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中图分类号：G4 文献标识码：A
这是一个发生在我和学生之间的真实故事，虽然平淡得就像一幅不经雕饰的素描画，但每每想起来，都会撼动我的内心，久久挥之不去，欲说还休。.....
故事的主人公是我们班上的一个小男孩。敦实的个头，白静的皮肤，内向的性格，是这个孩子最基本的特征，课堂上总是一幅呆板的、木讷的、听不懂、没学会的表情，课间则是一个人在角落里静静地看着同学嬉戏打闹，偶尔也会被调皮的同学欺负一下，至于考试成绩，那不是差，而是相当地差！
平心而论，在对这个孩子的教育上，我是花了不少心血的，单独留下补课几乎是每天必做的事情之一，更数不清找家长沟通过了多少次了，可总是事倍功半。我相信“只要功夫深，铁棒也能磨成针”，可残酷的现实是这个孩子依然课上知识听不懂，课下作业不会做，难道真是“朽木不可雕”了吗？都说“医者仁心”，而师者何尝不仁心呢？一定要让这个孩子找回自信、重塑自我。
事情的转机源自本月初我的一堂智慧课堂观摩课的一节试讲课，在与学生互动环节，这个孩子第一个按响了抢答器，且一口气抢答正确，这是多么的难能可贵呀！我当即为这个孩子打了高分，并提议全班同学为这个孩子鼓掌祝贺，顿时，这个自卑的孩子泪流满面。此时此刻，我相信同时被感动的不止我一人，毕竟，他是我们班集体中的一员。
故事虽然平淡，但留给我们的思考却不平静：
——孩子，你能行！你让我们找回了相互尊重的力量，特别是对后进学生的尊重的力量。通过这件事，我要让我的学生知道：人有地位高低之分，但无人格贵贱之别，只有道德品质高下之别。任何人不可能尽善尽美，我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。假如别人某些方面不如自己，我们不要用傲慢和不敬的话去伤害别人的自尊;假如自己某些方面不如别人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真心懂得尊重别人的人，一定能赢得别人的尊重。普希金说：“尊重别人吧，你会使別人的快乐加倍，也能使别人的痛苦减半”。尊重是一门学问，尊重别人，就是尊重自己。同学们，让我们共同相互尊重吧！
——孩子，你能行！你让我们重估了鼓励的份量。在下一次你回答完问题后，我会对你说：“含泪播种的人一定能含笑收获，不要自卑，你不比别人笨，老师相信你经过努力一定能行！”。而鼓励每一个学生，让每一个学生克服自卑心理，在自信中成长，在自信中快乐、在自信中塑造完美的自我，难道不是我们应有的职业操守吗？
——孩子，你能行！你让我们重新认识了团队力量的伟大。在对后进生的转化中，团队的力量不矢为最直接最有影响力的方法之一。首先，善于发现后进生的闪光点，在班级中大力弘扬，使其找回自信，自我完善，逐步让班级成员改变对后进生的一贯看法。其次，引导同学不歧视后进生，并与后进生交朋友，使全体同学懂得，班集体是一个团队，只有团队的每一个成员都进步了，团队才能进步，才有凝聚力，才有荣誉感。
崇高的教师职业，造就了我们崇高的道德水准。通过这个真实的案例，使我对“教书育人”有了更进一步的理解，我觉得“育人”是一个工程，而“教书”则是这个工程中一个重要环节。我愿意与我的学生一道，在春天播下希望的种子，在秋天收获金色的果实，等他们一个个成为了国家的栋梁，即使我一个人默默地静听雪花飘落的声音，我也坚信这声音里饱含着同学们对我深情的祝福。
这是一个发生在我和学生之间的真实故事，虽然平淡得就像一幅不经雕饰的素描画，但每每想起来，都会撼动我的内心，久久挥之不去，欲说还休。.....
故事的主人公是我们班上的一个小男孩。敦实的个头，白静的皮肤，内向的性格，是这个孩子最基本的特征，课堂上总是一幅呆板的、木讷的、听不懂、没学会的表情，课间则是一个人在角落里静静地看着同学嬉戏打闹，偶尔也会被调皮的同学欺负一下，至于考试成绩，那不是差，而是相当地差！
平心而论，在对这个孩子的教育上，我是花了不少心血的，单独留下补课几乎是每天必做的事情之一，更数不清找家长沟通过了多少次了，可总是事倍功半。我相信“只要功夫深，铁棒也能磨成针”，可残酷的现实是这个孩子依然课上知识听不懂，课下作业不会做，难道真是“朽木不可雕”了吗？都说“医者仁心”，而师者何尝不仁心呢？一定要让这个孩子找回自信、重塑自我。
事情的转机源自本月初我的一堂智慧课堂观摩课的一节试讲课，在与学生互动环节，这个孩子第一个按响了抢答器，且一口气抢答正确，这是多么的难能可贵呀！我当即为这个孩子打了高分，并提议全班同学为这个孩子鼓掌祝贺，顿时，这个自卑的孩子泪流满面。此时此刻，我相信同时被感动的不止我一人，毕竟，他是我们班集体中的一员。
故事虽然平淡，但留给我们的思考却不平静：
——孩子，你能行！你让我们找回了相互尊重的力量，特别是对后进学生的尊重的力量。通过这件事，我要让我的学生知道：人有地位高低之分，但无人格贵贱之别，只有道德品质高下之别。任何人不可能尽善尽美，我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。假如别人某些方面不如自己，我们不要用傲慢和不敬的话去伤害别人的自尊;假如自己某些方面不如别人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真心懂得尊重别人的人，一定能赢得别人的尊重。普希金说：“尊重别人吧，你会使別人的快乐加倍，也能使别人的痛苦减半”。尊重是一门学问，尊重别人，就是尊重自己。同学们，让我们共同相互尊重吧！
——孩子，你能行！你让我们重估了鼓励的份量。在下一次你回答完问题后，我会对你说：“含泪播种的人一定能含笑收获，不要自卑，你不比别人笨，老师相信你经过努力一定能行！”。而鼓励每一个学生，让每一个学生克服自卑心理，在自信中成长，在自信中快乐、在自信中塑造完美的自我，难道不是我们应有的职业操守吗？
——孩子，你能行！你让我们重新认识了团队力量的伟大。在对后进生的转化中，团队的力量不矢为最直接最有影响力的方法之一。首先，善于发现后进生的闪光点，在班级中大力弘扬，使其找回自信，自我完善，逐步让班级成员改变对后进生的一贯看法。其次，引导同学不歧视后进生，并与后进生交朋友，使全体同学懂得，班集体是一个团队，只有团队的每一个成员都进步了，团队才能进步，才有凝聚力，才有荣誉感。
崇高的教师职业，造就了我们崇高的道德水准。通过这个真实的案例，使我对“教书育人”有了更进一步的理解，我觉得“育人”是一个工程，而“教书”则是这个工程中一个重要环节。我愿意与我的学生一道，在春天播下希望的种子，在秋天收获金色的果实，等他们一个个成为了国家的栋梁，即使我一个人默默地静听雪花飘落的声音，我也坚信这声音里饱含着同学们对我深情的祝福。