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摘 要：在进一步推进素质教育理念的指引下，教育教学不仅是让学生获取知识信息，而且把人与人之间的情感交流渗透和贯穿于教育教学的全过程。教师的表扬在初中英语教学活动中起着积极的作用。恰当的表扬不仅是起到调节师生关系、增强学生自信心，激发他们的学习潜能，而且在学生成长过程中发挥很重要的作用。
关键词：表扬;英语教育教学;积极作用;表扬技巧
在进一步推进素质教育理念的指引下，教育教学不仅是让学生获取知识信息，而且把人与人之间的情感交流渗透和贯穿于教育教学的全过程。教师的表扬在初中英语教育教学活动中起着积极的作用。恰当的表扬不仅是起到调节师生关系、增强学生自信心，激发他们的学习潜能，而且在学生成长过程中发挥很重要的作用。那么，在平时的英语教学中，教师的表扬能起到哪些积极的作用呢？教师的表扬要讲究哪些技巧呢？
首先我们来谈谈教师的表扬能起到的积极作用：
一、老师对学生的赏识、表扬，等于是为学生创造良好的学习氛围
如果老师只是看到学生的缺点，对看到的缺点又只是一味地批评学生，往往就会造成师生关系紧张、恶化，学生可能灰心、失望，甚至师生会发生正面冲突，造成尴尬局面。长此以往，就会导致学生对教师所教学科产生厌烦，甚至放弃该科目的学习。为了避免这种情况的发生，作为教师，我们应该多看到学生的闪光点并及时表扬，而当我们发现学生有什么缺点时，应多一份爱心、耐心，少一些冷淡、讽刺，可先表扬他们身上的闪光点，再委婉指出不足，给他们留点面子，留点尊严，这样学生比较容易接受，使师生关系和谐，为学生营造良好的学习氛围。
二、表扬可以激发学生的学习兴趣，激励学生确立奋斗目标
我们都渴望听到表扬的话，需要被人承认和被人欣赏。笔者曾教过一个学生，她名叫李梅洁（化名）。她读初三的时候，我是她的英语老师。我了解到她在初一的时候，英语考试成绩在90-100分左右，可是在初二的时候成绩却在60分左右。我找她了解情况，得知她在初二的时候，英语老师经常因为某个或某几个同学上课不认真听课，作业不认真完成、考试成绩不理想等在课堂上批评全班同学，还说：“你们班，上课不认真听课，课堂上不积极回答老师的问题，甚至不出声，作业不认真完成、考试成绩很差，丢了我的脸......”。老师当时的话打击了他们学习英语的积极性，导致全班同学对英语老师产生反感，对英语科产生厌烦，甚至放弃英语的学习。后来，我慢慢让李梅洁同学改变对英语科的学习态度。首先，我对她在初一时有比较扎实的英语基础给予充分肯定，表扬她对英语有较强的理解和接受能力，英语底子比较厚。这一点她认同。再开导她说：“初二的时候，英语老师的教学方法与其他老师存在不同，但她的教学目的是与其他老师是相同的，她当时的批评是用来激发你们学习英语的热情，激发你们的斗志，以致于提高你们的英语成绩”。这点她也同意我的观点。再后来，我发现她学习英语的态度改变了，变得积极主动，在课堂上积极回答我的问题，而且还积极上黑板写练习。于是我在全班同学面前表扬她一番，课后又找她对她的进步给予充分肯定，因此她学习英语的热情得到大大提高，考试成绩一次比一次进步，她的英语中考目标是A以上。结果她的英语中考成绩真的取得A等级，以总成绩等级为A考取我县第二高级中学，实现了她的中考目标。
可见表扬会使学生體会到老师的关爱，认识到自己存在的价值，从而激发他们的学习兴趣使学生更加有自信地确立长远的奋斗目标，并为之而努力拼搏。
接下来，我们来谈谈表扬要讲究的四点技巧：
一、表扬要饱含真情，态度要真诚
表扬应是教师对学生发自内心的、真诚的鼓励和赞赏，它是表扬者和被表扬者之间真诚交流的一种表现，而不是虚假的奉承。我们表扬学生时，要让学生从我们的眼神、表情中看得出来，从我们的话语中感受得到。同时，表扬不能总是用“Good！”、“Great！”、“Well done！”等简单的口头禅敷衍了事。这样的表扬往往让学生感到虚，笔者认为应在这些表扬词之前描述学生表现好的具体内容。这样的表扬才能让学生真正知道自己好在哪里，从而使他们明确今后的努力方向。
二、表扬要及时
及时的表扬才能发挥应有作用。对学生取得的点滴的进步及时给予表扬。如果没有得到及时表扬，则学生可能认识不到自己的优点、进步，感受不到别人对自己的认同和自己存在的价值。
三、表扬要把握好“度”
表扬要实事求是，既不夸大事实，也不缩小事实。表扬要因人而异。比如，有些事迹发生在优秀学生身上是平常的，就应减少表扬，不宜过分渲染，过多的赞美之词可能导致优秀学生走入误区，不能客观地自我评价，对其发展是不利的。但如果发生在后进生身上，就是难能可贵，应在全体学生面前大力宣扬，鼓励他继续发扬，并持之以恒，争取获得更大进步。及时的表扬能促使他们继续用功，不断努力，取得更大进步。假如拖延的时间一长，或对他们的进步视而不见，学生没有受到及时的表扬，就可能会影响他们的热情，削弱他们的积极性，因此对学生的表扬要及时，趁热打铁，达到事半功倍的作用。
四、表扬人数要适宜
表扬面过大、过滥等于谁都未受表扬，这样表扬就失去激励作用;表扬面过小，容易使大部分学生失去努力的信心。总之，多表扬、少批评，是鼓励学生进步的最有效手段。有句谚语：“尺有所短，寸有所长”，多么优秀的学生也有不足之处，多么差的学生也有优点。无论哪一种学生，喜欢表扬是他们共同的心理特点。我们教师一定要重视教育教学中的表扬策略，巧妙运用表扬激励学生，让学生体会到希望和信心，这样不仅可使教育教学达到事半功倍的效果，而且可能改变学生的一生。我们坚信：“好孩子是夸出来的，好学生是表扬出来的。”
记得有一句名言颇有哲理：数子十过，不如奖子一长。这句话值得我们当老师的认真体会。学生对自己的一点点进步都渴望得到老师的注意和表扬，只要教师在教育教学过程中，善于发现学生的闪光灯并及时给予表扬，多从正面引导学生，多给他们一些善意的赞美，都能让我们的学生心情愉悦。这样那么我们的教育就会达到事半功倍的效果。可见，表扬在初中英语教学工作中起到多么重要的作用。
参考文献
[1]秦选强.用爱创生教育的智慧[J].中小学德育.2017（12）
关键词：表扬;英语教育教学;积极作用;表扬技巧
在进一步推进素质教育理念的指引下，教育教学不仅是让学生获取知识信息，而且把人与人之间的情感交流渗透和贯穿于教育教学的全过程。教师的表扬在初中英语教育教学活动中起着积极的作用。恰当的表扬不仅是起到调节师生关系、增强学生自信心，激发他们的学习潜能，而且在学生成长过程中发挥很重要的作用。那么，在平时的英语教学中，教师的表扬能起到哪些积极的作用呢？教师的表扬要讲究哪些技巧呢？
首先我们来谈谈教师的表扬能起到的积极作用：
一、老师对学生的赏识、表扬，等于是为学生创造良好的学习氛围
如果老师只是看到学生的缺点，对看到的缺点又只是一味地批评学生，往往就会造成师生关系紧张、恶化，学生可能灰心、失望，甚至师生会发生正面冲突，造成尴尬局面。长此以往，就会导致学生对教师所教学科产生厌烦，甚至放弃该科目的学习。为了避免这种情况的发生，作为教师，我们应该多看到学生的闪光点并及时表扬，而当我们发现学生有什么缺点时，应多一份爱心、耐心，少一些冷淡、讽刺，可先表扬他们身上的闪光点，再委婉指出不足，给他们留点面子，留点尊严，这样学生比较容易接受，使师生关系和谐，为学生营造良好的学习氛围。
二、表扬可以激发学生的学习兴趣，激励学生确立奋斗目标
我们都渴望听到表扬的话，需要被人承认和被人欣赏。笔者曾教过一个学生，她名叫李梅洁（化名）。她读初三的时候，我是她的英语老师。我了解到她在初一的时候，英语考试成绩在90-100分左右，可是在初二的时候成绩却在60分左右。我找她了解情况，得知她在初二的时候，英语老师经常因为某个或某几个同学上课不认真听课，作业不认真完成、考试成绩不理想等在课堂上批评全班同学，还说：“你们班，上课不认真听课，课堂上不积极回答老师的问题，甚至不出声，作业不认真完成、考试成绩很差，丢了我的脸......”。老师当时的话打击了他们学习英语的积极性，导致全班同学对英语老师产生反感，对英语科产生厌烦，甚至放弃英语的学习。后来，我慢慢让李梅洁同学改变对英语科的学习态度。首先，我对她在初一时有比较扎实的英语基础给予充分肯定，表扬她对英语有较强的理解和接受能力，英语底子比较厚。这一点她认同。再开导她说：“初二的时候，英语老师的教学方法与其他老师存在不同，但她的教学目的是与其他老师是相同的，她当时的批评是用来激发你们学习英语的热情，激发你们的斗志，以致于提高你们的英语成绩”。这点她也同意我的观点。再后来，我发现她学习英语的态度改变了，变得积极主动，在课堂上积极回答我的问题，而且还积极上黑板写练习。于是我在全班同学面前表扬她一番，课后又找她对她的进步给予充分肯定，因此她学习英语的热情得到大大提高，考试成绩一次比一次进步，她的英语中考目标是A以上。结果她的英语中考成绩真的取得A等级，以总成绩等级为A考取我县第二高级中学，实现了她的中考目标。
可见表扬会使学生體会到老师的关爱，认识到自己存在的价值，从而激发他们的学习兴趣使学生更加有自信地确立长远的奋斗目标，并为之而努力拼搏。
接下来，我们来谈谈表扬要讲究的四点技巧：
一、表扬要饱含真情，态度要真诚
表扬应是教师对学生发自内心的、真诚的鼓励和赞赏，它是表扬者和被表扬者之间真诚交流的一种表现，而不是虚假的奉承。我们表扬学生时，要让学生从我们的眼神、表情中看得出来，从我们的话语中感受得到。同时，表扬不能总是用“Good！”、“Great！”、“Well done！”等简单的口头禅敷衍了事。这样的表扬往往让学生感到虚，笔者认为应在这些表扬词之前描述学生表现好的具体内容。这样的表扬才能让学生真正知道自己好在哪里，从而使他们明确今后的努力方向。
二、表扬要及时
及时的表扬才能发挥应有作用。对学生取得的点滴的进步及时给予表扬。如果没有得到及时表扬，则学生可能认识不到自己的优点、进步，感受不到别人对自己的认同和自己存在的价值。
三、表扬要把握好“度”
表扬要实事求是，既不夸大事实，也不缩小事实。表扬要因人而异。比如，有些事迹发生在优秀学生身上是平常的，就应减少表扬，不宜过分渲染，过多的赞美之词可能导致优秀学生走入误区，不能客观地自我评价，对其发展是不利的。但如果发生在后进生身上，就是难能可贵，应在全体学生面前大力宣扬，鼓励他继续发扬，并持之以恒，争取获得更大进步。及时的表扬能促使他们继续用功，不断努力，取得更大进步。假如拖延的时间一长，或对他们的进步视而不见，学生没有受到及时的表扬，就可能会影响他们的热情，削弱他们的积极性，因此对学生的表扬要及时，趁热打铁，达到事半功倍的作用。
四、表扬人数要适宜
表扬面过大、过滥等于谁都未受表扬，这样表扬就失去激励作用;表扬面过小，容易使大部分学生失去努力的信心。总之，多表扬、少批评，是鼓励学生进步的最有效手段。有句谚语：“尺有所短，寸有所长”，多么优秀的学生也有不足之处，多么差的学生也有优点。无论哪一种学生，喜欢表扬是他们共同的心理特点。我们教师一定要重视教育教学中的表扬策略，巧妙运用表扬激励学生，让学生体会到希望和信心，这样不仅可使教育教学达到事半功倍的效果，而且可能改变学生的一生。我们坚信：“好孩子是夸出来的，好学生是表扬出来的。”
记得有一句名言颇有哲理：数子十过，不如奖子一长。这句话值得我们当老师的认真体会。学生对自己的一点点进步都渴望得到老师的注意和表扬，只要教师在教育教学过程中，善于发现学生的闪光灯并及时给予表扬，多从正面引导学生，多给他们一些善意的赞美，都能让我们的学生心情愉悦。这样那么我们的教育就会达到事半功倍的效果。可见，表扬在初中英语教学工作中起到多么重要的作用。
参考文献
[1]秦选强.用爱创生教育的智慧[J].中小学德育.2017（12）