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摘 要：阅读可以使一个人增加阅历与人生经验，还可以使一个人拥有正确的价值观，所以阅读教学在学生学习生涯里占有很重要的地位。小学语文与阅读教学紧紧相连，因为小学生正处于需要被引导、被教育的阶段，语文阅读教学能够很好的起到引导、教育学生的作用，能够使小学生更加明白事理，增加其文学素养，促使其成为一个德才兼备的新型人才。
关键词：小学语文;阅读教学;实践创新;策略方法
引言：在小学语文阅读教学中不能够忽视创新教学方法，好的教学方法能够提升教学效率。结合前人的研究经验，本篇论文从小学语文阅读教学的现状、小学语文阅读教学的实践和创新方法、小学语文阅读教学的实践和创新的意义三个方面来说明如何正确创新小学语文阅读的教学方式，使学生能够在新的教学方式下得到潜移默化的影响，促使学生喜欢上阅读，掌握读书的正确方法，养成日常读书的好习惯，并能够从书籍中学习到一定的人文知识。
1 小学语文阅读教学的现状
1.1 语文阅读教学方式固定
传统的阅读教学方式大多数是老师给学生们讲解课文的内容和各种修辞手法，而学生只能被动的接受老师所讲的知识点，这种阅读教学方式不利于学生发挥自己的能动性，还不利于学生进行充分的思考，也不利于学生学会精确阅读的技巧。
1.2 老师教学内容制定过于随意化
有些老师凭借自己多年的教学经验给学生讲课，在上课前基本不备课，在这种讲课方式下老师所讲的内容大多数是老师根据自己的经验随机制定的，因而具有不确定性，所讲的内容的质量也不能得到很好的保证。因为所讲内容具有临时性，所以这些内容也缺乏了一定的乐趣，学生也会因为老师所讲内容的不固定而跟不上老师的讲课思路，这样只会降低学生对阅读的兴趣。
1.3 学生对于阅读的兴趣不大
小学生对阅读的兴趣不大主要是有两个原因，一是由于在传统阅读教学方式下，老师教学内容制定的随意性，影响到了阅读讲解的趣味性，导致语文阅读教学吸引不了学生的注意力。二是因为小学生年龄过小，更容易被有趣的事物吸引注意力，当老师讲课的方式太过固定时，学生便不能集中注意力，容易出現走神的现象。这两个方面的原因导致小学生普遍对老师所讲的阅读内容没有兴趣，也因此造成了小学语文阅读教学的低效率。
2 小学语文阅读教学的实践和创新方法
2.1 营造阅读教学的课堂氛围，促使学生喜欢上阅读
老师可以改变讲课方式，在上课前要做好备课的工作，同时要增加所讲解内容的趣味性，可以从故事性的课文开始，比如童话故事或寓言故事，促使学生能够在故事性的文章中学到一定的人文理念，从而增加学生对语文阅读的兴趣。例如小学三年级的课本中有篇《陶罐和铁罐》的寓言课文，老师在课堂开始时，可以先告诉学生要为他们讲一个故事，这样便能在课堂开始时集中学生的注意力，老师通过活泼、生动地语言把《陶罐和铁罐》的课文内容大致讲出来，在结尾时可以暂停不讲，引导学生自己通过阅读课文找寻寓言故事最后的结尾，这样的讲课方式会让学生愿意自己去进行阅读，也愿意在课下找别的书籍去阅读，更愿意听语文阅读课，从而能够激发起学生对学习的兴趣。
2.2 通过课堂演绎法让学生深刻理解语文阅读的主题思想
在小学语文课堂上，学生通常对传统的教学方式不感兴趣，他们对和同学一起玩耍很有兴趣，老师可以借助小学生这一特征，通过课堂演绎法让学生参与到语文阅读教学中来，让学生踊跃报名，然后由同学一起决定让哪些同学出演，当学生沉浸于对文章里的角色的演绎时，他们便能深刻理解文章的主题和思想。课堂演绎法能够活跃课堂气氛，吸引全班同学的注意力，有助于课堂效率的提高。
2.3 通过小组的讨论让学生提高文学素养
在进行小学语文阅读教学时，老师可以组织学生进行分组的讨论，在学生展开讨论前，老师要做好分组的工作。老师可以在课下对班级内的学生进行阅读能力的检测练习，了解每个同学的语文阅读能力，然后根据每位同学的语文阅读能力进行分组，鼓励学生在课上和课下积极讨论，这样既能够让学生交流文章的主题思想与个人感悟，也能够培养学生的逻辑思维能力。
3 小学语文阅读教学的实践和创新的意义
3.1 有利于培养学生的文学素养
小学生从小进行大量的语文阅读训练，会让学生在以后的人生中养成爱读书的好习惯，也能在语文阅读教学课堂上学到各种读书技巧，随着学生所阅读文章的增多，学生能够更容易体会到作者的情感，感悟更多的人生故事，从而增加学生的阅历与文学积累，提高学生的文学素养，增加文化底蕴，在日常写作中更能体会到诗人杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”。
3.2 有利于提高老师的语文阅读教学效率和质量
老师采取课堂演绎法、分组讨论法、营造氛围法来改变传统的教学方法，增加课堂的活跃度，促使学生学会语文阅读的各种技巧，让学生能够集中注意力，从而认真听课。帮助学生能够更加轻易的从文章中提取到中心主题，掌握更多的文学赏析方法，激发学生的阅读兴趣，也可以让语文阅读教学得到事半功倍的效果，有利于提高语文阅读教学的效率和质量。
3.3 有利于培养新型文化人才
创新的语文阅读教学方式能够激发学生在平时学习的热情，组织学生围绕文章主题进行讨论，能够让学生交流自己的感悟，这不仅仅能够增加学生的文学涵养，还能够提高学生的综合素质。我国未来的教育发展趋势越来越要求学生具有渊博的理论知识和深厚的人文素养，能够随时应对自己人生中突发的问题。对小学语文阅读教学的实践和创新改革就是为了培养满足国家日后经济发展需求的新型文化人才。
4 结束语
在小学语文阅读教学过程中，老师要做好领路人的角色，尽量把课堂还给学生，让学生充分发挥自身的能动性，使学生能够在轻松愉快的课堂氛围里，积极主动地进行语文阅读训练，并通过阅读大量文章来增加自己的文学素质，提高文学鉴赏能力，促使学生能够依靠自己在课下进行高效率的语文阅读，帮助学生树立正确的价值观。
参考文献
[1]王明强.小学语文阅读教学的实践和创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（02）：53-55.
[2]田润花.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].学周刊，2019（23）：123.
[3]陈雪民.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].课程教育研究，2019（26）：99-100.
关键词：小学语文;阅读教学;实践创新;策略方法
引言：在小学语文阅读教学中不能够忽视创新教学方法，好的教学方法能够提升教学效率。结合前人的研究经验，本篇论文从小学语文阅读教学的现状、小学语文阅读教学的实践和创新方法、小学语文阅读教学的实践和创新的意义三个方面来说明如何正确创新小学语文阅读的教学方式，使学生能够在新的教学方式下得到潜移默化的影响，促使学生喜欢上阅读，掌握读书的正确方法，养成日常读书的好习惯，并能够从书籍中学习到一定的人文知识。
1 小学语文阅读教学的现状
1.1 语文阅读教学方式固定
传统的阅读教学方式大多数是老师给学生们讲解课文的内容和各种修辞手法，而学生只能被动的接受老师所讲的知识点，这种阅读教学方式不利于学生发挥自己的能动性，还不利于学生进行充分的思考，也不利于学生学会精确阅读的技巧。
1.2 老师教学内容制定过于随意化
有些老师凭借自己多年的教学经验给学生讲课，在上课前基本不备课，在这种讲课方式下老师所讲的内容大多数是老师根据自己的经验随机制定的，因而具有不确定性，所讲的内容的质量也不能得到很好的保证。因为所讲内容具有临时性，所以这些内容也缺乏了一定的乐趣，学生也会因为老师所讲内容的不固定而跟不上老师的讲课思路，这样只会降低学生对阅读的兴趣。
1.3 学生对于阅读的兴趣不大
小学生对阅读的兴趣不大主要是有两个原因，一是由于在传统阅读教学方式下，老师教学内容制定的随意性，影响到了阅读讲解的趣味性，导致语文阅读教学吸引不了学生的注意力。二是因为小学生年龄过小，更容易被有趣的事物吸引注意力，当老师讲课的方式太过固定时，学生便不能集中注意力，容易出現走神的现象。这两个方面的原因导致小学生普遍对老师所讲的阅读内容没有兴趣，也因此造成了小学语文阅读教学的低效率。
2 小学语文阅读教学的实践和创新方法
2.1 营造阅读教学的课堂氛围，促使学生喜欢上阅读
老师可以改变讲课方式，在上课前要做好备课的工作，同时要增加所讲解内容的趣味性，可以从故事性的课文开始，比如童话故事或寓言故事，促使学生能够在故事性的文章中学到一定的人文理念，从而增加学生对语文阅读的兴趣。例如小学三年级的课本中有篇《陶罐和铁罐》的寓言课文，老师在课堂开始时，可以先告诉学生要为他们讲一个故事，这样便能在课堂开始时集中学生的注意力，老师通过活泼、生动地语言把《陶罐和铁罐》的课文内容大致讲出来，在结尾时可以暂停不讲，引导学生自己通过阅读课文找寻寓言故事最后的结尾，这样的讲课方式会让学生愿意自己去进行阅读，也愿意在课下找别的书籍去阅读，更愿意听语文阅读课，从而能够激发起学生对学习的兴趣。
2.2 通过课堂演绎法让学生深刻理解语文阅读的主题思想
在小学语文课堂上，学生通常对传统的教学方式不感兴趣，他们对和同学一起玩耍很有兴趣，老师可以借助小学生这一特征，通过课堂演绎法让学生参与到语文阅读教学中来，让学生踊跃报名，然后由同学一起决定让哪些同学出演，当学生沉浸于对文章里的角色的演绎时，他们便能深刻理解文章的主题和思想。课堂演绎法能够活跃课堂气氛，吸引全班同学的注意力，有助于课堂效率的提高。
2.3 通过小组的讨论让学生提高文学素养
在进行小学语文阅读教学时，老师可以组织学生进行分组的讨论，在学生展开讨论前，老师要做好分组的工作。老师可以在课下对班级内的学生进行阅读能力的检测练习，了解每个同学的语文阅读能力，然后根据每位同学的语文阅读能力进行分组，鼓励学生在课上和课下积极讨论，这样既能够让学生交流文章的主题思想与个人感悟，也能够培养学生的逻辑思维能力。
3 小学语文阅读教学的实践和创新的意义
3.1 有利于培养学生的文学素养
小学生从小进行大量的语文阅读训练，会让学生在以后的人生中养成爱读书的好习惯，也能在语文阅读教学课堂上学到各种读书技巧，随着学生所阅读文章的增多，学生能够更容易体会到作者的情感，感悟更多的人生故事，从而增加学生的阅历与文学积累，提高学生的文学素养，增加文化底蕴，在日常写作中更能体会到诗人杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”。
3.2 有利于提高老师的语文阅读教学效率和质量
老师采取课堂演绎法、分组讨论法、营造氛围法来改变传统的教学方法，增加课堂的活跃度，促使学生学会语文阅读的各种技巧，让学生能够集中注意力，从而认真听课。帮助学生能够更加轻易的从文章中提取到中心主题，掌握更多的文学赏析方法，激发学生的阅读兴趣，也可以让语文阅读教学得到事半功倍的效果，有利于提高语文阅读教学的效率和质量。
3.3 有利于培养新型文化人才
创新的语文阅读教学方式能够激发学生在平时学习的热情，组织学生围绕文章主题进行讨论，能够让学生交流自己的感悟，这不仅仅能够增加学生的文学涵养，还能够提高学生的综合素质。我国未来的教育发展趋势越来越要求学生具有渊博的理论知识和深厚的人文素养，能够随时应对自己人生中突发的问题。对小学语文阅读教学的实践和创新改革就是为了培养满足国家日后经济发展需求的新型文化人才。
4 结束语
在小学语文阅读教学过程中，老师要做好领路人的角色，尽量把课堂还给学生，让学生充分发挥自身的能动性，使学生能够在轻松愉快的课堂氛围里，积极主动地进行语文阅读训练，并通过阅读大量文章来增加自己的文学素质，提高文学鉴赏能力，促使学生能够依靠自己在课下进行高效率的语文阅读，帮助学生树立正确的价值观。
参考文献
[1]王明强.小学语文阅读教学的实践和创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（02）：53-55.
[2]田润花.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].学周刊，2019（23）：123.
[3]陈雪民.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].课程教育研究，2019（26）：99-100.