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听过这样一节课。
上课伊始，老师说：“在成长过程中，有很多人、很多事会给自己产生很大的影响。有一个人，无论是在事业、生活，还是在情感中，都对我产生了很大的影响。你们猜，是谁？”老师歪着头，一脸笑容地看着孩子们，那情形好像老师正在让大家猜一个好玩的谜语。坐在后面的我却很是不以为然，对你影响最大的人别人怎么知道？这个问题问得多没含金量啊！
学生却热闹地在猜，兴趣满满！老师走在学生中间，看看这个，瞅瞅那个，一会儿用手摸摸这个孩子的小脑袋，一会儿给那个抻抻衣服领子，一会儿又拍拍这个孩子的肩膀让他坐直。孩子们有的说名人：鲁迅、高尔基、张爱玲、海伦·凯勒……；有的说亲人：爸爸、妈妈、姥姥、姥爷、爷爷、奶奶……；还有的孩子说出了当今的国家领导人：习近平、李克强……总之，这些个孩子把自己知道的人都猜了出来！七年级的孩子，一个话题就可以让他们说出一箩筐的话来，一个个古灵精怪，一个个天真可爱！
我坐在课堂里，看着老师笑眯眯地看这个瞅那个，摇摇头，摆摆手，努努嘴……看来都没猜对！孩子们在老师的眼神和可爱的小动作里越发的欢腾。我也被感染了，因为老师一举手一投足流淌出来的那种亲切、关爱、赞许已经悄悄地漫过孩子们，溢到了我的身上……我不由得跟着在猜，联想着这个老师平时的习惯，爱好……
看着学生绞尽脑汁一副猜不到就不罢休的模样，老师说话了：“告诉你们，给我影响最大的是席慕蓉！”
席慕蓉？席慕蓉何许人也？学生疑惑了！
我微笑了，忽然明白了老师为何有此一问，而且只有这样的老师和学生才能有的一问：这样一个充满着温暖、充满着爱的老师，有哪个孩子不对老师的方方面面感兴趣呢？这个老师这么做，重要的不是学生猜得正确与否，而是激发起了学生对老师成长的好奇心，对老师成长的好奇心就会激发起“是谁有这么大的力量”的好奇心，从而就会想探究一下这个人、这个人的文章。坐在课堂里的我，又有了久违了的重新做回了学生的感觉！
这节课学的是席慕蓉的《贝壳》，老师说：“你们看过贝壳吗？我小时候经常和爸爸在海边捡贝壳，但是从来没想到可以用文字表述出来。”
“恩，我看过贝壳，也玩过，也没想写过文章啊！”一个胖乎乎的小姑娘点头称是。
“玩还玩不过来呢，谁还想着写文章啊！”一个小子无所顾忌的话引来了大家的一片笑声。老师也笑了，但眼神里都是鼓励：“那以后是不是也该想想了啊！”
是啊，一个小小的贝壳，或是别的什么小玩意，有几个孩子会在玩的同时想到要把它表述出来呢？那要是写应该写些什么呢？我不由得在想。无论是课堂里的孩子，还是我，都和老师的想法深深地产生了共鸣。有了共鸣，就没有了隔阂，没有了隔阂，对我们共同的学习就没有了抵触感。多真实的情感，多热烈的学习啊！
一篇小小的课文，老师和孩子们说着、讨论着、争辩着、朗读着，学出了感情，读出了滋味。坐在教室里，感受着热烈的交流氛围，感觉就像鸡妈妈领着一群小鸡，各自啄着找到的美食，等鸡妈妈找到了更好吃的时候，就咕咕地叫过来小鸡，大家在一起边吃边聊，吃得开心，聊得高兴。
一堂课即将结束，老师又说：“这么多年，我一直琢磨，我为什么一直喜欢她的文章呢？”一句话，又将我带入了对文章的思索，也探究着老师喜欢它的原因。看看周围的孩子，他们应该和我一样，因为一个个都低下了头，看书、思考、探讨起来……
整堂课上，这位老师展露着自己真诚而自然的笑容，让孩子们表达着自己的想法；用自己时而亲切、时而深情的语言，将自己的感受和学生一起分享，仿佛山间落下来的一阵温润的小雨，安抚、滋润着每一颗心灵。孩子们的目光是热切的，思维是灵动的，有掩饰不住的热情在散发……我被深深感动着，一种作为学生被老师吸引着而快乐学习的感动。
忽然，课前的一幕闪现眼前：上课还未开始，学生们还在自由活动，老师已在电脑前捣鼓半天了。然后抬起头，对大家说：“老师上课的内容中毒啦，没啦！”学生瞪大了眼睛，我也惊讶了，怎么办？
“开心吗？”出乎意料的话语！
“开心——！”孩子们一阵大呼。
是的，有哪一个孩子不爱玩呢？每天按部就班地听着老师的老生常谈，怎能不厌烦？我忽然强烈地感受到老师和孩子们那种没有隔阂的、真实的情谊！感受到了老师在用心、用情地对待着课堂，对待这课堂中的孩子们。我想：这样一位让课堂充满了温情的老师，做她的学生，该是一件多么幸福的事啊！
上课伊始，老师说：“在成长过程中，有很多人、很多事会给自己产生很大的影响。有一个人，无论是在事业、生活，还是在情感中，都对我产生了很大的影响。你们猜，是谁？”老师歪着头，一脸笑容地看着孩子们，那情形好像老师正在让大家猜一个好玩的谜语。坐在后面的我却很是不以为然，对你影响最大的人别人怎么知道？这个问题问得多没含金量啊！
学生却热闹地在猜，兴趣满满！老师走在学生中间，看看这个，瞅瞅那个，一会儿用手摸摸这个孩子的小脑袋，一会儿给那个抻抻衣服领子，一会儿又拍拍这个孩子的肩膀让他坐直。孩子们有的说名人：鲁迅、高尔基、张爱玲、海伦·凯勒……；有的说亲人：爸爸、妈妈、姥姥、姥爷、爷爷、奶奶……；还有的孩子说出了当今的国家领导人：习近平、李克强……总之，这些个孩子把自己知道的人都猜了出来！七年级的孩子，一个话题就可以让他们说出一箩筐的话来，一个个古灵精怪，一个个天真可爱！
我坐在课堂里，看着老师笑眯眯地看这个瞅那个，摇摇头，摆摆手，努努嘴……看来都没猜对！孩子们在老师的眼神和可爱的小动作里越发的欢腾。我也被感染了，因为老师一举手一投足流淌出来的那种亲切、关爱、赞许已经悄悄地漫过孩子们，溢到了我的身上……我不由得跟着在猜，联想着这个老师平时的习惯，爱好……
看着学生绞尽脑汁一副猜不到就不罢休的模样，老师说话了：“告诉你们，给我影响最大的是席慕蓉！”
席慕蓉？席慕蓉何许人也？学生疑惑了！
我微笑了，忽然明白了老师为何有此一问，而且只有这样的老师和学生才能有的一问：这样一个充满着温暖、充满着爱的老师，有哪个孩子不对老师的方方面面感兴趣呢？这个老师这么做，重要的不是学生猜得正确与否，而是激发起了学生对老师成长的好奇心，对老师成长的好奇心就会激发起“是谁有这么大的力量”的好奇心，从而就会想探究一下这个人、这个人的文章。坐在课堂里的我，又有了久违了的重新做回了学生的感觉！
这节课学的是席慕蓉的《贝壳》，老师说：“你们看过贝壳吗？我小时候经常和爸爸在海边捡贝壳，但是从来没想到可以用文字表述出来。”
“恩，我看过贝壳，也玩过，也没想写过文章啊！”一个胖乎乎的小姑娘点头称是。
“玩还玩不过来呢，谁还想着写文章啊！”一个小子无所顾忌的话引来了大家的一片笑声。老师也笑了，但眼神里都是鼓励：“那以后是不是也该想想了啊！”
是啊，一个小小的贝壳，或是别的什么小玩意，有几个孩子会在玩的同时想到要把它表述出来呢？那要是写应该写些什么呢？我不由得在想。无论是课堂里的孩子，还是我，都和老师的想法深深地产生了共鸣。有了共鸣，就没有了隔阂，没有了隔阂，对我们共同的学习就没有了抵触感。多真实的情感，多热烈的学习啊！
一篇小小的课文，老师和孩子们说着、讨论着、争辩着、朗读着，学出了感情，读出了滋味。坐在教室里，感受着热烈的交流氛围，感觉就像鸡妈妈领着一群小鸡，各自啄着找到的美食，等鸡妈妈找到了更好吃的时候，就咕咕地叫过来小鸡，大家在一起边吃边聊，吃得开心，聊得高兴。
一堂课即将结束，老师又说：“这么多年，我一直琢磨，我为什么一直喜欢她的文章呢？”一句话，又将我带入了对文章的思索，也探究着老师喜欢它的原因。看看周围的孩子，他们应该和我一样，因为一个个都低下了头，看书、思考、探讨起来……
整堂课上，这位老师展露着自己真诚而自然的笑容，让孩子们表达着自己的想法；用自己时而亲切、时而深情的语言，将自己的感受和学生一起分享，仿佛山间落下来的一阵温润的小雨，安抚、滋润着每一颗心灵。孩子们的目光是热切的，思维是灵动的，有掩饰不住的热情在散发……我被深深感动着，一种作为学生被老师吸引着而快乐学习的感动。
忽然，课前的一幕闪现眼前：上课还未开始，学生们还在自由活动，老师已在电脑前捣鼓半天了。然后抬起头，对大家说：“老师上课的内容中毒啦，没啦！”学生瞪大了眼睛，我也惊讶了，怎么办？
“开心吗？”出乎意料的话语！
“开心——！”孩子们一阵大呼。
是的，有哪一个孩子不爱玩呢？每天按部就班地听着老师的老生常谈，怎能不厌烦？我忽然强烈地感受到老师和孩子们那种没有隔阂的、真实的情谊！感受到了老师在用心、用情地对待着课堂，对待这课堂中的孩子们。我想：这样一位让课堂充满了温情的老师，做她的学生，该是一件多么幸福的事啊！