由于对活动教学的内涵尚未实现深刻的理解，致使这一活动课堂的搭建与自身实际作用相偏离，课堂教学效率有待提升。因此，在实际应用活动教学法的过程中，教师需要着重注意如下几点：
（一）以常规教学活动为基础，实现对学生兴趣与主观积极性的激发
在英语活动课堂的搭建中，常规活动内容在某种程度上能够最快的带领学生进入到参与状态中，进而通过对其兴趣与主观积极性的激发来确保学生能够更好的掌握英语知识、具备英语口语能力。所谓兴趣是最好的老师，对小学生阶段的学生的来讲，学习兴趣的培养更为重要，因其在这一成长阶段中身心尚未发育成熟，自控能力较差、注意力不集中，对于英语这一非母语学科教学的接受能力偏低，容易产生厌烦的情绪，而以简单的常规教学活动的设计，能够在教学开始之前带领学生进入学习状态，使其能够以活跃的思维与精神状态投入到教学活动之中。比如：在教师进入教师后，通过常规性的师生问候语来吸引学生的注意力，促使学生进入到说英语的状态中；或者是通过英文歌曲的合唱来营造良好的课堂教学氛围，在此过程中，教师要确保合唱的英文歌曲要具备明显的押韵、简单且活泼的曲调，同时与所学的单词知识相连接，进而为激发学生学习的热情并实现所学知识的温故奠定基础。
（二）实现趣味性游戏活动的设计并积极的打造主题活动模式
首先，在趣味性游戏活动的创设上。要想确保游戏教学方法与内容能够满足活动教学模式创新的要求，就需要教师要将趣味性与知识性相连接，确保学生在动起来的时候能够张口说英语，并掌握相关的单词知识。比如：教师可以以所学过的动词jump/run/pull/push等来进行全身运动，教师制作相应的卡片进行展示，学生一边做动作一边读出单词，在全员参与的过程中即能够充分发挥出学生的主体地位，又能够提高教学的有效性。其次，积极打造主题活动。结合教学内容进行主体活动的打造能够引领学生更好的进入学习状态中，在实际落实的过程中，教师要注重主题活动的设计，确保能够第一时间吸引学生的注意力，使学生在体验的过程中进入到学习状态，进而营造出开放性并充满活力的课堂。
（三）与实际生活相连接实现特色化活动的打造
在实际落实活动教学的过程中，为了实现真实环境的营造，确保学生能够在实践中来不断提升自身英语沟通交流能力，教师可以结合教材内容来实现与实际生活相联系的教活动的设计，进而丰富教学活动，深化知识内容，通过实践来提升学生的英语能力。比如在讲解“Merry Christmas”时，教师可以让学生在课后搜集一些和圣诞节有关的东西，总结一下圣诞节是怎样庆祝的，然后和学生一起装扮圣诞树、唱”Jingle Bell”，营造出相应的教学氛围，以最大程度的调动学生的兴趣与积极性，并能够学以致用，为学生说英语创造一个良好的教学氛围。
总结：综上所述，在开展小学英语活动教学的过程中，为了充分发挥出活动教学的作用，以开放性、体验性课堂教学形式的搭建来最大程度的调动学生的积极性，促使学生充分的发挥出自身主体地位与作用，实现对学生英语口语能力的培养，就需要进一步创新活动模式。在实际落实的过程中，教师要以常规课堂活动为基础，将游戏活动与主题活动进行科学设计与应用，同时要联系生活实际，创建丰富的活动内容，为提高该学科教学的质量与效率奠定基础。
【参考文献】
[1]张丽红，陈清. 小学英语活动教学创新模式的应用研究[J]. 湖南第一师范学院学报，2010，01：21-24.
[2]冯毅霞. 小学英语活动课教学创新模式初探[J]. 成才，2001，12：34-35.
[3]吴令慧. 创新教学模式在小学英语教学中的运用[J]. 学周刊，2013，23：104.
【关键词】小学英语 活动教学 创新模式 运用 探讨
前言：所谓的活动教学落实到小学英语教学中，指的是以丰富活动教学手段的应用来设置教学任务，创设相应的教学情境，通过英语听、说、唱、演等形式来组织教学，进而调动学生的兴趣与积极性，以寓学于乐的方式来培养学生的英语口语能力与综合素质，并为提高该学科教学的质量与效率奠定基础。随着新课改的逐步深入，小学英语教师如何在活动课堂教学中实现创新活动教学模式的应用，以实现活动课堂教学的作用，已成为当前其所面临的一大难题。
一、创新小学英语活动教学过程中所应遵循的原则
在开展活动课堂教学、落实活动教学方法的过程中，教师需要遵循如下几点原则：第一，以学生为主体。教师要以教学大纲要求为基础，充分考虑学生的身心发育特点，按照学生思维方式以及感兴趣的方向来实现相应教学内容的组织与构建，进而才能够为激发学生的兴趣、确保学生主动参与到其中提供保障。第二，要具有实践性。活动课堂中需要通过学生的参与体验来构建出开放式的课堂教学模式，而英语教学的根本目的要为了确保学生具备一定的英语沟通与应用能力，所以需要确保活动课堂具有较强的实践性。第三，要兼顾知识性与趣味性、丰富性与深刻性。在实际组织教学内容的过程中，趣味性教学方法迎合了小学生的需求特点，因此，在传授知识的同时融入趣味性，能够为提升教学的质量奠定基础；同时在丰富活动题材的同时，要注重知识的递进性与层次性，逐渐深化知识内涵。第四，要实现全员参与。活动教学所强调的是要让学生动起来，使其参与到课堂教学中，以自身主体地位的发挥来促使学生在寓学于乐的教学环境中掌握知识、提升英语应用能力。
二、实现小学英语活动教学创新模式有效应用的对策
当前，在素质教育全面深入的背景下，小学英语教学中，教师逐渐实现了教学理念的更新，在创建活动课堂的过程中，积极的将游戏教学法等进行了应用，但是，由于对活动教学的内涵尚未实现深刻的理解，致使这一活动课堂的搭建与自身实际作用相偏离，课堂教学效率有待提升。因此，在实际应用活动教学法的过程中，教师需要着重注意如下几点：
（一）以常规教学活动为基础，实现对学生兴趣与主观积极性的激发
在英语活动课堂的搭建中，常规活动内容在某种程度上能够最快的带领学生进入到参与状态中，进而通过对其兴趣与主观积极性的激发来确保学生能够更好的掌握英语知识、具备英语口语能力。所谓兴趣是最好的老师，对小学生阶段的学生的来讲，学习兴趣的培养更为重要，因其在这一成长阶段中身心尚未发育成熟，自控能力较差、注意力不集中，对于英语这一非母语学科教学的接受能力偏低，容易产生厌烦的情绪，而以简单的常规教学活动的设计，能够在教学开始之前带领学生进入学习状态，使其能够以活跃的思维与精神状态投入到教学活动之中。比如：在教师进入教师后，通过常规性的师生问候语来吸引学生的注意力，促使学生进入到说英语的状态中；或者是通过英文歌曲的合唱来营造良好的课堂教学氛围，在此过程中，教师要确保合唱的英文歌曲要具备明显的押韵、简单且活泼的曲调，同时与所学的单词知识相连接，进而为激发学生学习的热情并实现所学知识的温故奠定基础。
（二）实现趣味性游戏活动的设计并积极的打造主题活动模式
首先，在趣味性游戏活动的创设上。要想确保游戏教学方法与内容能够满足活动教学模式创新的要求，就需要教师要将趣味性与知识性相连接，确保学生在动起来的时候能够张口说英语，并掌握相关的单词知识。比如：教师可以以所学过的动词jump/run/pull/push等来进行全身运动，教师制作相应的卡片进行展示，学生一边做动作一边读出单词，在全员参与的过程中即能够充分发挥出学生的主体地位，又能够提高教学的有效性。其次，积极打造主题活动。结合教学内容进行主体活动的打造能够引领学生更好的进入学习状态中，在实际落实的过程中，教师要注重主题活动的设计，确保能够第一时间吸引学生的注意力，使学生在体验的过程中进入到学习状态，进而营造出开放性并充满活力的课堂。
（三）与实际生活相连接实现特色化活动的打造
在实际落实活动教学的过程中，为了实现真实环境的营造，确保学生能够在实践中来不断提升自身英语沟通交流能力，教师可以结合教材内容来实现与实际生活相联系的教活动的设计，进而丰富教学活动，深化知识内容，通过实践来提升学生的英语能力。比如在讲解“Merry Christmas”时，教师可以让学生在课后搜集一些和圣诞节有关的东西，总结一下圣诞节是怎样庆祝的，然后和学生一起装扮圣诞树、唱”Jingle Bell”，营造出相应的教学氛围，以最大程度的调动学生的兴趣与积极性，并能够学以致用，为学生说英语创造一个良好的教学氛围。
总结：综上所述，在开展小学英语活动教学的过程中，为了充分发挥出活动教学的作用，以开放性、体验性课堂教学形式的搭建来最大程度的调动学生的积极性，促使学生充分的发挥出自身主体地位与作用，实现对学生英语口语能力的培养，就需要进一步创新活动模式。在实际落实的过程中，教师要以常规课堂活动为基础，将游戏活动与主题活动进行科学设计与应用，同时要联系生活实际，创建丰富的活动内容，为提高该学科教学的质量与效率奠定基础。
【参考文献】
[1]张丽红，陈清. 小学英语活动教学创新模式的应用研究[J]. 湖南第一师范学院学报，2010，01：21-24.
[2]冯毅霞. 小学英语活动课教学创新模式初探[J]. 成才，2001，12：34-35.
[3]吴令慧. 创新教学模式在小学英语教学中的运用[J]. 学周刊，2013，23：104.