论文部分内容阅读
摘 要：童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。从语言教育价值、育人价值、人文教育价值三个方面挖掘童话作品的教育价值。
关键词：童话作品；语言价值；育人价值；人文价值
小学语文教材是为了小学阶段语文教育的整体目标，按一定的结构系统，把语文知识组织起来的科学体系。它担负着既为学生进行语言文字的学习提供材料，又为学生的思想品质、道德意识的教育和人文素质的培养提供材料的双重任务。童话作品作为语文教育的重要教材资源，正逐渐进入我们的教材和课堂。我将从以下方面阐述童话的教学价值。
一、童话的语言价值
文学本质上是关于语言的艺术，儿童文学也不例外。儿童文学的语言必须把简明、规范和鲜明、生动结合起来，同时还要符合儿童的审美趣味，这样才能吸引儿童，让他们感悟到语言的艺术魅力。
在低年级童话作品中，童话的语言价值体现尤其明显。首先，有很多作品有固定的句式和词汇需要学生学习，比如《雨点儿》一课，要学习运用句式“（ ）从（ ）中（ ）下来”；《要下雨了》一课，学习句式“我们正忙着（ ）呢！”《美丽的小路》一课中，学习三种表达同一个意思的句子用三种不同的表达方式；《小熊住山洞》学习了“舍不得”的用法；《从现在开始》注意标点符号在表达语气中的作用，观察描写神态、动作、语气的词，学习“神气极了、可怕极了、荡来荡去、跑来跑去、立刻欢呼起来、立刻喊起来”等搭配。其次，许多童话作品的语言丰富，语气生动，通过让学生多看多读，甚至多背描写性的语言，让学生在朗读、背诵中自然体会富有儿童特色的语言，去感受作者所要表达的情境，从而引起自己和作者在思想上的共鸣。
二、童话的育人价值
1.童话作品能塑造儿童健康的人格
优秀的童话作品总是善于以幽默，细腻的笔调来展示人与人、人与世界之间的诗意之美，从而给孩子以强烈的情感体验。所以，童话作品能豐富儿童的情感，培养儿童的幽默感，有助于儿童情感的培养，甚至潜移默化，为儿童心理健康发展打好基础。在人教版小学语文教科书中，第三册《称赞》，小刺猬和小獾互相鼓励，互相增强信心，让小学生学会互相称赞，从别人身上得到力量；选读课文4《小鸟和牵牛花》使儿童感受到友谊的珍贵，体会帮助他人的乐趣；第七册《巨人的花园》中一开始自私孤独的巨人和善良活泼的孩子形成鲜明对比，但是最终巨人醒悟过来，故事以幸福告终，最终传达了抑恶扬善的鲜明主题。年幼的儿童缺乏对矛盾和模棱两可事物的理解能力，而传统童话“善最终战胜恶”的结局，迅速敏锐地揭示出现实存在的美与丑、善与恶，让儿童摆脱对问题迷惑不解的烦恼。
2.童话作品能培养儿童卓越的想象力和创造力
儿童心理学表明，儿童思维是一种同原始人思维类似的思维形式，大体而言，它具有以直观形式代替逻辑形式来感知世界的特点。在他们稚气的眼里，月亮是人的脸，或者是星星的妈妈，而星星眨眨眼，树儿摇摇头，则是向人们问好……世界所有的一切都充满着生命的活力，摆脱了许多现实的局限，可以进行无拘无束的想象和大胆创造，于是童话就成为产生想象的沃土，如第六册中的《七颗钻石》，选读课文5《七色花》，第七册中的《巨人的花园》《小木偶的故事》，这些优秀的儿童文学作品可以使儿童情感得到熏陶、幽默感得以培养，使儿童受到潜移默化的想象陶冶，为创造力的培养提供条件。
三、童话的人文价值
方卫平教授阐述童话在今天这个世界里具有的不朽价值：童话这种古老的文体最天然地保存着人类文化的诗性智慧和艺术幻想力，以其独特而又飘逸的美学气质，天然地承担起对于诗意和幻想品质的激活和守望的职责，为今天的儿童读者保留、提供了一幅纯净、绚丽的艺术图景。童话之于儿童，是童年不可或缺的精神食粮。比如《丑小鸭》一文，作者在丑小鸭这一形象中融入深切的自我生命体验和感受。他极其贫苦的出身和恶劣的成长环境，他不屈于命运的态度，对文学艺术的热爱和执著追求，他成功后面对人们高度赞誉的平和与谦卑，都能在文中找到一个又一个的契合点。
有过深入童话阅读经历的人，即便有了成年人的社会经验，他也能够因某一机缘回忆起自己童年的心灵、童年的爱好和童年的梦想，从而有形无形地影响自己的选择，这种影响对一个成年人的影响将永远是善的、美的、真的，这便是童话与语文共同追求的目标。
参考文献：
[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]窦桂梅.窦桂梅的阅读课堂[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3]方卫平，王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社，2009.
编辑 孙玲娟
关键词：童话作品；语言价值；育人价值；人文价值
小学语文教材是为了小学阶段语文教育的整体目标，按一定的结构系统，把语文知识组织起来的科学体系。它担负着既为学生进行语言文字的学习提供材料，又为学生的思想品质、道德意识的教育和人文素质的培养提供材料的双重任务。童话作品作为语文教育的重要教材资源，正逐渐进入我们的教材和课堂。我将从以下方面阐述童话的教学价值。
一、童话的语言价值
文学本质上是关于语言的艺术，儿童文学也不例外。儿童文学的语言必须把简明、规范和鲜明、生动结合起来，同时还要符合儿童的审美趣味，这样才能吸引儿童，让他们感悟到语言的艺术魅力。
在低年级童话作品中，童话的语言价值体现尤其明显。首先，有很多作品有固定的句式和词汇需要学生学习，比如《雨点儿》一课，要学习运用句式“（ ）从（ ）中（ ）下来”；《要下雨了》一课，学习句式“我们正忙着（ ）呢！”《美丽的小路》一课中，学习三种表达同一个意思的句子用三种不同的表达方式；《小熊住山洞》学习了“舍不得”的用法；《从现在开始》注意标点符号在表达语气中的作用，观察描写神态、动作、语气的词，学习“神气极了、可怕极了、荡来荡去、跑来跑去、立刻欢呼起来、立刻喊起来”等搭配。其次，许多童话作品的语言丰富，语气生动，通过让学生多看多读，甚至多背描写性的语言，让学生在朗读、背诵中自然体会富有儿童特色的语言，去感受作者所要表达的情境，从而引起自己和作者在思想上的共鸣。
二、童话的育人价值
1.童话作品能塑造儿童健康的人格
优秀的童话作品总是善于以幽默，细腻的笔调来展示人与人、人与世界之间的诗意之美，从而给孩子以强烈的情感体验。所以，童话作品能豐富儿童的情感，培养儿童的幽默感，有助于儿童情感的培养，甚至潜移默化，为儿童心理健康发展打好基础。在人教版小学语文教科书中，第三册《称赞》，小刺猬和小獾互相鼓励，互相增强信心，让小学生学会互相称赞，从别人身上得到力量；选读课文4《小鸟和牵牛花》使儿童感受到友谊的珍贵，体会帮助他人的乐趣；第七册《巨人的花园》中一开始自私孤独的巨人和善良活泼的孩子形成鲜明对比，但是最终巨人醒悟过来，故事以幸福告终，最终传达了抑恶扬善的鲜明主题。年幼的儿童缺乏对矛盾和模棱两可事物的理解能力，而传统童话“善最终战胜恶”的结局，迅速敏锐地揭示出现实存在的美与丑、善与恶，让儿童摆脱对问题迷惑不解的烦恼。
2.童话作品能培养儿童卓越的想象力和创造力
儿童心理学表明，儿童思维是一种同原始人思维类似的思维形式，大体而言，它具有以直观形式代替逻辑形式来感知世界的特点。在他们稚气的眼里，月亮是人的脸，或者是星星的妈妈，而星星眨眨眼，树儿摇摇头，则是向人们问好……世界所有的一切都充满着生命的活力，摆脱了许多现实的局限，可以进行无拘无束的想象和大胆创造，于是童话就成为产生想象的沃土，如第六册中的《七颗钻石》，选读课文5《七色花》，第七册中的《巨人的花园》《小木偶的故事》，这些优秀的儿童文学作品可以使儿童情感得到熏陶、幽默感得以培养，使儿童受到潜移默化的想象陶冶，为创造力的培养提供条件。
三、童话的人文价值
方卫平教授阐述童话在今天这个世界里具有的不朽价值：童话这种古老的文体最天然地保存着人类文化的诗性智慧和艺术幻想力，以其独特而又飘逸的美学气质，天然地承担起对于诗意和幻想品质的激活和守望的职责，为今天的儿童读者保留、提供了一幅纯净、绚丽的艺术图景。童话之于儿童，是童年不可或缺的精神食粮。比如《丑小鸭》一文，作者在丑小鸭这一形象中融入深切的自我生命体验和感受。他极其贫苦的出身和恶劣的成长环境，他不屈于命运的态度，对文学艺术的热爱和执著追求，他成功后面对人们高度赞誉的平和与谦卑，都能在文中找到一个又一个的契合点。
有过深入童话阅读经历的人，即便有了成年人的社会经验，他也能够因某一机缘回忆起自己童年的心灵、童年的爱好和童年的梦想，从而有形无形地影响自己的选择，这种影响对一个成年人的影响将永远是善的、美的、真的，这便是童话与语文共同追求的目标。
参考文献：
[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]窦桂梅.窦桂梅的阅读课堂[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3]方卫平，王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社，2009.
编辑 孙玲娟