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【摘要】如今，计算机技术与信息技术日新月异，计算机在日常教学中已经成为不可或缺的工具，越来越多的人倡导教育无纸化，无纸化教学势在必行。于是，如何在教学的各个环节均实现无纸化成了大家所关注的问题。本文主要讨论了如何利用电子空间实现了教学全面无纸化。
【关键词】空间 无纸化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0229-01
在网络多媒体技术大发展的前提下，学校教学模式正在悄悄发生变化，我院目前已经全面开始利用空间进行教学，大学城空间的使用给无纸化教学提供了一个非常有力的平台。电子空间环境下的无纸化教学模式使教师的角色从传统化课堂中的主导地位变成了教学过程的引导者、学生学习的促进者与辅导者，教师通过电子空间这个平台对整个课堂教学进程的进行组织与管理，保证学生在规定的时间完成相应的学习任务，并提供大量的学习资料，管理学生的作业，并实施一定的课外辅导等等；而学生也由课堂中的接受者向教学活动的中心发生了转变，学生不再一味的只知道教师讲的是什么，他们开始思考为什么，思考如何通过教师提供的资料去解决相应的问题。这样，学生的积极性将被极大地调动起来。由此可见，将电子空间的使用渗透到教学的各个环节当中，不仅在课堂上实现了教学无纸化，在课堂外的作业及辅导也同样可以实现无纸化，这样的教学无纸化才是真正的无纸化，彻底的无纸化。下面将具体阐述如何在教学的所有环节中利用空间实现无纸化。
一、空间环境下的无纸化备课
“备课”是实施教学的第一环节，是教与学的先导，也是教师上好课的关键因素之一。现今，利用空间来实施教学，备课对于教师来说，早已不只是准备教案，还应该把握好空间化教育与无纸化教育相结合的教育新理念，将自己作为课程的开发者，以学生的发展为本，钻研教材，对课程的相关内容进行处理和甄别，对教学内容反复推敲，合理安排，做到详略得当，重点突出，将课程所有的资料进行解构与重构，采用创新方法、搜集信息、考虑教学思路和准备教案，根據学生的具体情况制定和规划课堂与空间教学日程，同时在授课前为学生提供好相应的必学与选修的内容，将所有的授课资料和课外学习资料上传至空间，方便教师和学生使用。
二、利用空间实现无纸化授课
空间教学课堂中，学生没有书本，只需打开电脑，登录个人空间。通过空间，学生可以浏览到教师空间中的所有资料，其中包括为他们准备的课件，实例，训练。在这里，空间教学完全颠覆了传统化的教学模式，整个教学过程中，教师以指导、激励、建议和咨询为主，辅以检査、组织和管理，以情趣激发情趣，以充分体现能力培养为主线的原则，结合基于计算机网络平台上空间的操作性强、动态性强等特点，在空间无纸化授课中采取屏幕投影教学、网络教学、学生自学、教师巡回辅导等多种教学模式，使课堂教学从“注入式”到“启发式”、从“抽象教学”到“形象教学”；使学生由被动接受变为主动学习；并根据不同层次建议学生学习不同的教学内容，完成不同的任务，由此实现学生的个性化学习。另外，教师对学习规划和过程中出现的问题加以提供建议和指导，学生有什么想法和要求，教师可以随时讲解。学生可也及时地利用网络空间与老师互动，这种利用网络空间授课的形式，丰富了课堂，使学生对知识点理解和掌握更加容易了、同时也提升了学生的兴趣。
不难看出，利用空间实现无纸化授课，是一种开放式教学，教师是学生的培养者，不是知识的注入者，将以教师为主的传授知识的教学转变为了以学生根据自己的需求进行自主学习的空间。空间无纸化授课以应用为目标，采用分层次教学，教师加入大量网络信息资源，利用空间与学生进行深入的网络互动，及时了解学生的学习情况，提升了工作效率，提高了教学质量。并且，也开放了学生的思维空间。在空间无纸化的课堂中给学生一个广阔的驰骋想象的空间，引导他们从不同的角度去看待问题，养成创新的思维习惯，同时使学生的创造性思维得到最大限度的发展。而学生的学习能力、创新能力都得到了极大的培养，与此同时，学生也掌握了必备的基础知识，具备一定的实践能力、应用能力，还应掌握获取新知识的学习方法，为今后的继续学习打下良好的基础。
三、空间无纸化教学下的作业形式与课后辅导
在大学城空间中有相应的教学应用中可以实现作业的布置与批改。
首先，教师需要布置作业的时候，可以在自己的空间中进行创建作业的操作，然后输入作业的名称，分类，内容，并规定好作业开始的时间和结束的时间与成绩的类型；最后再选择布置的对象，这样作业就已经布置成功。这时，学生在自己空间的教学应用中的作业当中就可以看到该作业了，学生使用起来非常便利，所有的作业都用键盘完成，点击鼠标就可以交作业。当学生完成作业后，只需在看到的作业当中发表并提交自己完成的作业。而教师批改作业也只需找到“我的作业”栏目，就能看到自己所布置的作业以及学生提交上来的结果了，打开学生的作业，教师可以直接浏览学生作业的内容，并根据完成情况即时评分，并书写评语，这些内容学生在自己的空间可以马上看到。
空间无纸化课后辅导的形式一般可以采用留言、发私信、发微博和交流群组里留言等。学生在课后的学习过程中遇到问题想请教教师，则可以在教师的空间留言板或相应的交流群组上进行留言，如果不想让其他人看见自己留言的内容，学生可以选择以发私信的方式将自己的问题与想法告诉教师；而教师如果想主动辅导学生，可以采用发微博的方式，或者在相应的交流群组里面发表帖子。
这样，大量的例题、练习、甚至实践等内容我们都可以通过空间的功能来实现。积极有效的课后作业，会成为优化无纸化课堂教学的催化剂。教师在课外通过空间收集学生完成作业的情况，结合课堂中学生的反馈，分析并掌握学生学习情况，从而调整教学计划与内容，使学生的学习效果达到最优化。
总之，利用空间实现无纸化教学有很多优点，它以应用为目标，培养实用型的人才，大幅度的提髙教学效率和教学质量，并体现了互动教学、环保低耗等诸多优点。因此，空间无纸化教学模式是今后教育发展的一大趋势。
【关键词】空间 无纸化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0229-01
在网络多媒体技术大发展的前提下，学校教学模式正在悄悄发生变化，我院目前已经全面开始利用空间进行教学，大学城空间的使用给无纸化教学提供了一个非常有力的平台。电子空间环境下的无纸化教学模式使教师的角色从传统化课堂中的主导地位变成了教学过程的引导者、学生学习的促进者与辅导者，教师通过电子空间这个平台对整个课堂教学进程的进行组织与管理，保证学生在规定的时间完成相应的学习任务，并提供大量的学习资料，管理学生的作业，并实施一定的课外辅导等等；而学生也由课堂中的接受者向教学活动的中心发生了转变，学生不再一味的只知道教师讲的是什么，他们开始思考为什么，思考如何通过教师提供的资料去解决相应的问题。这样，学生的积极性将被极大地调动起来。由此可见，将电子空间的使用渗透到教学的各个环节当中，不仅在课堂上实现了教学无纸化，在课堂外的作业及辅导也同样可以实现无纸化，这样的教学无纸化才是真正的无纸化，彻底的无纸化。下面将具体阐述如何在教学的所有环节中利用空间实现无纸化。
一、空间环境下的无纸化备课
“备课”是实施教学的第一环节，是教与学的先导，也是教师上好课的关键因素之一。现今，利用空间来实施教学，备课对于教师来说，早已不只是准备教案，还应该把握好空间化教育与无纸化教育相结合的教育新理念，将自己作为课程的开发者，以学生的发展为本，钻研教材，对课程的相关内容进行处理和甄别，对教学内容反复推敲，合理安排，做到详略得当，重点突出，将课程所有的资料进行解构与重构，采用创新方法、搜集信息、考虑教学思路和准备教案，根據学生的具体情况制定和规划课堂与空间教学日程，同时在授课前为学生提供好相应的必学与选修的内容，将所有的授课资料和课外学习资料上传至空间，方便教师和学生使用。
二、利用空间实现无纸化授课
空间教学课堂中，学生没有书本，只需打开电脑，登录个人空间。通过空间，学生可以浏览到教师空间中的所有资料，其中包括为他们准备的课件，实例，训练。在这里，空间教学完全颠覆了传统化的教学模式，整个教学过程中，教师以指导、激励、建议和咨询为主，辅以检査、组织和管理，以情趣激发情趣，以充分体现能力培养为主线的原则，结合基于计算机网络平台上空间的操作性强、动态性强等特点，在空间无纸化授课中采取屏幕投影教学、网络教学、学生自学、教师巡回辅导等多种教学模式，使课堂教学从“注入式”到“启发式”、从“抽象教学”到“形象教学”；使学生由被动接受变为主动学习；并根据不同层次建议学生学习不同的教学内容，完成不同的任务，由此实现学生的个性化学习。另外，教师对学习规划和过程中出现的问题加以提供建议和指导，学生有什么想法和要求，教师可以随时讲解。学生可也及时地利用网络空间与老师互动，这种利用网络空间授课的形式，丰富了课堂，使学生对知识点理解和掌握更加容易了、同时也提升了学生的兴趣。
不难看出，利用空间实现无纸化授课，是一种开放式教学，教师是学生的培养者，不是知识的注入者，将以教师为主的传授知识的教学转变为了以学生根据自己的需求进行自主学习的空间。空间无纸化授课以应用为目标，采用分层次教学，教师加入大量网络信息资源，利用空间与学生进行深入的网络互动，及时了解学生的学习情况，提升了工作效率，提高了教学质量。并且，也开放了学生的思维空间。在空间无纸化的课堂中给学生一个广阔的驰骋想象的空间，引导他们从不同的角度去看待问题，养成创新的思维习惯，同时使学生的创造性思维得到最大限度的发展。而学生的学习能力、创新能力都得到了极大的培养，与此同时，学生也掌握了必备的基础知识，具备一定的实践能力、应用能力，还应掌握获取新知识的学习方法，为今后的继续学习打下良好的基础。
三、空间无纸化教学下的作业形式与课后辅导
在大学城空间中有相应的教学应用中可以实现作业的布置与批改。
首先，教师需要布置作业的时候，可以在自己的空间中进行创建作业的操作，然后输入作业的名称，分类，内容，并规定好作业开始的时间和结束的时间与成绩的类型；最后再选择布置的对象，这样作业就已经布置成功。这时，学生在自己空间的教学应用中的作业当中就可以看到该作业了，学生使用起来非常便利，所有的作业都用键盘完成，点击鼠标就可以交作业。当学生完成作业后，只需在看到的作业当中发表并提交自己完成的作业。而教师批改作业也只需找到“我的作业”栏目，就能看到自己所布置的作业以及学生提交上来的结果了，打开学生的作业，教师可以直接浏览学生作业的内容，并根据完成情况即时评分，并书写评语，这些内容学生在自己的空间可以马上看到。
空间无纸化课后辅导的形式一般可以采用留言、发私信、发微博和交流群组里留言等。学生在课后的学习过程中遇到问题想请教教师，则可以在教师的空间留言板或相应的交流群组上进行留言，如果不想让其他人看见自己留言的内容，学生可以选择以发私信的方式将自己的问题与想法告诉教师；而教师如果想主动辅导学生，可以采用发微博的方式，或者在相应的交流群组里面发表帖子。
这样，大量的例题、练习、甚至实践等内容我们都可以通过空间的功能来实现。积极有效的课后作业，会成为优化无纸化课堂教学的催化剂。教师在课外通过空间收集学生完成作业的情况，结合课堂中学生的反馈，分析并掌握学生学习情况，从而调整教学计划与内容，使学生的学习效果达到最优化。
总之，利用空间实现无纸化教学有很多优点，它以应用为目标，培养实用型的人才，大幅度的提髙教学效率和教学质量，并体现了互动教学、环保低耗等诸多优点。因此，空间无纸化教学模式是今后教育发展的一大趋势。