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摘要：构建机械基础实训平台，加强高职机械实践教学的重要意义，提高教学质量和优化结构，加强研究和实践，培养学生的创新能力和实践操作能力，从实践中去加深对机械基础的理解，构建自己的知识框架，并且实践中，创新发展，扩展思维。构建机械基础实训平台是发展的趋势，是培养创新能力的重要载体。本文对机械基础实训平台在高职机械教学中的应用进行探讨分析。
关键词：机械基础;实训平台;高职机械教学;应用
引言：
构建机械基础实训平台是国家对教育的要求，也是实现理实一体化，提高学生实践动手能力的必然要求。高职教育是教育的重要组成部分，培养的技术人才是企业一线的主要需求。当前随着社会的发展，教育的改革，高职教育面临着巨大的挑战危机，面对当前社会的人才需求，一些先进的技术设备代替了最开始的人力工作，那么企业对工作人员就有了更高的要求，所以，高职学校也必须要根据实际情况，改变传统的教学模式，提高学生的自主创新能力以及动手能力，实现理实一体化。然而当前的高职教学还被传统的教学模式所影响，注重理论的教学，缺少实践教学，不能促进学生的全面发展，所以机械基础实训平台的应用显得尤为迫切，也是实现理实一体化的必然要求。
一、 当前高职机械专业实训情况
随着教育改革的深入，对高职教育也带来了新的发展方向，要求改变传统的教学模式，在新形势下，要与时俱进，符合社会的发展要求。然而在实际教学中，却还是存在很大的问题。
1. 传统观念已经深入，无论是教学的方式还是教学的内容都还在传统中徘徊，对于教育改革显得迷茫。
2. 注重理论，忽略了实践教学，在当前高职教学中，大部分的时间还是用在课堂的理论教学中，只有涉及到相对应的试验才到实验室实验，学生严重缺少实际动手能力，导致进入社会不能适应岗位的要求。
3. 老师没有实践经验，导致实践教学的困难，其中学校具有经验的教师，一般都是具有传统的理论知识，对当前先进的技术设备认识掌握不够深入。另外，年轻的老师，能够了解先进的技术设备，但是却没有经验，既没有教学经验也没有机械岗位经验，这样导致学生缺少实践能力的学习，不能实时的了解社会的实际情况。
4. 机械基础实训缺少专业的指导书，跟不上社会发展的进程，而且很多实训教材不能与社会发展一致，还有其对应的实训指导不符合高职学生的发展要求，更多的都是以高校为参考，不能满足高职学生的需求，让机械实训的效果得不到提高。
二、机械基础实训平台在教学中的应用
1. 首先是要有先进的试验教学体系，先进的教学内容，先进的教学方法，加快实验教学的改革;先进的实验教学队伍，主要是师资队伍的建设，要引入有实践经验的老师，要了解企业岗位的要求和实际工作的操作，才能更好地组织学生进行实训训练。而且还要加大教师的培训学习，组织教师走出校园，深入企业，能够时刻的了解企业的发展，技术的更新情况。先进的实训设备，对于机械基础实训，既要有实训设备，学校建立机械基础实训平台，又要保证是当前的常见使用设备，才能与时俱进，让学生跟上社会发展步伐。先进的教学模式，管理体制，主要在信息网络环境下，要多了解学生的实际情况，应用先进的网络信息技术，像是一些翻转课堂、微课的构建，提高学习效率。
2. 充分发挥教师的引导作用在机械基础平台课程教学中，采用启发式、谈话式、讨论式等教学方式，教师提出问题或布置任务，师生共同进行讨论和探索，教师积极鼓励学生提问和回答。例如，在《机械创新设计实训》和《公差与测量》实训周中，教师和学生共同探讨，确定设计与测量方案并加以实施，在实施中不断改进，重在培养学生收集、分析、组织信息的能力，表达想法与分享信息的能力，团队协作的能力与解决问题的能力以及应用科技的能力等。
3. 最后一个是要具备优质的资源，达到优化资源和资源共享，同时展开交流、吸取教训、总结经验、借鉴先进的教学模式，不断的完善自我。对于机械基础实训的应用，要注意集成化、信息化、开放化、个性化以及规范化，提高学生的综合能力，实现理实一体化。
三、 设计虚拟仿真实训平台的方法探究
（一） 根据实训课程要求建立仿真模型
根据实训课程内容要求，对实训中所需的机械零部件进行三维建模。仿真模型可以采用相应专业软件进行建模，以此满足机械零部件建模尺寸的准确性;也可用3ds Max等三维软件建模，对一些复杂细节使用贴图的方式实现。在建模时要注意减少面数，并赋予各零部件材质属性及对模型进行优化，以提高虚拟仿真软件的运算速度。
（二） 设计仿真模型的交互控制
机械专业的实训内容包括机械结构拆装分解、零部件的功能分析、故障检测与维修等，设计时要展示机械部件结构、演示工作原理，能够进行拆装调整等，因此在设计仿真模型的交互控制主要包括对模型的拾取、操作、释放，操作时能进行移动、旋转、缩放。在机械拆装分解、故障维修等环节还需进行正确性检测，引导学生准确无误按操作规范完成整个实验。
（三） 打包发布，生成虚拟仿真实训平台
设计实训平台时要考虑界面的友好性与实用性，有完备的帮助文档。实训平台可以包括机械部件展示、操作相关理论信息提示、交互式拆装、动画演示、测试考核等功能模块，能指导学生从理论知识转化到实践操作，在动画演示、信息提示等模块引导下独立完成机械部件的拆装维修等，并通过测试考核模块强化实践操作能力，达到实训目的。
四、 结语
通過对当前高职机械专业机械基础实训的应用现状分析，研究了机械基础实训在高职机械教学中应用的重要意义，以及需要注意的先进性、先导性以及示范性。高职生经过一段仿真实训学习，具备基本安全與操作规范的前提下，尽可能安排较多课时的现场实训，以便学生对实践技能进行巩固。同时安排学生到企业现场实地实训，使仿真实训与真实工作环境有机结合，通过“虚实结合”有效提升学生综合能力水平。
参考文献：
[1]张冰心.理实一体化教学模式在高职学校机械专业课程中的应用研究[D].贵阳：贵州师范大学，2018.
[2]黄烘坤.对高职机械教学改革策略的分析[J].科技展望，2016，26（8）：243.
作者简介：孟魁（1993.09-），男，本科，河南省驻马店市，身份证号412828199309066331，研究方向：机械工程。曹永峰（1988.03-），男，河南省鄢陵县，身份证号411024198803287733，研究方向：机械工程。
关键词：机械基础;实训平台;高职机械教学;应用
引言：
构建机械基础实训平台是国家对教育的要求，也是实现理实一体化，提高学生实践动手能力的必然要求。高职教育是教育的重要组成部分，培养的技术人才是企业一线的主要需求。当前随着社会的发展，教育的改革，高职教育面临着巨大的挑战危机，面对当前社会的人才需求，一些先进的技术设备代替了最开始的人力工作，那么企业对工作人员就有了更高的要求，所以，高职学校也必须要根据实际情况，改变传统的教学模式，提高学生的自主创新能力以及动手能力，实现理实一体化。然而当前的高职教学还被传统的教学模式所影响，注重理论的教学，缺少实践教学，不能促进学生的全面发展，所以机械基础实训平台的应用显得尤为迫切，也是实现理实一体化的必然要求。
一、 当前高职机械专业实训情况
随着教育改革的深入，对高职教育也带来了新的发展方向，要求改变传统的教学模式，在新形势下，要与时俱进，符合社会的发展要求。然而在实际教学中，却还是存在很大的问题。
1. 传统观念已经深入，无论是教学的方式还是教学的内容都还在传统中徘徊，对于教育改革显得迷茫。
2. 注重理论，忽略了实践教学，在当前高职教学中，大部分的时间还是用在课堂的理论教学中，只有涉及到相对应的试验才到实验室实验，学生严重缺少实际动手能力，导致进入社会不能适应岗位的要求。
3. 老师没有实践经验，导致实践教学的困难，其中学校具有经验的教师，一般都是具有传统的理论知识，对当前先进的技术设备认识掌握不够深入。另外，年轻的老师，能够了解先进的技术设备，但是却没有经验，既没有教学经验也没有机械岗位经验，这样导致学生缺少实践能力的学习，不能实时的了解社会的实际情况。
4. 机械基础实训缺少专业的指导书，跟不上社会发展的进程，而且很多实训教材不能与社会发展一致，还有其对应的实训指导不符合高职学生的发展要求，更多的都是以高校为参考，不能满足高职学生的需求，让机械实训的效果得不到提高。
二、机械基础实训平台在教学中的应用
1. 首先是要有先进的试验教学体系，先进的教学内容，先进的教学方法，加快实验教学的改革;先进的实验教学队伍，主要是师资队伍的建设，要引入有实践经验的老师，要了解企业岗位的要求和实际工作的操作，才能更好地组织学生进行实训训练。而且还要加大教师的培训学习，组织教师走出校园，深入企业，能够时刻的了解企业的发展，技术的更新情况。先进的实训设备，对于机械基础实训，既要有实训设备，学校建立机械基础实训平台，又要保证是当前的常见使用设备，才能与时俱进，让学生跟上社会发展步伐。先进的教学模式，管理体制，主要在信息网络环境下，要多了解学生的实际情况，应用先进的网络信息技术，像是一些翻转课堂、微课的构建，提高学习效率。
2. 充分发挥教师的引导作用在机械基础平台课程教学中，采用启发式、谈话式、讨论式等教学方式，教师提出问题或布置任务，师生共同进行讨论和探索，教师积极鼓励学生提问和回答。例如，在《机械创新设计实训》和《公差与测量》实训周中，教师和学生共同探讨，确定设计与测量方案并加以实施，在实施中不断改进，重在培养学生收集、分析、组织信息的能力，表达想法与分享信息的能力，团队协作的能力与解决问题的能力以及应用科技的能力等。
3. 最后一个是要具备优质的资源，达到优化资源和资源共享，同时展开交流、吸取教训、总结经验、借鉴先进的教学模式，不断的完善自我。对于机械基础实训的应用，要注意集成化、信息化、开放化、个性化以及规范化，提高学生的综合能力，实现理实一体化。
三、 设计虚拟仿真实训平台的方法探究
（一） 根据实训课程要求建立仿真模型
根据实训课程内容要求，对实训中所需的机械零部件进行三维建模。仿真模型可以采用相应专业软件进行建模，以此满足机械零部件建模尺寸的准确性;也可用3ds Max等三维软件建模，对一些复杂细节使用贴图的方式实现。在建模时要注意减少面数，并赋予各零部件材质属性及对模型进行优化，以提高虚拟仿真软件的运算速度。
（二） 设计仿真模型的交互控制
机械专业的实训内容包括机械结构拆装分解、零部件的功能分析、故障检测与维修等，设计时要展示机械部件结构、演示工作原理，能够进行拆装调整等，因此在设计仿真模型的交互控制主要包括对模型的拾取、操作、释放，操作时能进行移动、旋转、缩放。在机械拆装分解、故障维修等环节还需进行正确性检测，引导学生准确无误按操作规范完成整个实验。
（三） 打包发布，生成虚拟仿真实训平台
设计实训平台时要考虑界面的友好性与实用性，有完备的帮助文档。实训平台可以包括机械部件展示、操作相关理论信息提示、交互式拆装、动画演示、测试考核等功能模块，能指导学生从理论知识转化到实践操作，在动画演示、信息提示等模块引导下独立完成机械部件的拆装维修等，并通过测试考核模块强化实践操作能力，达到实训目的。
四、 结语
通過对当前高职机械专业机械基础实训的应用现状分析，研究了机械基础实训在高职机械教学中应用的重要意义，以及需要注意的先进性、先导性以及示范性。高职生经过一段仿真实训学习，具备基本安全與操作规范的前提下，尽可能安排较多课时的现场实训，以便学生对实践技能进行巩固。同时安排学生到企业现场实地实训，使仿真实训与真实工作环境有机结合，通过“虚实结合”有效提升学生综合能力水平。
参考文献：
[1]张冰心.理实一体化教学模式在高职学校机械专业课程中的应用研究[D].贵阳：贵州师范大学，2018.
[2]黄烘坤.对高职机械教学改革策略的分析[J].科技展望，2016，26（8）：243.
作者简介：孟魁（1993.09-），男，本科，河南省驻马店市，身份证号412828199309066331，研究方向：机械工程。曹永峰（1988.03-），男，河南省鄢陵县，身份证号411024198803287733，研究方向：机械工程。