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“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是一句饱含对历史深沉的身世，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。有没有创新能力，能不能进行创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素。一个国家的创新能力，一个民族的创新能力是核心竞争力，它决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。而民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育，因此，教育不能单纯地成为文化知识传承的手段，教育更重要的使命是把作为人的本质的创新精神焕发出来。
作文创新教学的目标在于引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想，他要求教师通过创设的情境，使学生能有话可说，有事可叙，有情要抒，用自己的语言表达自己的思想，或褒或贬，直抒胸臆，选材立意，陈旧布新。创新作文教学与作文基础性教学是相辅相成的，审题、选材、立意、布局、造句等技能的训练是学生创造性的载体，而学生的创造性思维能使这些基本技能增华生辉。肖川《论创新精神》云“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享受所无法比拟的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。”
通过创设特别的情景，给学生自主活动，自由创造的条件，学生找到了自己需要表达的内容，然后就有了一种强烈的要说出来的欲望，就能充分放松自我，充分投入到教师设置的情境中，观察生活，体验生活，激起情趣，有写作的愿望。要达到如此境界，其训练方法就必须有新意，能吸引学生。下面谈一下我在作文教学中的
一点做法。
一、提高写作兴趣
小学生初写作文，觉得很难，不知道写些什么，该怎样写,如果教师不及时加以指导，久而久之，形成学生怕作文课，写出来的东西也是枯燥干涩。我觉得语文教师对学生的作文知道要做示范，亲自写“下水作文”，例如：写《妈妈的爱》，我用自己的感受写出了妈妈对我的爱，然后给学生分析我所用的修辞方法及感受，学生听后兴致大增，写作热情油然跃之纸上。
二、掌握写作要领
作为一个小学教师，在作文教学中，要教给学生掌握文章的写作要领，灵活地运用所学的知识去作文。其做法是：（1）在语文课上除重视思想教育和基础知识的传授外，还要从写作的角度出发，分析文章的立意、结构、层次，帮助学生掌握写作特点，为自己写作打下基础。（2）帮学生进行知识积累，坚持积累词汇及精彩片断，掌握得越多，协作越容易。（3）指导学生作文时，应把重点放在帮助他们选择贴近他们生活，使他们感到熟悉的、有把握写好的作文材料，帮助他们熟练的掌握写作要领，提高写作水平。
三、激发写作情感
情感是提高写作效果的一个重要因素，它往往是在特定的情景中产生的。如：在学习《我的战友邱少云》一课时，让学生想：邱少云为什么这样做？“我”为什么不忍看烈火中的战友又不得不看？在练习课文教育
学生学习邱少云为人民的利益勇于献身的精神，学生深受教育。
四、积累写作材料
如果只有写作技巧，而没有生活积累，社会经验和思想深度，要写成一篇有质量的作文是不可能的。因为每一篇作文都是学生对生活的一种个性化的体验，思考感悟的表达。所以学生作文首先必须拥有与作文有关的材料才能有效的表达中心意念，但是这些材料靠平时留心观察周围事物的变化。只要细心观察，写作文时就会随心所欲的提取自己需要的材料。因为这些材料是从周围变化着的新事物中挑选出来的，这些新事物易于接受，更增强了文章的表达效果。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文写不好的原因在于缺乏素材，学生对所写题目缺乏了解，自然无兴趣，即使写出来也是空话连篇，缺乏真实感，丰富多彩的生活是学生作文选材的主要源泉，引导学生观察生活，把自己的所见所闻，所思所想记录下来，通过叙事、抒情、议论等多种方式写自己的真情实感，写作素材便会源
源而来。
五、丰富写作语言
语言表达效果直接关系到学生作文的质量。要丰富学生的写作语言，就要培养学生的说话能力。首先要指导学生有目的有步骤地阅读一些语言精美的文学作品，多读中外名著，不断提高认识水平，获取语言积累，俗话说：“好记性不如烂笔头”。应养成勤记笔记的良好习惯，平时把一些具有时代精神，反映社会现实分门别类记下来，还可以记一些有关学习、生活、工作等方面的警句格言，尽可能广泛的积累优美的语言素材。才能感悟到“读书破万卷，下笔如有神”的灵感。其次，通过课堂提问，讨论看图回答问题，朗读课文，讲故事等方面的训练，提高学生的语言表达能力。促进写作水平的进一步提高。
在写作上，不能千篇一律，在已经掌握的知识基础上，应该去举一反三，把握鲜活的语言素材，用我们的笔把生活描绘得更美好。让创新教育在作文中尽情释放。
作文创新教学的目标在于引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想，他要求教师通过创设的情境，使学生能有话可说，有事可叙，有情要抒，用自己的语言表达自己的思想，或褒或贬，直抒胸臆，选材立意，陈旧布新。创新作文教学与作文基础性教学是相辅相成的，审题、选材、立意、布局、造句等技能的训练是学生创造性的载体，而学生的创造性思维能使这些基本技能增华生辉。肖川《论创新精神》云“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享受所无法比拟的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。”
通过创设特别的情景，给学生自主活动，自由创造的条件，学生找到了自己需要表达的内容，然后就有了一种强烈的要说出来的欲望，就能充分放松自我，充分投入到教师设置的情境中，观察生活，体验生活，激起情趣，有写作的愿望。要达到如此境界，其训练方法就必须有新意，能吸引学生。下面谈一下我在作文教学中的
一点做法。
一、提高写作兴趣
小学生初写作文，觉得很难，不知道写些什么，该怎样写,如果教师不及时加以指导，久而久之，形成学生怕作文课，写出来的东西也是枯燥干涩。我觉得语文教师对学生的作文知道要做示范，亲自写“下水作文”，例如：写《妈妈的爱》，我用自己的感受写出了妈妈对我的爱，然后给学生分析我所用的修辞方法及感受，学生听后兴致大增，写作热情油然跃之纸上。
二、掌握写作要领
作为一个小学教师，在作文教学中，要教给学生掌握文章的写作要领，灵活地运用所学的知识去作文。其做法是：（1）在语文课上除重视思想教育和基础知识的传授外，还要从写作的角度出发，分析文章的立意、结构、层次，帮助学生掌握写作特点，为自己写作打下基础。（2）帮学生进行知识积累，坚持积累词汇及精彩片断，掌握得越多，协作越容易。（3）指导学生作文时，应把重点放在帮助他们选择贴近他们生活，使他们感到熟悉的、有把握写好的作文材料，帮助他们熟练的掌握写作要领，提高写作水平。
三、激发写作情感
情感是提高写作效果的一个重要因素，它往往是在特定的情景中产生的。如：在学习《我的战友邱少云》一课时，让学生想：邱少云为什么这样做？“我”为什么不忍看烈火中的战友又不得不看？在练习课文教育
学生学习邱少云为人民的利益勇于献身的精神，学生深受教育。
四、积累写作材料
如果只有写作技巧，而没有生活积累，社会经验和思想深度，要写成一篇有质量的作文是不可能的。因为每一篇作文都是学生对生活的一种个性化的体验，思考感悟的表达。所以学生作文首先必须拥有与作文有关的材料才能有效的表达中心意念，但是这些材料靠平时留心观察周围事物的变化。只要细心观察，写作文时就会随心所欲的提取自己需要的材料。因为这些材料是从周围变化着的新事物中挑选出来的，这些新事物易于接受，更增强了文章的表达效果。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文写不好的原因在于缺乏素材，学生对所写题目缺乏了解，自然无兴趣，即使写出来也是空话连篇，缺乏真实感，丰富多彩的生活是学生作文选材的主要源泉，引导学生观察生活，把自己的所见所闻，所思所想记录下来，通过叙事、抒情、议论等多种方式写自己的真情实感，写作素材便会源
源而来。
五、丰富写作语言
语言表达效果直接关系到学生作文的质量。要丰富学生的写作语言，就要培养学生的说话能力。首先要指导学生有目的有步骤地阅读一些语言精美的文学作品，多读中外名著，不断提高认识水平，获取语言积累，俗话说：“好记性不如烂笔头”。应养成勤记笔记的良好习惯，平时把一些具有时代精神，反映社会现实分门别类记下来，还可以记一些有关学习、生活、工作等方面的警句格言，尽可能广泛的积累优美的语言素材。才能感悟到“读书破万卷，下笔如有神”的灵感。其次，通过课堂提问，讨论看图回答问题，朗读课文，讲故事等方面的训练，提高学生的语言表达能力。促进写作水平的进一步提高。
在写作上，不能千篇一律，在已经掌握的知识基础上，应该去举一反三，把握鲜活的语言素材，用我们的笔把生活描绘得更美好。让创新教育在作文中尽情释放。