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【摘 要】 本文运用问卷调查法、专家访谈法、文献资料法等研究方法，通过对肇庆市各县区中小学体育教研组长的年龄、性别、担任组长平均年限、学历及职称、专项技术、产生途径、压力来源、现代化教育能力、教研及科研等方面的研究，了解体育教研组长队伍现状，为肇庆市各县区中小学科学选拔体育教研组长，促进学科建设和加强对体育科组管理提供依据。
【关键词】 中小学；教研组长；现状
1 研究目的
为了更好地贯彻落实中发〔2007〕7号文件精神，把提高学生体质健康水平落实到实处，加强中小学体育教师队伍建设，中小学体育教研组长队伍建设是关键。学校体育如何适应新形势的教育要求，体育教研组长是学校学科教学的引领者和教研活动的组织者，如何带领科组成员完成教学、科研、竞赛等教学任务，体育教研组长的能力尤为重要，实践证明，如果没有一个好的教研组长，则很难有一个好的教学团队，体育科组教师的成长离不开教研组长的引领。一方面，校本教学研究内涵的开掘与功能的发挥同教研组长专业素养的高低有直接关系。另一方面，新课程的深入实施，是专业化发展的态势，对教研组长的专业素养水平提出了更高的要求。因此，客观地了解体育教研组长队伍的现状，并对其作出初步的分析研究，为肇庆市各县区具有针对性地提高体育教研组长专业水平和学校体育工作管理提供依据，具有积极的现实意义。
2 研究对象及方法
2.1研究对象
以肇庆市各县区公办中小学体育教研组长为研究对象，共200人。其中中学体育教研组长120人，小学体育教研组长80人。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法：向肇庆市各县区中小学体育教研组长发放问卷200份，收回200份，有效问卷200份，回收率100%。调查时间从2012年9月到2013年1月截止。
2.2.2访谈法：访谈肇庆市各县区教育局体育教研员和从研究对象中选择部分体育教研组长38人，进行深度访谈，以进一步核实和掌握第一手资料。
2.2.3文献资料法：通过中国知网及《中国学校体育》杂志等途径查阅近20篇相关研究的文献资料。
2.2.4数理统计法：对问卷进行数理统计，运用SPSS系统进行统计分析，得出了各题目各选项的百分比，使我们清楚地看到此次调查的结果。
3 结果分析
3.1各县区中小学体育教研组长的年龄、性别、担任组长年限结构的分析
体育教研组长的年龄结构指各个年龄段体育教研组长人数的比例关系，年龄不仅是生理过程标志，也是体育教学、运动训练、理论水平、经验积累过程的标志。表1显示：小学30岁以下担任体育教研组长有25人，占小学体育教研组长总人数的31.3%，31～40岁的小学体育教研组长有38人，占47.5%，41～50岁的小学体育教研组长有12人，占15%，51～60岁的小学体育教研组长有5人，占6.2%。可见，小学体育教研组长年龄结构偏年轻化，31～40年龄段占了47.5%，这个年龄阶层正处于教学知识、教学技能、理论形成阶段，需要中老年教师再指导；男、女比例为7：1，可能同女体育教师自身发展有关。中学30岁以下担任体育教研组长有17人，占中学体育教研组长总人数的14.2%，31～40岁的中学体育教研组长有51人，占42.5%，41～50岁的中学体育教研组长有42人，占35%，51～60岁的中学体育教研组长有10人，占8.3%。中学体育教研组长结构合理，各年龄阶段都占一定比例人数，形成老中青格局，男、女比例为8.2：1。小学体育教研组长担任教研组长平均年限8年，中学体育教研组长担任教研组长平均年限10年。
3.2各县区中小学体育教研组长学历及职称结构现状分析
学历结构代表着体育教研组长接受教育的专业程度，是衡量体育教研组长能力和业务水平的指标之一。表2显示：中学体育教研组长目前在读研究生有18人，占中学体育教研组长总人数15%，本科学历有62人，占52%，专科学历有23人，占19%。中学体育教研组长全部达到《教师法》规定的学历要求。小学体育教研组长在读研究生有10人，占小学体育教研组长总人数12.5%，本科学历31人，占38.7%，专科学历29人，占36.3%，中师学历10人，占12.5%。
体育教研组长职称结构指中学或小学具备高级职称、中级职称、初级职称、未评定职称。是衡量体育教研组长师资素质和资历的尺度之一，也是反映体育教研组长队伍教学、训练、科研水平的重要标志。表3显示：中学体育教研组长具有高级职称的有35人，占中学体育教研组长总人数29.1%；中级职称64人，占53.4%；初级职称有21人，占17.5%。中学体育教研组长职称结构基本合理。小学职称评定为副高级、小学高级、小学一级，表3显示：小学高级职称0人，占0.00%，小学中级职称57人，占71.2%，小学初级职称19人，占23.8%，肇庆市在2010年开始小学副高级职称评定，因此还没有体育教研组长评比高级职称，小学体育教研组长结构合理，但通过访谈得知：肇庆城区小学体育教研组长人数比县镇学校体育教研组长职称高。
3.3各县区中小学体育教研组长的专项技术现状分析
从表4调查显示：作为中小学体育基础课的篮球人数有57人，占到了28.5%；同样，有着广泛的田径群众基础的肇庆，体育教研组长在大学选择专项是田径的人数有43人，占21.5%；然而，深受学生喜爱的体育项目如足球、体操、游泳、乒乓球、武术、羽毛球、排球等专项的体育教研组长人数17、15、9、16、19、8人，分别占8.5%、7.5%、4.5%、8%、9.5%、4%。作为华夏千年文化的武术和被誉为国球的乒乓球等专业教师也只有4.5%和8%。从总体来看，体育教师大学选择专项的多样性不够，分布也存在不合理性，出现这种状况的主要原因是：首先，与高校开设的体育专业有关，专业的设置和现在中小学生的学习需求有一定的差距；其次，是在接收毕业生的时候学校没有考虑到学校体育师资队伍专业结构合理配置问题，基本都要求是篮球专项等。 3.4各县区中小学生体育教研组长产生的主要途径分析
通过表5调查得知：由校长直接任命仍是目前教研组长产生的主要途径，占59.5%，教研组长直接由校长和行政领导任命，它在操作上比较简单，由于多少带有个人主观性。
老教研组长的推荐力影响也比较大，占33.5%，但这些选拔组长的办法多少包含个人的情感与喜好，这种比较传统的方法途径是否科学，是否还适应当前的教改和教研组长成长的需要，值得研究。
科组先推举再由领导任命的方法虽然较为稳妥，但实施的学校仅占7%。 竞聘上岗目前还是新生事物，仅在个别实施人员管理改革的学校进行初步探索。
3.5各县区中小学体育教研组长工作压力来源及强度分析
由表6可见：有69位体育教研组长感到工作承受着心理压力大，占34.5%，有87位体育教研组长认为自己现在承受的心理压力较大，占43.5%，有30位的体育教研组长认为自己工作时的心理压力一般，占15%，有14人的体育教研组长认为工作时感到无心理压力，占7%。调查显示：体育教研组长最感到压力的工作事件是体育竞赛、大型体育活动的组织、教研工作、职业声望、体育中考等。而认为无心理压力的体育教研组长离县区较远的单班学校、年龄较大，对体育教学责任心不强。而认为心理压力较大则是重点中学及城区学校，举办上级体育竞赛、学校大型体育活动，如校运会、大课间或跑操等。
3.6中小学体育教研组长运用现代教育技术的能力现状分析
体育教师必须具备现代教育技术是身为一名教师对自身发展的要求，现在教学所运用的多媒体技术广泛应用到课堂上，因此，体育教研组长就必须掌握计算机和网络知识，同时，计算机应用技术能力是肇庆市中小学教师评定职称的必需条件。从表7显示：有46人精通掌握计算机应用技术，占体育教研组长总人数23%；有68人熟练掌握计算机应用技术，占体育教研组长总人数34%；有70人基本掌握计算机应用技术，占体育教研组长总人数35%；有16人不熟练掌握计算机应用技术，占体育教研组长总人数8%；精通、熟练计算机应用能力技术的比例较少，8%的体育教研组长不熟练，体育教研组长是学科的带头人，是学科组织与专业引领者，因此，精通、熟练计算机技术能更好地为学科教师及教学工作服务。
3.7中小学体育教研组长集中教研活动状况分析
从表8显示：体育教研组长组织本科组教师每周开展一次教研活动的有23所学校，占11.5%；每二周开展一次的有64所，占32%；每一月开展一次的有82所，占41%；每二月开展一次的有25所，占12.5%；一学期开展一次的有6所，占3%。说明肇庆市各县区体育教研活动开展基本合理，每二周保证开展一次体育教研活动占32%，这和肇庆市教育局体卫科定期开展中小学体育研讨课及肇庆市体育教研员积极到各中小学开展教研活动有关，二月一次的基本都是镇级中小学校。
3.8各县区中小学体育教研组长科研状况分析
中小学体育教研组长的科研工作是促进教师自身业务水平提高重要环节，也是改革教学内容、改进教学方法、提高教学质量的需要。从表9显示：有18人体育教研组长在国家级发表过论文或参与课题研究，占9%；有36人在省级发表过论文或参与课题研究，占18%；有62人在市级发表过论文或参与课题研究，占38%；有76人在区级发表过论文或参与课题研究，占38%，有8人在校级发表过论文或参与课题研究，占4%。在新的形势下，中小学体育教研组长应根据《体育与健康课程标准》的要求，结合体育教学实践，积极参与科学研究，善于在体育教学中发现问题，探索问题，不断形成新的理论性认识，推动体育教学的改革与发展，这是现代学校体育教学对体育教研组长提出的新要求。
4 结论与建议
4.1结论
（1）肇庆市中、小学体育教研组长的年龄结构、学历和职称合理，基本胜任工作需要，项目专长以篮球和田径占的比例比较大。
（2）肇庆市中、小学体育教研组长具有一定的科研和教研能力，大多数在省、市发表过论文和课题研究，坚持每月开展一次或以上教研活动，对开展体育教学，提高课堂教学效果，促进学生身心健康具有积极意义。
（3）教研组长普遍感到较大的工作压力，这与体育科组在学校的角色有关，应引起学校的重视。
4.2建议
（1）体育教研组长要有时代的使命感，不但要求自己的教育能力不断提高，同时也要求在教育学历方面要更进一步，不断提高自己的学历，为教育教学服务。
（2）体育教研组长是学科的带头人，所以选好体育教研组长是团结体育科组的有力保障。个人认为体育教研组长要通过科组体育教师民主选举，是科组体育教师共同认为的学科组长，这样的科组才是团结、向上、奋进的科组。
（3）教育部门应关心体育教研组长的工作环境、工作压力，定期开展心理健康引导，或帮助解决体育教研组长在工作中遇到的问题，从而减轻体育教研组长的工作压力。
（4）体育教研组长应该不断提高自己的理论素养，在教学过程中要勤于反思、怀疑、批判、创新，善于观察和发现体育教学中存在的各种问题，并通过科学研究的途径解决问题，以提高自己的教育科研能力。
【参考文献】
[1] 王文初，刘锋，吴步阳.常德市中小学体育教师队伍的现状与建设[J]，体育学刊，2003，10（5）.
[2] 段忠勇，李燕芳.韶关市中小学体育教师队伍建设现状及发展对策研究[J]，广东教育（综合版）.2008，（10）.
[3] 叶小建.关于中学体育学科实施新教材的现状与思考[J].体育师友.2002，（6）.
[4] 体育教学编辑部关于体育课程改革专访.与时俱进全面实施深化体育课程改革[J].体育教学.2003，（1）.
[5]邵华，苏丽敏.我国中小学体育经费、场地、器材现状及成因分析[J].中国学校体育，1996（5）.
（作者单位：广东省肇庆市颂德学校，广东，肇庆 526060）
【关键词】 中小学；教研组长；现状
1 研究目的
为了更好地贯彻落实中发〔2007〕7号文件精神，把提高学生体质健康水平落实到实处，加强中小学体育教师队伍建设，中小学体育教研组长队伍建设是关键。学校体育如何适应新形势的教育要求，体育教研组长是学校学科教学的引领者和教研活动的组织者，如何带领科组成员完成教学、科研、竞赛等教学任务，体育教研组长的能力尤为重要，实践证明，如果没有一个好的教研组长，则很难有一个好的教学团队，体育科组教师的成长离不开教研组长的引领。一方面，校本教学研究内涵的开掘与功能的发挥同教研组长专业素养的高低有直接关系。另一方面，新课程的深入实施，是专业化发展的态势，对教研组长的专业素养水平提出了更高的要求。因此，客观地了解体育教研组长队伍的现状，并对其作出初步的分析研究，为肇庆市各县区具有针对性地提高体育教研组长专业水平和学校体育工作管理提供依据，具有积极的现实意义。
2 研究对象及方法
2.1研究对象
以肇庆市各县区公办中小学体育教研组长为研究对象，共200人。其中中学体育教研组长120人，小学体育教研组长80人。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法：向肇庆市各县区中小学体育教研组长发放问卷200份，收回200份，有效问卷200份，回收率100%。调查时间从2012年9月到2013年1月截止。
2.2.2访谈法：访谈肇庆市各县区教育局体育教研员和从研究对象中选择部分体育教研组长38人，进行深度访谈，以进一步核实和掌握第一手资料。
2.2.3文献资料法：通过中国知网及《中国学校体育》杂志等途径查阅近20篇相关研究的文献资料。
2.2.4数理统计法：对问卷进行数理统计，运用SPSS系统进行统计分析，得出了各题目各选项的百分比，使我们清楚地看到此次调查的结果。
3 结果分析
3.1各县区中小学体育教研组长的年龄、性别、担任组长年限结构的分析
体育教研组长的年龄结构指各个年龄段体育教研组长人数的比例关系，年龄不仅是生理过程标志，也是体育教学、运动训练、理论水平、经验积累过程的标志。表1显示：小学30岁以下担任体育教研组长有25人，占小学体育教研组长总人数的31.3%，31～40岁的小学体育教研组长有38人，占47.5%，41～50岁的小学体育教研组长有12人，占15%，51～60岁的小学体育教研组长有5人，占6.2%。可见，小学体育教研组长年龄结构偏年轻化，31～40年龄段占了47.5%，这个年龄阶层正处于教学知识、教学技能、理论形成阶段，需要中老年教师再指导；男、女比例为7：1，可能同女体育教师自身发展有关。中学30岁以下担任体育教研组长有17人，占中学体育教研组长总人数的14.2%，31～40岁的中学体育教研组长有51人，占42.5%，41～50岁的中学体育教研组长有42人，占35%，51～60岁的中学体育教研组长有10人，占8.3%。中学体育教研组长结构合理，各年龄阶段都占一定比例人数，形成老中青格局，男、女比例为8.2：1。小学体育教研组长担任教研组长平均年限8年，中学体育教研组长担任教研组长平均年限10年。
3.2各县区中小学体育教研组长学历及职称结构现状分析
学历结构代表着体育教研组长接受教育的专业程度，是衡量体育教研组长能力和业务水平的指标之一。表2显示：中学体育教研组长目前在读研究生有18人，占中学体育教研组长总人数15%，本科学历有62人，占52%，专科学历有23人，占19%。中学体育教研组长全部达到《教师法》规定的学历要求。小学体育教研组长在读研究生有10人，占小学体育教研组长总人数12.5%，本科学历31人，占38.7%，专科学历29人，占36.3%，中师学历10人，占12.5%。
体育教研组长职称结构指中学或小学具备高级职称、中级职称、初级职称、未评定职称。是衡量体育教研组长师资素质和资历的尺度之一，也是反映体育教研组长队伍教学、训练、科研水平的重要标志。表3显示：中学体育教研组长具有高级职称的有35人，占中学体育教研组长总人数29.1%；中级职称64人，占53.4%；初级职称有21人，占17.5%。中学体育教研组长职称结构基本合理。小学职称评定为副高级、小学高级、小学一级，表3显示：小学高级职称0人，占0.00%，小学中级职称57人，占71.2%，小学初级职称19人，占23.8%，肇庆市在2010年开始小学副高级职称评定，因此还没有体育教研组长评比高级职称，小学体育教研组长结构合理，但通过访谈得知：肇庆城区小学体育教研组长人数比县镇学校体育教研组长职称高。
3.3各县区中小学体育教研组长的专项技术现状分析
从表4调查显示：作为中小学体育基础课的篮球人数有57人，占到了28.5%；同样，有着广泛的田径群众基础的肇庆，体育教研组长在大学选择专项是田径的人数有43人，占21.5%；然而，深受学生喜爱的体育项目如足球、体操、游泳、乒乓球、武术、羽毛球、排球等专项的体育教研组长人数17、15、9、16、19、8人，分别占8.5%、7.5%、4.5%、8%、9.5%、4%。作为华夏千年文化的武术和被誉为国球的乒乓球等专业教师也只有4.5%和8%。从总体来看，体育教师大学选择专项的多样性不够，分布也存在不合理性，出现这种状况的主要原因是：首先，与高校开设的体育专业有关，专业的设置和现在中小学生的学习需求有一定的差距；其次，是在接收毕业生的时候学校没有考虑到学校体育师资队伍专业结构合理配置问题，基本都要求是篮球专项等。 3.4各县区中小学生体育教研组长产生的主要途径分析
通过表5调查得知：由校长直接任命仍是目前教研组长产生的主要途径，占59.5%，教研组长直接由校长和行政领导任命，它在操作上比较简单，由于多少带有个人主观性。
老教研组长的推荐力影响也比较大，占33.5%，但这些选拔组长的办法多少包含个人的情感与喜好，这种比较传统的方法途径是否科学，是否还适应当前的教改和教研组长成长的需要，值得研究。
科组先推举再由领导任命的方法虽然较为稳妥，但实施的学校仅占7%。 竞聘上岗目前还是新生事物，仅在个别实施人员管理改革的学校进行初步探索。
3.5各县区中小学体育教研组长工作压力来源及强度分析
由表6可见：有69位体育教研组长感到工作承受着心理压力大，占34.5%，有87位体育教研组长认为自己现在承受的心理压力较大，占43.5%，有30位的体育教研组长认为自己工作时的心理压力一般，占15%，有14人的体育教研组长认为工作时感到无心理压力，占7%。调查显示：体育教研组长最感到压力的工作事件是体育竞赛、大型体育活动的组织、教研工作、职业声望、体育中考等。而认为无心理压力的体育教研组长离县区较远的单班学校、年龄较大，对体育教学责任心不强。而认为心理压力较大则是重点中学及城区学校，举办上级体育竞赛、学校大型体育活动，如校运会、大课间或跑操等。
3.6中小学体育教研组长运用现代教育技术的能力现状分析
体育教师必须具备现代教育技术是身为一名教师对自身发展的要求，现在教学所运用的多媒体技术广泛应用到课堂上，因此，体育教研组长就必须掌握计算机和网络知识，同时，计算机应用技术能力是肇庆市中小学教师评定职称的必需条件。从表7显示：有46人精通掌握计算机应用技术，占体育教研组长总人数23%；有68人熟练掌握计算机应用技术，占体育教研组长总人数34%；有70人基本掌握计算机应用技术，占体育教研组长总人数35%；有16人不熟练掌握计算机应用技术，占体育教研组长总人数8%；精通、熟练计算机应用能力技术的比例较少，8%的体育教研组长不熟练，体育教研组长是学科的带头人，是学科组织与专业引领者，因此，精通、熟练计算机技术能更好地为学科教师及教学工作服务。
3.7中小学体育教研组长集中教研活动状况分析
从表8显示：体育教研组长组织本科组教师每周开展一次教研活动的有23所学校，占11.5%；每二周开展一次的有64所，占32%；每一月开展一次的有82所，占41%；每二月开展一次的有25所，占12.5%；一学期开展一次的有6所，占3%。说明肇庆市各县区体育教研活动开展基本合理，每二周保证开展一次体育教研活动占32%，这和肇庆市教育局体卫科定期开展中小学体育研讨课及肇庆市体育教研员积极到各中小学开展教研活动有关，二月一次的基本都是镇级中小学校。
3.8各县区中小学体育教研组长科研状况分析
中小学体育教研组长的科研工作是促进教师自身业务水平提高重要环节，也是改革教学内容、改进教学方法、提高教学质量的需要。从表9显示：有18人体育教研组长在国家级发表过论文或参与课题研究，占9%；有36人在省级发表过论文或参与课题研究，占18%；有62人在市级发表过论文或参与课题研究，占38%；有76人在区级发表过论文或参与课题研究，占38%，有8人在校级发表过论文或参与课题研究，占4%。在新的形势下，中小学体育教研组长应根据《体育与健康课程标准》的要求，结合体育教学实践，积极参与科学研究，善于在体育教学中发现问题，探索问题，不断形成新的理论性认识，推动体育教学的改革与发展，这是现代学校体育教学对体育教研组长提出的新要求。
4 结论与建议
4.1结论
（1）肇庆市中、小学体育教研组长的年龄结构、学历和职称合理，基本胜任工作需要，项目专长以篮球和田径占的比例比较大。
（2）肇庆市中、小学体育教研组长具有一定的科研和教研能力，大多数在省、市发表过论文和课题研究，坚持每月开展一次或以上教研活动，对开展体育教学，提高课堂教学效果，促进学生身心健康具有积极意义。
（3）教研组长普遍感到较大的工作压力，这与体育科组在学校的角色有关，应引起学校的重视。
4.2建议
（1）体育教研组长要有时代的使命感，不但要求自己的教育能力不断提高，同时也要求在教育学历方面要更进一步，不断提高自己的学历，为教育教学服务。
（2）体育教研组长是学科的带头人，所以选好体育教研组长是团结体育科组的有力保障。个人认为体育教研组长要通过科组体育教师民主选举，是科组体育教师共同认为的学科组长，这样的科组才是团结、向上、奋进的科组。
（3）教育部门应关心体育教研组长的工作环境、工作压力，定期开展心理健康引导，或帮助解决体育教研组长在工作中遇到的问题，从而减轻体育教研组长的工作压力。
（4）体育教研组长应该不断提高自己的理论素养，在教学过程中要勤于反思、怀疑、批判、创新，善于观察和发现体育教学中存在的各种问题，并通过科学研究的途径解决问题，以提高自己的教育科研能力。
【参考文献】
[1] 王文初，刘锋，吴步阳.常德市中小学体育教师队伍的现状与建设[J]，体育学刊，2003，10（5）.
[2] 段忠勇，李燕芳.韶关市中小学体育教师队伍建设现状及发展对策研究[J]，广东教育（综合版）.2008，（10）.
[3] 叶小建.关于中学体育学科实施新教材的现状与思考[J].体育师友.2002，（6）.
[4] 体育教学编辑部关于体育课程改革专访.与时俱进全面实施深化体育课程改革[J].体育教学.2003，（1）.
[5]邵华，苏丽敏.我国中小学体育经费、场地、器材现状及成因分析[J].中国学校体育，1996（5）.
（作者单位：广东省肇庆市颂德学校，广东，肇庆 526060）