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【摘要】当前，新课改全面推进，不只是在语文、数学等方面取得了不错的成效，英语方面的成果也甚是理想。然而，由于一些教师的片面理解或是个人观点占主导，使得当前的英语教学仍然存在着许多问题，仍然有许多问题没有得到很好的解决。所以，本文主要从当前英语口语教学方面进行分析，与大家一起探讨如何提高大家对小学英语口语的重视。
【关键词】小学英语 口语教学 存在问题。
现今，虽然说课堂氛围已经有了很大的改变，但是对于学生来说，课堂仍旧是一个严肃的地方。所以，很多小学生仍然羞于在课堂上开口或是大胆发言。而作为语言类学科的英语，学好口语是毋庸置疑的。因而，如何改变学生不敢开口的现状，让学生敢于开口，并取得理想的教学成果，笔者认为，可以从以下几个方面切入。
一、现今小学英语口语教学中存在的问题
如今，我国对外交流也越来越频繁，英语越来越受到人们的重视。所以，学好口语至关重要。因而，在小学时，教师与学生就要加强对英语口语的重视，让学生敢于开口，大胆表达，培养兴趣，敢于表达自己的意见与观点。但是，我国的英语口语教学仍然存在以下问题：
1.对口语教学缺乏必要的重视。任何语言类学科，相信都离不开听、说、读、写这四个阶段。同时，小学正是一个人学习的最好时期，在这一时期应该注重加强学生的听、说、读、写能力，锻炼学生的英语语感，为以后的英语学习打下良好的基础。然而，现在的英语教师却把着重点放在了单词拼写与句子理解上，极大的忽视了学生的英语口语能力培养。比如，在学习一篇课文时，教师首先要讲解的就是单词。而在教授单词时，教师会要求学生一定要将单词记牢，学会拼写，对学生的阅读却不做要求。
2.缺乏适合的语言环境。听与说是语言学习最重要的两个环節，因而，环境熏陶显得尤为重要。但是就当前而言，许多学生的家庭文化程度并不是很高，尤其是英语，很多家长自己也不懂怎么说英语，又怎么去教自己的孩子说英语呢？由于家庭缺乏口语训练的条件，所以学生就失去了跟多锻炼口语的机会。而在学校，更多的是用普通话交流，更没有英语口语的用武之地了。在这样的学校环境下，学生们联系口语的机会几乎没有，又这么去说好英语？
3.大班授课，难以兼顾。现在很多学校都采用大班教学模式，在班级人数很多的情况下，难免会出现一些人无法顾及到的情况。所以，对于不敢开口表达自己的同学来说，这就失去了许多锻炼的机会；而对于活泼好动的学生来说，无疑是把握住了许多口语锻炼的机会。另一方面，要教师组织每个学生都有口语训练的机会也是不现实的，那么多人，总会有无法兼顾到的。因而，这就使得一些人口语水平提升了，而一些人仍旧停滞不前，班级差距拉大。
二、如何解决小学英语口语教学中存在的问题
1.增强对英语口语教学的重视，特别是相关部门与小学教师。相关部门可以根据实际情况出台一些政策，引进优质教学资源，促进口语教学，帮助学生有更多的练习机会。此外，小学英语教师也要重视对学生口语的锻炼，通过形式多样的教学方式，让学生真正对英语口语感兴趣；同时，教师也要带领学生多多参加相关的竞赛，增加学生的实际交流能力，让学生的英语口语不仅仅只局限于课堂。
2.给学生更多训练口语能力的机会。
（1）话题讨论与课堂教学内容相结合。在课堂教学中，一般离不开课堂讨论。而在英语课堂上，教师可以和学生们一同参与讨论，帮助学生拓宽思维，将口语练习与实际生活相结合。例如，以我自己为例，在教授译林版教材四年级上册教材Unit2 “Let’s make a fruit salad”一文时，我在课堂正式开始前向学生们提了一个问题：What fruit do you like？You can use Chinese when you discuss， but speak it in Enligh， Ok？一讨论，学生们就炸开了锅。有说学校好的，有说学生不好的，各不相同。两分钟后，有学生说：I like apples. Apples are sweet. 也有说：I like bananas. Bananas are yummy！ 还有同学说：I don’t like fruit. I like milk and juice.
简单的讨论提高了学生的课堂积极性，也增加了他们的学习兴趣，在自我表达中，使得他们的口语在无形中得到了锻炼，同时也让学生勇于开口说英语，敢于用英语与别人进行交流表达。
（2）增加游戏，寓教于乐。想要活跃课堂氛围，适当的进行一些游戏也是非常可行的。不仅能够增加学生活跃度，还能够带来无限的趣味性。例如“猜猜什么不见了”的游戏。教师将一些单词写在卡片上，随意打乱，然后交给学生。然后，快速从中抽掉一张或两张，并让学生找出不见的那一张或两张。这个游戏不但训练了学生的记忆能力，还带来了一定的趣闻性与刺激性，让课堂氛围变得轻松活泼，达到寓教于乐，快乐高效的目的。
三、总结
总之不管怎么样，英语口语都是不可随意忽视的。特别是在如今社会发展速度如此快的今天。因而，教师一定要重视英语口语教学，为学生创造有利的口语练习环境，让学生们能真正感受到口语的独特魅力，为将来的继续学习和深造夯实基础。
参考文献：
[1]滕云.中外小学英语口语教学评价比较及启示[J].课程.教材.教法，2010（03）.
[2]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学，2011（02）.
[3]张丽华.给学生一个自我展示的舞台-小学英语口语教学策略新探[J].教育科研论坛，2008（09）.
【关键词】小学英语 口语教学 存在问题。
现今，虽然说课堂氛围已经有了很大的改变，但是对于学生来说，课堂仍旧是一个严肃的地方。所以，很多小学生仍然羞于在课堂上开口或是大胆发言。而作为语言类学科的英语，学好口语是毋庸置疑的。因而，如何改变学生不敢开口的现状，让学生敢于开口，并取得理想的教学成果，笔者认为，可以从以下几个方面切入。
一、现今小学英语口语教学中存在的问题
如今，我国对外交流也越来越频繁，英语越来越受到人们的重视。所以，学好口语至关重要。因而，在小学时，教师与学生就要加强对英语口语的重视，让学生敢于开口，大胆表达，培养兴趣，敢于表达自己的意见与观点。但是，我国的英语口语教学仍然存在以下问题：
1.对口语教学缺乏必要的重视。任何语言类学科，相信都离不开听、说、读、写这四个阶段。同时，小学正是一个人学习的最好时期，在这一时期应该注重加强学生的听、说、读、写能力，锻炼学生的英语语感，为以后的英语学习打下良好的基础。然而，现在的英语教师却把着重点放在了单词拼写与句子理解上，极大的忽视了学生的英语口语能力培养。比如，在学习一篇课文时，教师首先要讲解的就是单词。而在教授单词时，教师会要求学生一定要将单词记牢，学会拼写，对学生的阅读却不做要求。
2.缺乏适合的语言环境。听与说是语言学习最重要的两个环節，因而，环境熏陶显得尤为重要。但是就当前而言，许多学生的家庭文化程度并不是很高，尤其是英语，很多家长自己也不懂怎么说英语，又怎么去教自己的孩子说英语呢？由于家庭缺乏口语训练的条件，所以学生就失去了跟多锻炼口语的机会。而在学校，更多的是用普通话交流，更没有英语口语的用武之地了。在这样的学校环境下，学生们联系口语的机会几乎没有，又这么去说好英语？
3.大班授课，难以兼顾。现在很多学校都采用大班教学模式，在班级人数很多的情况下，难免会出现一些人无法顾及到的情况。所以，对于不敢开口表达自己的同学来说，这就失去了许多锻炼的机会；而对于活泼好动的学生来说，无疑是把握住了许多口语锻炼的机会。另一方面，要教师组织每个学生都有口语训练的机会也是不现实的，那么多人，总会有无法兼顾到的。因而，这就使得一些人口语水平提升了，而一些人仍旧停滞不前，班级差距拉大。
二、如何解决小学英语口语教学中存在的问题
1.增强对英语口语教学的重视，特别是相关部门与小学教师。相关部门可以根据实际情况出台一些政策，引进优质教学资源，促进口语教学，帮助学生有更多的练习机会。此外，小学英语教师也要重视对学生口语的锻炼，通过形式多样的教学方式，让学生真正对英语口语感兴趣；同时，教师也要带领学生多多参加相关的竞赛，增加学生的实际交流能力，让学生的英语口语不仅仅只局限于课堂。
2.给学生更多训练口语能力的机会。
（1）话题讨论与课堂教学内容相结合。在课堂教学中，一般离不开课堂讨论。而在英语课堂上，教师可以和学生们一同参与讨论，帮助学生拓宽思维，将口语练习与实际生活相结合。例如，以我自己为例，在教授译林版教材四年级上册教材Unit2 “Let’s make a fruit salad”一文时，我在课堂正式开始前向学生们提了一个问题：What fruit do you like？You can use Chinese when you discuss， but speak it in Enligh， Ok？一讨论，学生们就炸开了锅。有说学校好的，有说学生不好的，各不相同。两分钟后，有学生说：I like apples. Apples are sweet. 也有说：I like bananas. Bananas are yummy！ 还有同学说：I don’t like fruit. I like milk and juice.
简单的讨论提高了学生的课堂积极性，也增加了他们的学习兴趣，在自我表达中，使得他们的口语在无形中得到了锻炼，同时也让学生勇于开口说英语，敢于用英语与别人进行交流表达。
（2）增加游戏，寓教于乐。想要活跃课堂氛围，适当的进行一些游戏也是非常可行的。不仅能够增加学生活跃度，还能够带来无限的趣味性。例如“猜猜什么不见了”的游戏。教师将一些单词写在卡片上，随意打乱，然后交给学生。然后，快速从中抽掉一张或两张，并让学生找出不见的那一张或两张。这个游戏不但训练了学生的记忆能力，还带来了一定的趣闻性与刺激性，让课堂氛围变得轻松活泼，达到寓教于乐，快乐高效的目的。
三、总结
总之不管怎么样，英语口语都是不可随意忽视的。特别是在如今社会发展速度如此快的今天。因而，教师一定要重视英语口语教学，为学生创造有利的口语练习环境，让学生们能真正感受到口语的独特魅力，为将来的继续学习和深造夯实基础。
参考文献：
[1]滕云.中外小学英语口语教学评价比较及启示[J].课程.教材.教法，2010（03）.
[2]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学，2011（02）.
[3]张丽华.给学生一个自我展示的舞台-小学英语口语教学策略新探[J].教育科研论坛，2008（09）.