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摘 要：语文作为一门基础学科，在小学课程教育体系中占有重要的地位。有效的语文教学能够促进小学生语文核心素养的提升，对于小学生的语文基础知识的夯实、写作能力和语言表达能力的提高等均具有重要意义。新课程改革对于小学语文课堂教学有效性提出了更高的要求，这就需要作为教学活动组织者和引导者的教师能够积极实现对于教学理念的更新以及对教学方法的创新应用，灵活组织教学活动，充分发挥学生的主体作用，促进课堂教学氛围的活跃，激发学生的学习兴趣。基于小学语文教学的重要性以及小学语文教师所承担的教学任务，笔者试在文章中对提高小学语文课堂教学有效性的策略进行探究，旨在为广大小学语文教学同行提供几点具有可行性的参考建议。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；提高策略
小学语文课堂教学的有效性就是指教师在日常的教学活动中，通过采用有效的教学方法，运用最小化的时间成本和精力投入实现最大化的教学效果。通过对当前我国小学语文课堂教学普遍现状的分析，笔者发展尽管在新课程改革的不断推动下小学语文课堂教学质量有所提升，但是也依然存在很多亟待解决的问题，如三维教学目标落实不到位；对于学生的主体性存在忽视情况；教师的预设与课堂教学生成之间存在一定的冲突等。受这些原因的综合影响，小学生在语文课堂教学中表现出兴趣低下、学习能力欠缺的普遍问题，在这种情况下，教师的精力付出与教学效果难以成正比，导致小学语文课堂教学有效性的丧失，这也为本文的研究提供了方向。
一、教师要深入挖掘和理解教学资源
小学语文课堂教学的有效性实现在很大程度上依赖于教师对于教学资源的深度掌握。所以教师要想实现课堂教学的高效性[1]，首先就要加深对语文教科书的掌握。教师可以通过精细备课、反复阅读教学内容、明确教学目标与重点、提前编写教学计划和课堂教学思路等方式加强对语文教材的理解，以教科书的教学要求和教学大纲为基础，明确落实小学语文的课堂教学内容和进度安排，以保证课堂教学基本方向的正确性，从而为提升课堂教学的有效性打下基础。例如在《小马过河》的课文教学中，因为这个课文以意在向学生说明“遇到事情要善于思考”的道理，因此教师就可以利用课文的故事性，让学生进行情景剧的表演，在表演中体会课文内容的深刻含义，这样的方法既调动的学生的积极性，又优化了课堂教学效果，教师还可以找相似的故事，对学生进行多次启发。由此可见。教师对于教材内容以及特点的把握能够促进课堂教学的针对性和有效性的实现。
二、充分利用多媒体技术降低教学难度
在传统的课堂教学中，教师总是将教学内容通过板书的形式展现给学生[2]，对于课堂教学时间的消耗过大，并且不能起到吸引学生注意力的重要作用。而多媒体作为辅助教学设备在课堂教学中的应用很好的解决了这一现实问题，多媒体所具有的集声、像、形于一体的特点，使得教学内容的呈现方式更具吸引力，为学生带来感官上的巨大冲击。比如在《两个铁球同时着地》的课文教学中，教师你可以通过多媒体的动画展示功能，为学生演示伽利略的实验过程，将课文内容直观的呈现出来，学生会觉得这样的呈现更加有趣并且易懂，这个过程中就省去了教师利用很多时间对于实验内容的讲解，实现了对教学内容和教学过程的简化与升华。
三、创设有效的教学情境
良好的教学情境的营造是有效的课堂教学的开端，教师在教学中可以结合教学内容，创设多种教学情境，如趣味教学情境、问答教学情境、生活化教学情境等。教学情境的创设能够将学生迅速带入学习状态，提高学生的课堂参与度。例如，在进行《海底世界》课程教学中，教师可以进行问题情境的创设，先在黑板上贴出几张关于海底世界的图片，结合图片生动地描绘了某海底世界的情境，让学生对海底世界充满了奇妙的幻想，此时教师提出问题：海底都存在哪些生物呢，它们是通过何种方式进行交流的呢？一瞬间将学生带入课文学习当中，学生带着疑问进行文章的阅读，明确了阅读的方向和目的，提升了问题的解答效率。因此，问题情境的创设对于小学语文课堂教学有效性的提升具有重要作用。
四、充分教师的发挥激励与导向作用
小学生具有顽皮贪玩、缺乏自我约束的年龄特点，这种特点对于良好阅读習惯的养成十分不利，因此，要想最大程度的激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力就必须使学生形成对阅读的渴求。教师在教学过程中应该使学生们形成对阅读学习的积极主动性，鼓励学生阅读、增加学生阅读自信心[3]。例如，在教课过程中，可以将课文中精彩的或者能够引起读者阅读兴趣的部分先讲给学生听，然后在关键部分停住，是学生对于文章内容抱有极大的好奇心，主动达成阅读行为[4]。比如在《金色的草地》这一课，“我起得很早很早去钓鱼”这一句话中，作者强调了时间点的早，这是为什么呢？联系下文上下文可以知道，作者之所以发现草地颜色的变化就是因为他今天起得格外早，所以发现了草地原来不是金色的奥秘。“发现草地并不是金色的”这句话中的“并”字运用的十分恰当，说明了作者以为草地就是金色的这一误解是一直存在的。两句话结合起来，作者条理清楚的否定了自己过去对于草地颜色的判断。像这样对于文章中特别词句的分析理解可以树立学生细致阅读的意识，及学生对文章内容和作者情感的理解。
五、结束语
综上所述，本文对于小学语文课堂教学有效性策略的研究是具有重要意义的，这主要是由于语文学科的基础性特点所致，良好的语文教学能够促进学生语文核心素养的提升，对学生的后续学习和发展都具有举足轻重的意义。因此，教师应该在教学活动中注重对多种教学策略的灵活、科学的使用，以先进的教学理念作为指导，实现对学生的学习积极性调动，促进小学语文课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]刘浩.紧扣有效，润课细无声——浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）：188.
[2]高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].赤子（中旬），2014，（03）：363.
[3]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，（26）：108-112.
[4]陈志云，江苏省兴化市合陈小学.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].课程教育研究，2013，（22）：58-59.
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；提高策略
小学语文课堂教学的有效性就是指教师在日常的教学活动中，通过采用有效的教学方法，运用最小化的时间成本和精力投入实现最大化的教学效果。通过对当前我国小学语文课堂教学普遍现状的分析，笔者发展尽管在新课程改革的不断推动下小学语文课堂教学质量有所提升，但是也依然存在很多亟待解决的问题，如三维教学目标落实不到位；对于学生的主体性存在忽视情况；教师的预设与课堂教学生成之间存在一定的冲突等。受这些原因的综合影响，小学生在语文课堂教学中表现出兴趣低下、学习能力欠缺的普遍问题，在这种情况下，教师的精力付出与教学效果难以成正比，导致小学语文课堂教学有效性的丧失，这也为本文的研究提供了方向。
一、教师要深入挖掘和理解教学资源
小学语文课堂教学的有效性实现在很大程度上依赖于教师对于教学资源的深度掌握。所以教师要想实现课堂教学的高效性[1]，首先就要加深对语文教科书的掌握。教师可以通过精细备课、反复阅读教学内容、明确教学目标与重点、提前编写教学计划和课堂教学思路等方式加强对语文教材的理解，以教科书的教学要求和教学大纲为基础，明确落实小学语文的课堂教学内容和进度安排，以保证课堂教学基本方向的正确性，从而为提升课堂教学的有效性打下基础。例如在《小马过河》的课文教学中，因为这个课文以意在向学生说明“遇到事情要善于思考”的道理，因此教师就可以利用课文的故事性，让学生进行情景剧的表演，在表演中体会课文内容的深刻含义，这样的方法既调动的学生的积极性，又优化了课堂教学效果，教师还可以找相似的故事，对学生进行多次启发。由此可见。教师对于教材内容以及特点的把握能够促进课堂教学的针对性和有效性的实现。
二、充分利用多媒体技术降低教学难度
在传统的课堂教学中，教师总是将教学内容通过板书的形式展现给学生[2]，对于课堂教学时间的消耗过大，并且不能起到吸引学生注意力的重要作用。而多媒体作为辅助教学设备在课堂教学中的应用很好的解决了这一现实问题，多媒体所具有的集声、像、形于一体的特点，使得教学内容的呈现方式更具吸引力，为学生带来感官上的巨大冲击。比如在《两个铁球同时着地》的课文教学中，教师你可以通过多媒体的动画展示功能，为学生演示伽利略的实验过程，将课文内容直观的呈现出来，学生会觉得这样的呈现更加有趣并且易懂，这个过程中就省去了教师利用很多时间对于实验内容的讲解，实现了对教学内容和教学过程的简化与升华。
三、创设有效的教学情境
良好的教学情境的营造是有效的课堂教学的开端，教师在教学中可以结合教学内容，创设多种教学情境，如趣味教学情境、问答教学情境、生活化教学情境等。教学情境的创设能够将学生迅速带入学习状态，提高学生的课堂参与度。例如，在进行《海底世界》课程教学中，教师可以进行问题情境的创设，先在黑板上贴出几张关于海底世界的图片，结合图片生动地描绘了某海底世界的情境，让学生对海底世界充满了奇妙的幻想，此时教师提出问题：海底都存在哪些生物呢，它们是通过何种方式进行交流的呢？一瞬间将学生带入课文学习当中，学生带着疑问进行文章的阅读，明确了阅读的方向和目的，提升了问题的解答效率。因此，问题情境的创设对于小学语文课堂教学有效性的提升具有重要作用。
四、充分教师的发挥激励与导向作用
小学生具有顽皮贪玩、缺乏自我约束的年龄特点，这种特点对于良好阅读習惯的养成十分不利，因此，要想最大程度的激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力就必须使学生形成对阅读的渴求。教师在教学过程中应该使学生们形成对阅读学习的积极主动性，鼓励学生阅读、增加学生阅读自信心[3]。例如，在教课过程中，可以将课文中精彩的或者能够引起读者阅读兴趣的部分先讲给学生听，然后在关键部分停住，是学生对于文章内容抱有极大的好奇心，主动达成阅读行为[4]。比如在《金色的草地》这一课，“我起得很早很早去钓鱼”这一句话中，作者强调了时间点的早，这是为什么呢？联系下文上下文可以知道，作者之所以发现草地颜色的变化就是因为他今天起得格外早，所以发现了草地原来不是金色的奥秘。“发现草地并不是金色的”这句话中的“并”字运用的十分恰当，说明了作者以为草地就是金色的这一误解是一直存在的。两句话结合起来，作者条理清楚的否定了自己过去对于草地颜色的判断。像这样对于文章中特别词句的分析理解可以树立学生细致阅读的意识，及学生对文章内容和作者情感的理解。
五、结束语
综上所述，本文对于小学语文课堂教学有效性策略的研究是具有重要意义的，这主要是由于语文学科的基础性特点所致，良好的语文教学能够促进学生语文核心素养的提升，对学生的后续学习和发展都具有举足轻重的意义。因此，教师应该在教学活动中注重对多种教学策略的灵活、科学的使用，以先进的教学理念作为指导，实现对学生的学习积极性调动，促进小学语文课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]刘浩.紧扣有效，润课细无声——浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）：188.
[2]高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].赤子（中旬），2014，（03）：363.
[3]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，（26）：108-112.
[4]陈志云，江苏省兴化市合陈小学.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].课程教育研究，2013，（22）：58-59.