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【摘要】结合我校金融实验室建设的经验，本文从实验室建设的四个方面：硬件建设、软件建设、制度建设和人才队伍建设展开探讨，提出了金融实验建设区别于自然科学实验室建设的不同之处，以满足教师科研、教学和校企合作的需要，特别是要求有利于全面提高本科生、研究生的综合素质。这对于金融学科处于弱势院校迅速拉近传统金融强势院校提供借鉴。
【关键词】硬件建设 软件建设 制度建设 人才队伍建设
【基金项目】该文得到上海市博士后科研基金（12R21412700）的支持。
【中图分类号】G420/G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0210-02
我国传统金融侧重货币金融学，但随着我国融入世界的加快，特别近些年来大量金融“海龟”的加入，我们越来越意识到世界金融业越来越注重微观经济主体的活动，金融交易越来越注重和电子技术相结合，金融决策需要考虑更加复杂多变的因素。因此，传统的“填鸭式”教学以教师在教学过程占主导、学生被动接受知识的模式，已经不能适应未来金融工作的竞争要求。因此，我们华东理工大学商学院金融学系在学校和学院领导的大力支持下，我们做了大量的走访调研，包括上海交通大学、上海财经大学、上海金融学院、天津大学、北京理工大学和重庆理工大学等多所高校，加上作者先后在南开大学和厦门大学接受教育训练。这些高校既有传统金融名校，也有刚刚起步建设的兄弟院校，还有在本科实践教学取得重要成果的高校，所以在不同层次、不同研究水平高校調研，对我们在硬件建设和软件建设都具有重要的借鉴和参考意义。本人参与金融实验室硬件建设和负责软件设施建设，结合我校金融实验室建设的经验，谈谈金融实验室建设总体框架的几点看法。
相比较于自然科学的实验教学，经济管理学科领域的实验教学侧重以展现社会生活中的情景为主要内容，让学生在学校教学训练以提高在未来现实生活情景中发现问题、分析问题和解决问题的能力，所以金融实验、实践教学过程不严格强调实验条件的可控性和实验过程的可重复性，实验环境具有相当的开放性。因此，在金融实验室硬件建设、软件建设、制度建设以及人才建设方面都具有独特的要求。
一、金融实验室硬件建设
金融实验室硬件需要体现学生与教师之间的互动，又要体现学生之间的协作，还要满足不同实验环境要求。为此，根据金融学科发展规划，确定未来学生数量，选择实验空间。我们根据锐思数据库提出的设计方案，经过多次修改沟通。结合我们学校的发展规划，我们将我们金融实验室定位在教学研究型实验室，其中，教学实验室布置如图1，研究实验室布置见图2。教学实验室可供40人同时使用，学生可以从不同的角度实现老师与学生的互动，学生之间自由沟通。另外我们把中间的实验电脑设置成平板电脑，可自由升降，可以弥补研究实验室面积的不足。研究实验室主要可供学生进行金融实验沙盘竞赛、老师与学生进行小范围学术讨论以及邀请业界专业人士开展学生实践课程，这样能够满足我们高年级本科生开展的学术研究活动以及大学生创新活动。
我们还构建以两台服务器为中心的网络结构，网络结构应该兼有客户/服务器（C/S）结构和浏览器/服务器（B/S）结构，满足不同环境的实验教学要求，特别是创新实验的要求。
二、金融实验室软件建设
软件建设是金融实验室建设的灵魂。我们调研发现，一个好的金融实验室不在硬件建设、而在于软件设施，所以我们在硬件建设本着简约实用的原则，而为了迅速拉近与传统金融名校的差距，我们提出以高标准建设金融实验室，因此我们要求购买软件设施质量优先。当然，我们建设不能超出现实发展要求，在满足教学科研要求的前提下，整合各种数据资源，在质量满足的前提下，我们通过招投标的原则以价格优先，降低建设成本。同时，为了满足后续优质服务，我们还提出“充分竞争”的原则，在科研工作需要一些数据定制服务以及教学过程中需要特殊服务要求。在建设金融实验室之前，我们只购买了乾隆实验平台供《投资学》教学使用，金融数据库还没有正式购买，这为我们在教学和科研工作带来了巨大困难。我们经过调研以及试用，先期购买了锐思数据库以满足对基本金融数据要求。我们先后联系了彭博（Bloomberg）金融数据库、国泰安金融数据库、CCER数据库和万德数据库以及其他实验教学平台供货商（比如乾隆实验平台、安硕商业银行实验平台、国泰安商业银行交易平台、锐思金融工程实验平台），与彭博金融数据库已进入签约阶段、与万德数据库正处在价格洽谈阶段。其他软件设施正在试用比较阶段。
我们不仅需要通过购买各种金融数据和各种实验平台，而且我们更多的是需要利用现有资源和网络资源，结合教学和科研项目，开发出更多的金融产品，并开展校企合作，实现金融实验室软件水平达到质的提高。
三、金融实验室制度建设
为了保障金融实验室有效运行和保障教师的权利，我们设置了三级管理制度。一级管理属于学院层面管理，成立由院长担任组长、教学副院长担任副院长以及各系主任和专业责任教授为成员的实验教学改革和监督小组，我们金融实验室在他们的领导下展开工作。二级管理属于金融实验中心主任， 主持实验中心日常行政管理工作，负责实验中心管理人员的考勤和考核工作、编制实验室建设规划和计划，并组织实施和检查执行情况、负责协调沟通各金融实验课程教学和科研工作，提出金融实验室建设规划和发展。三级管理是各专业教师，保持与专业实验室主任沟通，进行实验课程的设计和准备、提出课程开设所需的软硬件条件、保证实验课程的开设、完成实验教学文件的编写及归档、批阅学生实验报告、完成实验教学状态的自评等。
我们针对立项建设完成情况、实验课程教学状况和实验教学管理状况进行考核，通过实验教学文件和项目建设总结等材料，结合学生座谈和测评以及随机课堂听课和实验室现场演示等方式进行综合考查。
在具体实施过程中，我们特别注意到了实验课程工作量的确定。我们在调研发现，特别是理工科院校，受自然科学实验的影响，在计算教师工作量时，甚至按照0.5的标准要核算，这样不利于提高专业教师的积极性。我们在教师座谈之后，确定实验教学与普通教学同等比例的工作量，而且将实验课程建设提供课程建设费，根据嵌入式还是全实验课程给以不同的课程建设费，而且在实验课程论文提供政策倾斜，并且每年度开展实验教学评比活动，优胜奖给以一定的奖励。
四、金融实验室人才建设
实验课程的最终落实在教师身上，教师的水平决定着实验室建设的水平。我们设立了专门的教师培训项目，首先青年教师都参加学校青年教师基地教学培训，由经济管理专业的老教师帮带扶，通过年轻教师旁听老教师、老教师随机听年轻教师的课程，这样年轻教师能够迅速掌握。针对我们的实验课程教学，年轻教师负责、老教师指导进行开展的。其次，支持青年教师国内高校进修，倾向于金融实验课程学习。还有，学院专门设立经费，用于教师参加各类会议，其中包括金融实验教学研讨会。
五、总结
从无到有，从弱到强，我们正在实践金融实验课程教学。我们起步低，要在短时间内追赶传统金融名校，首先需要领导重视。只有领导推动下，实验室建设项目、实验室考核制度才能有序开展。实验室中心需要了解实验室发展动向，制定出符合现实的目标，积极与任课教师的沟通，主动向领导汇报各种情况。由于涉及的事务十分琐碎，这需要实验中心主任为主的实验室人员耐心处理各种问题和整理各种资料。实验课程教师需要宽泛的专业知识背景，这样在实验课程面临的新情况、新问题才能更好地引导学生去分析问题和解决问题。
参考文献：
[1]陈莹.金融专业实验教学考核与评价体系的构建[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2011，26（3）：94-96.
[2]卢珍菊.金融专业实验实践教学改革探索[J].大众科技，2011（8）：238-241.
[3]马骥，王玉琴.加强金融学科实验教学体系建设的思考[J].黑龙江教育，2007（9）：50-52.
[4]向东，曹端.信息时代金融证券实验教学探索与实践[J].实验科学与技术，2006，5（1）：91-93，107.
[5]徐永林.高校金融模拟实验教学平台的构建[J].会计之友，2010（11）：115-117.
[6]杨林，颜金林.金融实验教学的定位模式与改革路径[J].实验室研究与探索，2006，25（2）：264-266.
作者简介：
叶志强（1977-），男，江西赣州人，博士，讲师，主要从事宏观金融和公司金融研究。
【关键词】硬件建设 软件建设 制度建设 人才队伍建设
【基金项目】该文得到上海市博士后科研基金（12R21412700）的支持。
【中图分类号】G420/G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0210-02
我国传统金融侧重货币金融学，但随着我国融入世界的加快，特别近些年来大量金融“海龟”的加入，我们越来越意识到世界金融业越来越注重微观经济主体的活动，金融交易越来越注重和电子技术相结合，金融决策需要考虑更加复杂多变的因素。因此，传统的“填鸭式”教学以教师在教学过程占主导、学生被动接受知识的模式，已经不能适应未来金融工作的竞争要求。因此，我们华东理工大学商学院金融学系在学校和学院领导的大力支持下，我们做了大量的走访调研，包括上海交通大学、上海财经大学、上海金融学院、天津大学、北京理工大学和重庆理工大学等多所高校，加上作者先后在南开大学和厦门大学接受教育训练。这些高校既有传统金融名校，也有刚刚起步建设的兄弟院校，还有在本科实践教学取得重要成果的高校，所以在不同层次、不同研究水平高校調研，对我们在硬件建设和软件建设都具有重要的借鉴和参考意义。本人参与金融实验室硬件建设和负责软件设施建设，结合我校金融实验室建设的经验，谈谈金融实验室建设总体框架的几点看法。
相比较于自然科学的实验教学，经济管理学科领域的实验教学侧重以展现社会生活中的情景为主要内容，让学生在学校教学训练以提高在未来现实生活情景中发现问题、分析问题和解决问题的能力，所以金融实验、实践教学过程不严格强调实验条件的可控性和实验过程的可重复性，实验环境具有相当的开放性。因此，在金融实验室硬件建设、软件建设、制度建设以及人才建设方面都具有独特的要求。
一、金融实验室硬件建设
金融实验室硬件需要体现学生与教师之间的互动，又要体现学生之间的协作，还要满足不同实验环境要求。为此，根据金融学科发展规划，确定未来学生数量，选择实验空间。我们根据锐思数据库提出的设计方案，经过多次修改沟通。结合我们学校的发展规划，我们将我们金融实验室定位在教学研究型实验室，其中，教学实验室布置如图1，研究实验室布置见图2。教学实验室可供40人同时使用，学生可以从不同的角度实现老师与学生的互动，学生之间自由沟通。另外我们把中间的实验电脑设置成平板电脑，可自由升降，可以弥补研究实验室面积的不足。研究实验室主要可供学生进行金融实验沙盘竞赛、老师与学生进行小范围学术讨论以及邀请业界专业人士开展学生实践课程，这样能够满足我们高年级本科生开展的学术研究活动以及大学生创新活动。
我们还构建以两台服务器为中心的网络结构，网络结构应该兼有客户/服务器（C/S）结构和浏览器/服务器（B/S）结构，满足不同环境的实验教学要求，特别是创新实验的要求。
二、金融实验室软件建设
软件建设是金融实验室建设的灵魂。我们调研发现，一个好的金融实验室不在硬件建设、而在于软件设施，所以我们在硬件建设本着简约实用的原则，而为了迅速拉近与传统金融名校的差距，我们提出以高标准建设金融实验室，因此我们要求购买软件设施质量优先。当然，我们建设不能超出现实发展要求，在满足教学科研要求的前提下，整合各种数据资源，在质量满足的前提下，我们通过招投标的原则以价格优先，降低建设成本。同时，为了满足后续优质服务，我们还提出“充分竞争”的原则，在科研工作需要一些数据定制服务以及教学过程中需要特殊服务要求。在建设金融实验室之前，我们只购买了乾隆实验平台供《投资学》教学使用，金融数据库还没有正式购买，这为我们在教学和科研工作带来了巨大困难。我们经过调研以及试用，先期购买了锐思数据库以满足对基本金融数据要求。我们先后联系了彭博（Bloomberg）金融数据库、国泰安金融数据库、CCER数据库和万德数据库以及其他实验教学平台供货商（比如乾隆实验平台、安硕商业银行实验平台、国泰安商业银行交易平台、锐思金融工程实验平台），与彭博金融数据库已进入签约阶段、与万德数据库正处在价格洽谈阶段。其他软件设施正在试用比较阶段。
我们不仅需要通过购买各种金融数据和各种实验平台，而且我们更多的是需要利用现有资源和网络资源，结合教学和科研项目，开发出更多的金融产品，并开展校企合作，实现金融实验室软件水平达到质的提高。
三、金融实验室制度建设
为了保障金融实验室有效运行和保障教师的权利，我们设置了三级管理制度。一级管理属于学院层面管理，成立由院长担任组长、教学副院长担任副院长以及各系主任和专业责任教授为成员的实验教学改革和监督小组，我们金融实验室在他们的领导下展开工作。二级管理属于金融实验中心主任， 主持实验中心日常行政管理工作，负责实验中心管理人员的考勤和考核工作、编制实验室建设规划和计划，并组织实施和检查执行情况、负责协调沟通各金融实验课程教学和科研工作，提出金融实验室建设规划和发展。三级管理是各专业教师，保持与专业实验室主任沟通，进行实验课程的设计和准备、提出课程开设所需的软硬件条件、保证实验课程的开设、完成实验教学文件的编写及归档、批阅学生实验报告、完成实验教学状态的自评等。
我们针对立项建设完成情况、实验课程教学状况和实验教学管理状况进行考核，通过实验教学文件和项目建设总结等材料，结合学生座谈和测评以及随机课堂听课和实验室现场演示等方式进行综合考查。
在具体实施过程中，我们特别注意到了实验课程工作量的确定。我们在调研发现，特别是理工科院校，受自然科学实验的影响，在计算教师工作量时，甚至按照0.5的标准要核算，这样不利于提高专业教师的积极性。我们在教师座谈之后，确定实验教学与普通教学同等比例的工作量，而且将实验课程建设提供课程建设费，根据嵌入式还是全实验课程给以不同的课程建设费，而且在实验课程论文提供政策倾斜，并且每年度开展实验教学评比活动，优胜奖给以一定的奖励。
四、金融实验室人才建设
实验课程的最终落实在教师身上，教师的水平决定着实验室建设的水平。我们设立了专门的教师培训项目，首先青年教师都参加学校青年教师基地教学培训，由经济管理专业的老教师帮带扶，通过年轻教师旁听老教师、老教师随机听年轻教师的课程，这样年轻教师能够迅速掌握。针对我们的实验课程教学，年轻教师负责、老教师指导进行开展的。其次，支持青年教师国内高校进修，倾向于金融实验课程学习。还有，学院专门设立经费，用于教师参加各类会议，其中包括金融实验教学研讨会。
五、总结
从无到有，从弱到强，我们正在实践金融实验课程教学。我们起步低，要在短时间内追赶传统金融名校，首先需要领导重视。只有领导推动下，实验室建设项目、实验室考核制度才能有序开展。实验室中心需要了解实验室发展动向，制定出符合现实的目标，积极与任课教师的沟通，主动向领导汇报各种情况。由于涉及的事务十分琐碎，这需要实验中心主任为主的实验室人员耐心处理各种问题和整理各种资料。实验课程教师需要宽泛的专业知识背景，这样在实验课程面临的新情况、新问题才能更好地引导学生去分析问题和解决问题。
参考文献：
[1]陈莹.金融专业实验教学考核与评价体系的构建[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2011，26（3）：94-96.
[2]卢珍菊.金融专业实验实践教学改革探索[J].大众科技，2011（8）：238-241.
[3]马骥，王玉琴.加强金融学科实验教学体系建设的思考[J].黑龙江教育，2007（9）：50-52.
[4]向东，曹端.信息时代金融证券实验教学探索与实践[J].实验科学与技术，2006，5（1）：91-93，107.
[5]徐永林.高校金融模拟实验教学平台的构建[J].会计之友，2010（11）：115-117.
[6]杨林，颜金林.金融实验教学的定位模式与改革路径[J].实验室研究与探索，2006，25（2）：264-266.
作者简介：
叶志强（1977-），男，江西赣州人，博士，讲师，主要从事宏观金融和公司金融研究。