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摘 要：在小学语文教学过程中，培养学生的倾听能力，对于提高学生语文综合素质起着举足轻重的作用。主要分析了如何在小学语文教学中培养学生的倾听能力。
关键词：小学语文；倾听；能力
倾听是语言交流不可缺少的部分，引导学生学会倾听，不仅实现了语言的交流，还培养了较高的语言思维能力，促进了语言双向交流的有效性得到提升。在当前社会的发展过程中，很多小学生在家里当惯了小公主和小皇帝，不会倾听他人的意见和想法，这就需要小学语文教师积极地培养他们的倾听能力，促进小学语文课堂有效性的不断提高。
一、创设有效情境，引导快乐倾听
在小学语文课堂教学中，要想让学生在课堂的每一分钟都耐心认真地倾听教师和同学的语言显然是不可能的。兴趣是学生最好的教师，学生喜欢活泼新颖的课堂活动，教师就要发挥引导者的作用，为学生创设有效的情境，引导学生快乐倾听，从而提高学生的倾听能力。例如，教师可以通过学生喜闻乐见的卡通人物或古代人物为学生讲述小故事，让学生的倾听能力得到提高。如，在学习诚信知识时，教师可以引入曾子杀猪的故事激发学生的倾听兴趣。
二、培养学生习惯，引导学会倾听
听是人出生就拥有的基本功能，但是否能够倾听有效信息和筛选信息，达到倾听的有效性就需要人进行学习了。小学生因为年龄方面的限制，在倾听的过程中往往喜欢让别人听自己说而自己不愿意听别人说，这是一种不好的倾听习惯，需要教师在课堂教学中加以引导。在课堂中，教师要指导学生学会倾听，首先要保证专心致志地听讲和听同学发言，心里不能开小差，其次要耐心地倾听，别人发言未结束不能随便插嘴，最后要仔细倾听，当他人发言完不要又重复他人的问题和想法，当然如果有不同的想法可以提出，最后是要虚心接受，他人发言中有值得学习和采纳的观点要虚心接受，及时修正自己的观点。
三、引导激励评价，学会乐于倾听
在培养小学生倾听能力的过程中，教师要善于正确评价学生，为学生树立倾听的榜样，促进所有学生乐于倾听。例如，在教学中，针对某些认真倾听的学生，教师可以对其恰如其分地做出评价，如，“你看他眼神专注地看着黑板，听得多认真。”等语言不仅让这位学生认识到了自己的优点不断进取，也让其他学生找到了学习的榜样，耐心倾听。如，当学生指出不同观点的时候，教师可以夸奖学生听得仔细和想得全面。总之，引导激励评价可以让课堂气氛变得活泼有效，让学生找到倾听的乐趣，在倾听中形成良好的习惯。
参考文献：
袁鹏.让倾听在学生的心底生根[J].河南教育，2005（10）.
编辑 马燕萍
关键词：小学语文；倾听；能力
倾听是语言交流不可缺少的部分，引导学生学会倾听，不仅实现了语言的交流，还培养了较高的语言思维能力，促进了语言双向交流的有效性得到提升。在当前社会的发展过程中，很多小学生在家里当惯了小公主和小皇帝，不会倾听他人的意见和想法，这就需要小学语文教师积极地培养他们的倾听能力，促进小学语文课堂有效性的不断提高。
一、创设有效情境，引导快乐倾听
在小学语文课堂教学中，要想让学生在课堂的每一分钟都耐心认真地倾听教师和同学的语言显然是不可能的。兴趣是学生最好的教师，学生喜欢活泼新颖的课堂活动，教师就要发挥引导者的作用，为学生创设有效的情境，引导学生快乐倾听，从而提高学生的倾听能力。例如，教师可以通过学生喜闻乐见的卡通人物或古代人物为学生讲述小故事，让学生的倾听能力得到提高。如，在学习诚信知识时，教师可以引入曾子杀猪的故事激发学生的倾听兴趣。
二、培养学生习惯，引导学会倾听
听是人出生就拥有的基本功能，但是否能够倾听有效信息和筛选信息，达到倾听的有效性就需要人进行学习了。小学生因为年龄方面的限制，在倾听的过程中往往喜欢让别人听自己说而自己不愿意听别人说，这是一种不好的倾听习惯，需要教师在课堂教学中加以引导。在课堂中，教师要指导学生学会倾听，首先要保证专心致志地听讲和听同学发言，心里不能开小差，其次要耐心地倾听，别人发言未结束不能随便插嘴，最后要仔细倾听，当他人发言完不要又重复他人的问题和想法，当然如果有不同的想法可以提出，最后是要虚心接受，他人发言中有值得学习和采纳的观点要虚心接受，及时修正自己的观点。
三、引导激励评价，学会乐于倾听
在培养小学生倾听能力的过程中，教师要善于正确评价学生，为学生树立倾听的榜样，促进所有学生乐于倾听。例如，在教学中，针对某些认真倾听的学生，教师可以对其恰如其分地做出评价，如，“你看他眼神专注地看着黑板，听得多认真。”等语言不仅让这位学生认识到了自己的优点不断进取，也让其他学生找到了学习的榜样，耐心倾听。如，当学生指出不同观点的时候，教师可以夸奖学生听得仔细和想得全面。总之，引导激励评价可以让课堂气氛变得活泼有效，让学生找到倾听的乐趣，在倾听中形成良好的习惯。
参考文献：
袁鹏.让倾听在学生的心底生根[J].河南教育，2005（10）.
编辑 马燕萍