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【摘 要】在德育教育中班主任怎样去实施无痕教育的几种方法，以及无痕教育在培养德育中的魅力。
【关键词】无痕教育 渗透 德育教育
随着教育改革的逐步深入，新教育的理念逐渐深入人心，伴随着的是传统师生关系也经历变化。特别是小学班主任的管理者、领导者、协调者的角色逐渐演变成学习者、设计者、学生的良师益友等，故小学班主任的新角色成为教育改革的关键。无痕教育就是突出时效性和实践性，对培养学生的德育有着重大的意义。那么，什么是“无痕教育”呢？无痕教育是指受教育者在接受教育的过程中，通过与教育者的接触、交流、体验，与教育者的意志产生共鸣；在情感交流中潜移默化，不留痕迹地接受教育的一种思想教育方式。为了更有效地对学生进行德育教育，我在班主任工作中对无痕教育实施了以下几方面的尝试：
一、无痕教育要言传身教，率先垂范
教育是一门科学，它的有效实施必须遵循一定的原则和规律。教育又是一门艺术，它需要教师用潜移默化的耐心和伟大的师爱来引起学生心灵的震撼。在与学生相处过程中，班主任的一举一动、一言一行对学生都有着潜移默化的影响。所以，在生活中我一直非常注重自己的形象，工作上严格要求自己，处处以身作则，做好学生的表率。古人云：“身教胜于言教。”班主任在学生面前就是一本书，一面镜子，对学生的影响甚至比他们的父母还要大。因此，在德育教育工作中，我努力做到真正为人师表，率先垂范，尽量让自己的言行举止成为学生的榜样，成为一种无声的教育。我常带五、六年级的学生，我一直要求学生每天早上提前15分钟到校进行早读，因为“一日之计在于晨”，早晨的记忆力最好。从我一开始提这个要求后，我自己天天提前20分钟比学生早到。
从工作中我感受到班主任的模范行为无时无刻都在影响学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有做到真正的教书育人，为人师表，才能以自己的人格魅力去影响学生，去培养学生高尚的道德情操，去帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这种言传身教的教育魅力在于悄无声息——春风化雨，润物无声。
二、无痕教育需要用真心
常言道：“亲其师，信其道”。班主任要想真正地教育学生，除了责任心、爱心之外，更重要的是能找准学生的心理特点。以知心朋友的身份走进学生的心灵，倾听学生的呼声，与学生平等对话和沟通，只有真正做到用真心、真情去拔动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。在工作中，我常把自己和學生放在平等的位置上。当我需要与学生谈话时，我会把自己的手放在学生的肩膀上，像好朋友一样 ；在谈话过程中，用母爱般的情感，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，让他们体会到老师的真心，真正从心理上接纳老师。这样，学生就能在自然、平等的氛围里学会倾听，学会思辨，学会尊重他人，学会对他人负责也有效地培养了学生良好的思想品质，真正达到无痕教育的目的。
三、无痕教育要善于捕捉最佳时机
我们都知道小学生的思想道德教育的过程并非是简单的“告诉”，更非是粗暴的训诫。而应该是一种启迪、感化，是循循善诱、潜移默化的心灵交流；是一种境界，是心灵与心灵的融合；是一种充满个性化关怀的超凡智慧；是让学生在具体的教育情境中切身体验自觉和自信的教育。记得一位外国教育家曾经说过：“当孩子意识到学习是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的”。故老师要能善于去捕捉最佳的教育时机，让无痕教育的魅力渗透的更加精彩。一到高年级，总是有一部分男同学不愿意佩戴红领巾和校牌，而学校又把仪表列入班级管理的评比中。面对这种情况，假如班主任不管，不但养成学生松散的行为而且影响班集体的形象。所以有些高年级的班级就因为这一项扣分导致评不上“文明班级”，评不上文明班级是小事，但如果因为这样助长了学生不关心集体，没有集体荣誉感的思想就不好了。开学初，我班也有几个不佩戴红领巾和校牌的同学，问他们原因，说是天天这样戴太麻烦了。有一次，我收到了学校值日生的一张纸条，上面记录了我班有一个学生没有佩戴红领巾和校牌。时机终于到了，上课铃一响，我走进课室对全班同学说：“同学们，我们现在来进行口语交际练习。”我在黑板上写了以“我骄傲，我自豪”为主题。请同学谈谈自己值得骄傲、自豪的内容。学生纷纷举手畅谈，有的说自己曾经做过的一件事，有的说自己考试得了第一名，有的说跟别人比赛赢了等等。看学生说的差不多了，我把握时机说：“同学们，想不想听老师说说我骄傲和自豪的是什么吗？”同学们大声说：“想！”我说：“好，我来说说。”于是，我便声情并茂地说：“我骄傲我是中国人！我自豪我是我们实验小学的老师！我骄傲我是你们的班主任，你们的好朋友！我自豪你们是我的学生，我的孩子！我爱我的祖国，爱我们的学校，爱我的学生 ！我以祖国、学校、学生为荣。所以我把我的骄傲、自豪带入到我的工作中去，我认真教学，关心、爱护我的学生，时时刻刻维护祖国、学校的名誉，不让祖国、学校的名誉受到半点的损害……”学生听了我的一番话后，纷纷进入到我想说的问题中去了。有的说自己是这所学校的学生而骄傲，应该做到努力学习，做好文明礼仪，有的说作为我的学生，这个班的成员而自豪，应该时时为班集体着想，不做有损班级名誉的事。我的教育目的达到了！从此，我们班再没有不佩戴红领巾和校牌的现象。善于把握最佳的教育时机，往往起到事半功倍的效果，德育教育就这样静悄悄地开放，让学生自我感悟，自我认识，自我教育…….这样的教育远远高于直白的说教和强烈的加予。只有尊重，理解学生，把握时机才能创造出一个真正和谐的教育氛围。
以上是我在培养学生德育工作中尝试的无痕教育，与大家共勉。我认为无痕教育是一种以情感人，以情触发人的灵魂，使人在不知不觉中觉醒、奋进的行为。培养高尚的德育就这样在情与情的交融中潜移默化。老师的“感”与学生的“应”产生共鸣，达到教育的目的。总之，无痕教育是提高德育教育最实效最简单的方法，真正是一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育。
【关键词】无痕教育 渗透 德育教育
随着教育改革的逐步深入，新教育的理念逐渐深入人心，伴随着的是传统师生关系也经历变化。特别是小学班主任的管理者、领导者、协调者的角色逐渐演变成学习者、设计者、学生的良师益友等，故小学班主任的新角色成为教育改革的关键。无痕教育就是突出时效性和实践性，对培养学生的德育有着重大的意义。那么，什么是“无痕教育”呢？无痕教育是指受教育者在接受教育的过程中，通过与教育者的接触、交流、体验，与教育者的意志产生共鸣；在情感交流中潜移默化，不留痕迹地接受教育的一种思想教育方式。为了更有效地对学生进行德育教育，我在班主任工作中对无痕教育实施了以下几方面的尝试：
一、无痕教育要言传身教，率先垂范
教育是一门科学，它的有效实施必须遵循一定的原则和规律。教育又是一门艺术，它需要教师用潜移默化的耐心和伟大的师爱来引起学生心灵的震撼。在与学生相处过程中，班主任的一举一动、一言一行对学生都有着潜移默化的影响。所以，在生活中我一直非常注重自己的形象，工作上严格要求自己，处处以身作则，做好学生的表率。古人云：“身教胜于言教。”班主任在学生面前就是一本书，一面镜子，对学生的影响甚至比他们的父母还要大。因此，在德育教育工作中，我努力做到真正为人师表，率先垂范，尽量让自己的言行举止成为学生的榜样，成为一种无声的教育。我常带五、六年级的学生，我一直要求学生每天早上提前15分钟到校进行早读，因为“一日之计在于晨”，早晨的记忆力最好。从我一开始提这个要求后，我自己天天提前20分钟比学生早到。
从工作中我感受到班主任的模范行为无时无刻都在影响学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有做到真正的教书育人，为人师表，才能以自己的人格魅力去影响学生，去培养学生高尚的道德情操，去帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这种言传身教的教育魅力在于悄无声息——春风化雨，润物无声。
二、无痕教育需要用真心
常言道：“亲其师，信其道”。班主任要想真正地教育学生，除了责任心、爱心之外，更重要的是能找准学生的心理特点。以知心朋友的身份走进学生的心灵，倾听学生的呼声，与学生平等对话和沟通，只有真正做到用真心、真情去拔动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。在工作中，我常把自己和學生放在平等的位置上。当我需要与学生谈话时，我会把自己的手放在学生的肩膀上，像好朋友一样 ；在谈话过程中，用母爱般的情感，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，让他们体会到老师的真心，真正从心理上接纳老师。这样，学生就能在自然、平等的氛围里学会倾听，学会思辨，学会尊重他人，学会对他人负责也有效地培养了学生良好的思想品质，真正达到无痕教育的目的。
三、无痕教育要善于捕捉最佳时机
我们都知道小学生的思想道德教育的过程并非是简单的“告诉”，更非是粗暴的训诫。而应该是一种启迪、感化，是循循善诱、潜移默化的心灵交流；是一种境界，是心灵与心灵的融合；是一种充满个性化关怀的超凡智慧；是让学生在具体的教育情境中切身体验自觉和自信的教育。记得一位外国教育家曾经说过：“当孩子意识到学习是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的”。故老师要能善于去捕捉最佳的教育时机，让无痕教育的魅力渗透的更加精彩。一到高年级，总是有一部分男同学不愿意佩戴红领巾和校牌，而学校又把仪表列入班级管理的评比中。面对这种情况，假如班主任不管，不但养成学生松散的行为而且影响班集体的形象。所以有些高年级的班级就因为这一项扣分导致评不上“文明班级”，评不上文明班级是小事，但如果因为这样助长了学生不关心集体，没有集体荣誉感的思想就不好了。开学初，我班也有几个不佩戴红领巾和校牌的同学，问他们原因，说是天天这样戴太麻烦了。有一次，我收到了学校值日生的一张纸条，上面记录了我班有一个学生没有佩戴红领巾和校牌。时机终于到了，上课铃一响，我走进课室对全班同学说：“同学们，我们现在来进行口语交际练习。”我在黑板上写了以“我骄傲，我自豪”为主题。请同学谈谈自己值得骄傲、自豪的内容。学生纷纷举手畅谈，有的说自己曾经做过的一件事，有的说自己考试得了第一名，有的说跟别人比赛赢了等等。看学生说的差不多了，我把握时机说：“同学们，想不想听老师说说我骄傲和自豪的是什么吗？”同学们大声说：“想！”我说：“好，我来说说。”于是，我便声情并茂地说：“我骄傲我是中国人！我自豪我是我们实验小学的老师！我骄傲我是你们的班主任，你们的好朋友！我自豪你们是我的学生，我的孩子！我爱我的祖国，爱我们的学校，爱我的学生 ！我以祖国、学校、学生为荣。所以我把我的骄傲、自豪带入到我的工作中去，我认真教学，关心、爱护我的学生，时时刻刻维护祖国、学校的名誉，不让祖国、学校的名誉受到半点的损害……”学生听了我的一番话后，纷纷进入到我想说的问题中去了。有的说自己是这所学校的学生而骄傲，应该做到努力学习，做好文明礼仪，有的说作为我的学生，这个班的成员而自豪，应该时时为班集体着想，不做有损班级名誉的事。我的教育目的达到了！从此，我们班再没有不佩戴红领巾和校牌的现象。善于把握最佳的教育时机，往往起到事半功倍的效果，德育教育就这样静悄悄地开放，让学生自我感悟，自我认识，自我教育…….这样的教育远远高于直白的说教和强烈的加予。只有尊重，理解学生，把握时机才能创造出一个真正和谐的教育氛围。
以上是我在培养学生德育工作中尝试的无痕教育，与大家共勉。我认为无痕教育是一种以情感人，以情触发人的灵魂，使人在不知不觉中觉醒、奋进的行为。培养高尚的德育就这样在情与情的交融中潜移默化。老师的“感”与学生的“应”产生共鸣，达到教育的目的。总之，无痕教育是提高德育教育最实效最简单的方法，真正是一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育。