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摘 要：《义务教育英语课程标准》中提出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，教师要帮助学生树立学习英语的自信心，设计新颖的课堂导入，创设真实的教学情境，营造轻松的学习氛围，让学生真正成为课堂的主人。
关键词：学习兴趣；英语；小学生；培养
“兴趣是最好的老师。”一名成功的教师除了要教给学生最基本的知识外，还要在日常教学工作中有意识地培养学生对学习的持久兴趣，使学生轻松、愉快、主动、有效地学习。那么，作为一名小学英语教师，如何在实际教学中培养学生学习英语的兴趣呢？
一、树立学生学习英语的自信心
1.让学生成为课堂的主体，关心每个学生的进步
课堂上教师绝不能马虎，要认真观察每个学生的情况，对他们的点滴进步加以表扬肯定。本班有一名让所有老师都头疼的学生。她平时上课反应慢，作业总是按时交不上，時间长了干脆不交作业了。我就找她谈心，发现她不是不想交作业，而是写字太慢并且基础太差，导致作业错题太多，所以不能按时交作业。我就告诉她，慢慢做，不要着急，作业交得迟了没关系，但是千万不能不交。之后在批阅作业时，我惊喜地发现她的作业竟然交上来了。打开作业本看见她有七八次没交作业了，里面还夹了一张小纸条，上面写着：老师，对不起，我把以前落的作业补上了，以后我一定会按时交作业。我收下了她的纸条，将她落下的作业全部补阅了，并且也给她回了一张纸条，写道：老师相信你能做到，加油！从此以后这个学生再也没有落过作业。
2.学会及时表扬学生
“好孩子是夸出来的。”小学生大部分都渴望得到老师的表扬。赞扬会激发学生的学习热情和求知欲望，同时也会增强他们的自信心。作为教师，不要吝啬自己的表扬和鼓励，尤其对一些成绩不怎么理想的学生要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，这样就会增强他们的信心。
二、设计新颖的课堂导入
课程导入是每节课教学都不可缺少的一部分。采用灵活多样、丰富多彩的课堂导入形式，会很快地将学生的注意力集中到要学的内容上来，营造轻松愉快的课堂气氛，有效激发学生的学习兴趣。我经常利用游戏、歌曲或实物导入法来导入新课。这样学生都会争先恐后地加入到游戏中来，注意力集中了，做到了在游戏中温故而知新。
三、创设真实的教学情境
情境教学是课堂教学的重要组成部分。在教学At table 一课时，我带了许多水果和食物。一进教室我就说：“Welcome to my home.”然后和学生进行对话，将课堂变成家里的客厅。在对话过程中，我帮学生做了一桌好吃的，把他们当成到我家做客的一群小客人，请他们围着餐桌吃饭，顺便教他们餐桌礼仪“Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand”。学生都特别乐意参与进来，并且在不知不觉中学会了本节课需要掌握的知识。这样轻松愉快而又张弛有序的课堂，学生怎么能不喜欢呢？下课后为了巩固本节课知识，我给他们布置了这样的作业：四人一组自编一个请同学回家做客的对话，我会在下节上课前请同学们表演。结果这些小家伙们简直太让我吃惊了，他们不但编好了对话，而且自己动手准备了许多道具，将对话表演得有声有色。可想而知，一个老师的言传身教对学生的影响有多大。
四、营造轻松的学习氛围
1.要适当运用体态语言来激发学生的表达欲望。教师可以运用体态语言如手势、动作、表情等营造轻松的课堂氛围。教师在教授新知识时，可用手势比划，帮助学生理解，使学生轻松接受英语课堂用语。
2.要充分运用英语名、绕口令、顺口溜、谜语等。在英语教学中，适当使用一些顺口溜，既能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，又能调动他们的积极性，强化记忆效果。
3.在课堂上要充分开展各种活动，鼓励学生进行口语交际。第一，游戏教学，如字母游戏，可以使用默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等。第二，比赛教学。争强好胜、不甘落后是小学生的共同心理特征。而竞赛则是激发学生学习兴趣的有效手段之一。
五、注重情感教学，建立融洽的师生关系
重视师生之间的情感交流，使学生对教师有种亲近感。古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。要和学生建立朋友般的师生情。首先，教师要注重自己的仪态、仪表。其次，教师要以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，从而充分调动学生的积极性和主动性。再次，要发挥爱的力量激励学生。后进生可能会因成绩不好、教师忽视和同学嘲讽而产生自卑感，为避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱去感染学生，激发学生学习的信心。
总之，教师要在教学过程中挖掘教材的趣味性，唤起情感共鸣，引起学习兴趣，营造和谐的课堂气氛，使英语学习真正成为一种快乐。
编辑 张珍珍
关键词：学习兴趣；英语；小学生；培养
“兴趣是最好的老师。”一名成功的教师除了要教给学生最基本的知识外，还要在日常教学工作中有意识地培养学生对学习的持久兴趣，使学生轻松、愉快、主动、有效地学习。那么，作为一名小学英语教师，如何在实际教学中培养学生学习英语的兴趣呢？
一、树立学生学习英语的自信心
1.让学生成为课堂的主体，关心每个学生的进步
课堂上教师绝不能马虎，要认真观察每个学生的情况，对他们的点滴进步加以表扬肯定。本班有一名让所有老师都头疼的学生。她平时上课反应慢，作业总是按时交不上，時间长了干脆不交作业了。我就找她谈心，发现她不是不想交作业，而是写字太慢并且基础太差，导致作业错题太多，所以不能按时交作业。我就告诉她，慢慢做，不要着急，作业交得迟了没关系，但是千万不能不交。之后在批阅作业时，我惊喜地发现她的作业竟然交上来了。打开作业本看见她有七八次没交作业了，里面还夹了一张小纸条，上面写着：老师，对不起，我把以前落的作业补上了，以后我一定会按时交作业。我收下了她的纸条，将她落下的作业全部补阅了，并且也给她回了一张纸条，写道：老师相信你能做到，加油！从此以后这个学生再也没有落过作业。
2.学会及时表扬学生
“好孩子是夸出来的。”小学生大部分都渴望得到老师的表扬。赞扬会激发学生的学习热情和求知欲望，同时也会增强他们的自信心。作为教师，不要吝啬自己的表扬和鼓励，尤其对一些成绩不怎么理想的学生要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，这样就会增强他们的信心。
二、设计新颖的课堂导入
课程导入是每节课教学都不可缺少的一部分。采用灵活多样、丰富多彩的课堂导入形式，会很快地将学生的注意力集中到要学的内容上来，营造轻松愉快的课堂气氛，有效激发学生的学习兴趣。我经常利用游戏、歌曲或实物导入法来导入新课。这样学生都会争先恐后地加入到游戏中来，注意力集中了，做到了在游戏中温故而知新。
三、创设真实的教学情境
情境教学是课堂教学的重要组成部分。在教学At table 一课时，我带了许多水果和食物。一进教室我就说：“Welcome to my home.”然后和学生进行对话，将课堂变成家里的客厅。在对话过程中，我帮学生做了一桌好吃的，把他们当成到我家做客的一群小客人，请他们围着餐桌吃饭，顺便教他们餐桌礼仪“Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand”。学生都特别乐意参与进来，并且在不知不觉中学会了本节课需要掌握的知识。这样轻松愉快而又张弛有序的课堂，学生怎么能不喜欢呢？下课后为了巩固本节课知识，我给他们布置了这样的作业：四人一组自编一个请同学回家做客的对话，我会在下节上课前请同学们表演。结果这些小家伙们简直太让我吃惊了，他们不但编好了对话，而且自己动手准备了许多道具，将对话表演得有声有色。可想而知，一个老师的言传身教对学生的影响有多大。
四、营造轻松的学习氛围
1.要适当运用体态语言来激发学生的表达欲望。教师可以运用体态语言如手势、动作、表情等营造轻松的课堂氛围。教师在教授新知识时，可用手势比划，帮助学生理解，使学生轻松接受英语课堂用语。
2.要充分运用英语名、绕口令、顺口溜、谜语等。在英语教学中，适当使用一些顺口溜，既能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，又能调动他们的积极性，强化记忆效果。
3.在课堂上要充分开展各种活动，鼓励学生进行口语交际。第一，游戏教学，如字母游戏，可以使用默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等。第二，比赛教学。争强好胜、不甘落后是小学生的共同心理特征。而竞赛则是激发学生学习兴趣的有效手段之一。
五、注重情感教学，建立融洽的师生关系
重视师生之间的情感交流，使学生对教师有种亲近感。古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。要和学生建立朋友般的师生情。首先，教师要注重自己的仪态、仪表。其次，教师要以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，从而充分调动学生的积极性和主动性。再次，要发挥爱的力量激励学生。后进生可能会因成绩不好、教师忽视和同学嘲讽而产生自卑感，为避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱去感染学生，激发学生学习的信心。
总之，教师要在教学过程中挖掘教材的趣味性，唤起情感共鸣，引起学习兴趣，营造和谐的课堂气氛，使英语学习真正成为一种快乐。
编辑 张珍珍