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【摘要】在政治课教学中，人们注重课程资源的开发，课本是最基本重要的教学资源。在学生的自主学习和自主探究过程中，对教材的读同样是自主学习中的重要组成部分，课本内容是有疑的起点，是启思的导引，是解疑的指点。政治课教师在课堂教学中要特别关注学生阅读政治课本这一环节，培养学生的阅读能力，教给学生读什么和如何读。
【关键词】高中思想政治 教学方法 阅读教学
在课程改革理念的影响下，在政治课教学中，人们更加注重课程资源的开发。而笔者以为，课本依然是最基本重要的教学资源。在教学中，教师们特别注重学生的自主学习和自主探究，但是，我们决不能忽视对教材的阅读，特别是高中思想政治科目，在学生的自主学习过程中，对教材的读同样是自主学习中的重要组成部分，课本内容是有疑的起点，是启思的导引，是解疑的指点。政治课教师在课堂教学中应该充分利用好课本这一教学资源，在进行教学活动时要特别关注学生阅读政治课本这一环节，培养养学生的阅读的能力，教给学生读什么和如何读。
一、课前预习，通读全文
现在我们提倡自主学习和自主探究，所以，课前的阅读是必要的。这种预习性的阅读要注重全面性，从题目到正文，从漫画内容到小字说明，从内容讲析到习题练习等，抓住一个“全”字。然后需要一点笔，及时地进行标注，如，重点内容画星号，关键词语下加点号，不懂的地方画出问号等。通常，在上课之初，教师在引导大家自主探索之前，也会给出一定的时间去读教材，此时，则以速读和跳读为主，通过快速地读全文，去抓好所读内容的主干，从题目中的关键词入手，找出每段的关键句与中心句，了解每段所阐述的主要内容，从而理清知识的思路，初步梳理好脉络，为精读作好铺垫。
二、课上探究，精析内容
新课程改革后，我们更加注重引导学生自主学习和自主探究。学生如何发现问题呢？最初的问题自然来自初读中的疑问；如何去解决问题呢，还需在教师的指导下通过对课文中内容的精读精析去慢慢理解。精读是指逐字逐句地阅读所学内容，从关键词到修饰语，从句式结构到用词措辞，通过学生的精读去把握细节性知识点，由点成面，形成具体知识。精读的过程可按如下方法去做：
1.先读课前引言，关注前后联系：人教版思想政治课本的每一课都有引言部分。它的作用有二，一是提炼出本课的主要信息，二是将此内容与前后的关系略述一二，读引言部分，能在整体上把握好这一课内容的关键部分以有在知识体系中所处的位置，有利于构筑宏观知识体系。
2.抓好关键词语，注意词性词义：学生在精读的过程中，要抓这样的关键词：一是抓好首先、其次，再次类的词语，它们往往是课文内容从主要到次要的一个解释顺序，有利于帮助学生找到相应的内容，分清主次；第二抓好前提、基础、核心、主导、实质、根本、本质、根源、标志等词语，它们往往揭示了这句话的地位与作用；三是抓好唯一、之一、主要、全部、也等这样的词，它们所提示的是这些内容的重要性。
3.文中重点定义，精析句子成分：学科的横向联系在政治中最突出的体现就是为了掌握好那些言简义赅且又长又难的句子，我们可采用语文中的语法知识，用划分句子成分的方法去精析一些概念和定义，特别是修饰语与限制语较多较复杂的句子，只要看清主干，找准修饰限制的成分，就能从本质上去理解好此句表达的意思。例如社会必要劳动时间的概念是这样的：社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。用语文中的语法知识去精析这句话，我们发现，句子的主干是社会必要劳动时间本质是上指的是劳动时间，关键看一些必要的修饰限制性的词语，其中做宾语劳动时间的定语的有“在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下”这三个限制条件和“制造某种商品所需要”这修饰成分，而其中，三个限制条件对“社会必要”进行了诠释，所以，这样就能更深入地理解这一概念了。
4.划分段落层次，概括段落大意：抓好了词语与句子中的重点，我们就可以放大范围地去看一个段落，之所以分段是因为一段中要讲解一个方面的问题。指导学生读出段落大意并用一句话概括出来。这样，不仅能使学生理解知识，还能培养概括能力。通过对课文许多段落的研究学生们会发现，每一段的首句往往起提纲挈领的作用，而段尾又往往有总结性的语句，关注这两个关键性地方的语句，有利于把握好此段的主要内容。对于段落内的一些讲解，常常有三种逻辑顺序，一种是由主到次的顺序去解说，一种是层层深入式地剖析，还有一种是并列从几个方面去阐述。搞清楚讲解的逻辑顺序，就能更好地抓住这段内容的主要意思了。
总之，阅读教学法能极大提高学生学习的主动性，有利于学生自主学习的推进；阅读教学可提高学生对政治课的兴趣，让学生积极主动地参与到学习过程中，充分发挥学生的主体作用。
参考文献：
[1]霍江河，常学云.浅谈高中政治课堂教学[J].中学政治教学参考.2010（12）.
[2]朱晓红，于文洁.高中政治阅读教学法研究[J].教育教学论坛.2010（10）.
（作者单位：衡水市第二中学）
编辑/张俊英
【关键词】高中思想政治 教学方法 阅读教学
在课程改革理念的影响下，在政治课教学中，人们更加注重课程资源的开发。而笔者以为，课本依然是最基本重要的教学资源。在教学中，教师们特别注重学生的自主学习和自主探究，但是，我们决不能忽视对教材的阅读，特别是高中思想政治科目，在学生的自主学习过程中，对教材的读同样是自主学习中的重要组成部分，课本内容是有疑的起点，是启思的导引，是解疑的指点。政治课教师在课堂教学中应该充分利用好课本这一教学资源，在进行教学活动时要特别关注学生阅读政治课本这一环节，培养养学生的阅读的能力，教给学生读什么和如何读。
一、课前预习，通读全文
现在我们提倡自主学习和自主探究，所以，课前的阅读是必要的。这种预习性的阅读要注重全面性，从题目到正文，从漫画内容到小字说明，从内容讲析到习题练习等，抓住一个“全”字。然后需要一点笔，及时地进行标注，如，重点内容画星号，关键词语下加点号，不懂的地方画出问号等。通常，在上课之初，教师在引导大家自主探索之前，也会给出一定的时间去读教材，此时，则以速读和跳读为主，通过快速地读全文，去抓好所读内容的主干，从题目中的关键词入手，找出每段的关键句与中心句，了解每段所阐述的主要内容，从而理清知识的思路，初步梳理好脉络，为精读作好铺垫。
二、课上探究，精析内容
新课程改革后，我们更加注重引导学生自主学习和自主探究。学生如何发现问题呢？最初的问题自然来自初读中的疑问；如何去解决问题呢，还需在教师的指导下通过对课文中内容的精读精析去慢慢理解。精读是指逐字逐句地阅读所学内容，从关键词到修饰语，从句式结构到用词措辞，通过学生的精读去把握细节性知识点，由点成面，形成具体知识。精读的过程可按如下方法去做：
1.先读课前引言，关注前后联系：人教版思想政治课本的每一课都有引言部分。它的作用有二，一是提炼出本课的主要信息，二是将此内容与前后的关系略述一二，读引言部分，能在整体上把握好这一课内容的关键部分以有在知识体系中所处的位置，有利于构筑宏观知识体系。
2.抓好关键词语，注意词性词义：学生在精读的过程中，要抓这样的关键词：一是抓好首先、其次，再次类的词语，它们往往是课文内容从主要到次要的一个解释顺序，有利于帮助学生找到相应的内容，分清主次；第二抓好前提、基础、核心、主导、实质、根本、本质、根源、标志等词语，它们往往揭示了这句话的地位与作用；三是抓好唯一、之一、主要、全部、也等这样的词，它们所提示的是这些内容的重要性。
3.文中重点定义，精析句子成分：学科的横向联系在政治中最突出的体现就是为了掌握好那些言简义赅且又长又难的句子，我们可采用语文中的语法知识，用划分句子成分的方法去精析一些概念和定义，特别是修饰语与限制语较多较复杂的句子，只要看清主干，找准修饰限制的成分，就能从本质上去理解好此句表达的意思。例如社会必要劳动时间的概念是这样的：社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。用语文中的语法知识去精析这句话，我们发现，句子的主干是社会必要劳动时间本质是上指的是劳动时间，关键看一些必要的修饰限制性的词语，其中做宾语劳动时间的定语的有“在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下”这三个限制条件和“制造某种商品所需要”这修饰成分，而其中，三个限制条件对“社会必要”进行了诠释，所以，这样就能更深入地理解这一概念了。
4.划分段落层次，概括段落大意：抓好了词语与句子中的重点，我们就可以放大范围地去看一个段落，之所以分段是因为一段中要讲解一个方面的问题。指导学生读出段落大意并用一句话概括出来。这样，不仅能使学生理解知识，还能培养概括能力。通过对课文许多段落的研究学生们会发现，每一段的首句往往起提纲挈领的作用，而段尾又往往有总结性的语句，关注这两个关键性地方的语句，有利于把握好此段的主要内容。对于段落内的一些讲解，常常有三种逻辑顺序，一种是由主到次的顺序去解说，一种是层层深入式地剖析，还有一种是并列从几个方面去阐述。搞清楚讲解的逻辑顺序，就能更好地抓住这段内容的主要意思了。
总之，阅读教学法能极大提高学生学习的主动性，有利于学生自主学习的推进；阅读教学可提高学生对政治课的兴趣，让学生积极主动地参与到学习过程中，充分发挥学生的主体作用。
参考文献：
[1]霍江河，常学云.浅谈高中政治课堂教学[J].中学政治教学参考.2010（12）.
[2]朱晓红，于文洁.高中政治阅读教学法研究[J].教育教学论坛.2010（10）.
（作者单位：衡水市第二中学）
编辑/张俊英