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【摘 要】关于幼儿园混龄的户外体育活动，教师可以根据不同年龄阶段的儿童特点和兴趣，制定不同机械设备的教学目标，同时，构建和谐舒适的运动氛围，并深入地研究多种活动器材，选择合理地工具。这样，才能有效地提高混龄幼儿户外体育活动的质量。此次论文主要探讨的是有关幼儿园混龄户外体育活动。
【关键词】幼儿园 混龄儿童 户外体育活动
幼儿园开展混龄户外体育活动，有益于儿童身心的发展，帮助孩子们养成健康活泼的性格。那么，怎样开展户外活动，让孩子们养成良好的品质。为此，教师可以选择合适的活动材料和设备。总之，在幼儿园开展户外活动时，都会选择同一个年龄和同一个班级的儿童参加。在活动的过程中，很多活动形式过于单一，学生与教师之间缺乏互动，导致最后的运动效果并不是很好。为此，必须要制定相应的改善措施。
一、根据不同年龄阶段的幼儿，制定各种机械设备的教学目标
设置科学化和合理化的教学目标是幼儿园开展混龄户外体育活动的主要依据，老师需要根据幼儿的特点和兴趣，制定合理地教学目标，以此鼓励幼儿参与工程的各项活动。此外，也可以利用一些机械设备一物多玩的特点，制定三个阶段的教学目标。其一，初级阶段，主要以小班的幼儿为主，主要是为了培养孩子们的兴趣，让孩子们在玩乐的过程中，锻炼身体的素质。其二，发展阶段，主要是以中班幼儿为主，它主要是在小班的基础上，让孩子们掌握一些基本動作的技巧，从而加强幼儿之间的互动。其三，优化阶段，主要以大班的幼儿为主，主要是培养孩子们的综合能力，比如想象能力和创新能力。例如，呼啦圈，小班的幼儿可以将其作为汽车的方向盘，然后，将呼啦圈竖起来，玩过山洞的游戏，这样，孩子们必须要从一个呼啦圈蹦到另一个呼啦圈。而中班的幼儿可以在不同的位置学习转动呼啦圈，然后，两个人合作玩追逐的游戏，越来越多的幼儿参与其中时，可以开展火车游戏，大班幼儿则可以练习呼啦圈健身操，由老师带队，通过不同的造型，教会孩子们旋转呼啦圈，并摆出优雅的造型。
二、幼儿园混龄户外体育活动中存在的缺点
1.发生矛盾时，幼儿不能正确处理矛盾
幼儿园开展户外混龄体育活动中，孩子们由于年龄的差距，而孩子们的交往能力不足，所以，在活动过程中很容易发生碰撞和冲突，一旦出现问题，孩子们不懂得如何处理问题，解决他们之间的矛盾，而是依赖老师或者家长，只会一味地逃避问题。而幼儿的这种处理方式与他人的引导息息相关。所以，老师必须要掌握时机，正确地引导孩子们向正面积极方面发展，并及时地进行指导，这样，既可以协调孩子们之间的关系，也可以有效地培养孩子们的交流能力。如果老师只是强制性要求孩子们停止争吵，只会导致孩子们之前的关系更恶劣，导致孩子们的交流能力越来越差。久而久之，孩子们逐渐会产生交流恐惧的心理。
2.对于幼儿的差异性关注度不够
在开展户外混龄体育活动时，我们可以从中发现幼儿在不同活动中表现都是不同的。比如，每一个幼儿的情绪变化和心理变化，但是，老师很难发现其中的变化，就算老师看到了，但是，对幼儿的熟悉程度并不是很高，而参与活动的孩子们比较多，所以，老师难以关注到所有的孩子，因此，安抚每一个孩子的情绪也需要一定的时间。而孩子们的情绪如果出现问题，则会影响到活动的正常进行，也会影响到整体的活动效果。
3.使用材料的程度不高
参与活动的环境也是非常重要的，老师在提供活动材料时，必须要注意一定的方式方法。比如，老师提供材料时，如果由孩子们自己采购材料，对小班幼儿来说，难度系数太高，而对于大班幼儿的孩子来说，难度性并不是很高，所以，教师在使用材料时，必须要根据不同年龄的幼儿，开展活动。而教师在选择不同的材料时，必须要注意材料的多样性，并让孩子们了解这些材料的趣味性。
三、幼儿园开展混龄户外体育活动的优势
1.为幼儿提供足够的娱乐空间，有效地加强幼儿之间的互动性
混龄幼儿的教育，主要是为了加强孩子们之间的交流，拓展孩子们的交流空间，从而掌握交流的技巧，并了解正确地交流方式和态度，以此养成良好的行为习惯。这样，才能更好地帮助孩子们健康地成长。那么，要想孩子们快乐地成长，必须要让孩子们接触不同年龄的孩子，然后，从不同年龄阶段的幼儿身上吸取更多的好处。比如，与年龄大的幼儿交往，可以增大知识和技能的学习机会，而育年龄较小的孩子交流，则可以提高孩子们的责任心和综合能力，与年龄一般大的孩子们交往，可以让孩子们互相竞争，共同进步。在实际的生活中，不同年龄阶段和同龄阶段的幼儿成长，必须要互相交流，互相成长。此外，户外混龄体育活动，可以为孩子们提供一个学习平台，可以让不同年龄阶段的孩子们进行交流，在交流的过程中，感受情感的流动和交流的技巧。这样，通过不同年龄的接触，共同生活，让孩子们养成良好的交往习惯和态度，从而有效地克制孩子们的恶习。
2.提高幼儿的责任感
在社会的发展过程中，只有懂得如何与人交流，才能更好地适应社会发展的脚步。只有懂得如何与人合作，才能获得更好地发展机会，而合作交流是幼儿健康成长的主要方式。在混龄户外体育活动中，幼儿之间的差异是他们成长的基础，而这种差异性可以很好地培养孩子们的责任心，从而提高幼儿自身的责任感和自控力，这样，才能帮助幼儿更好地适应社会活动。此外，老师必须要结合鼓励的教学方式，在不同阶段给予孩子们一定的鼓励和赞扬，让孩子们能够结交不同年龄的幼儿，从而拓展他们的知识面和眼界，而且，这样，可以有效地提高孩子们的责任感。另外，在户外活动的过程中，让孩子们在交流的过程中学会合作，让不同年龄的孩子进行交流，也是一种教育资源。
四、构建多样化混龄户外体育活动环境
1.开展区域活动
根据不同年龄阶段的幼儿的生长情况和思维空间发展，可以因材施教，设立一些运动区域和综合区域。而这些区域活动，可以让不同年龄的孩子们自行选择，然后，进行交流，从而加强孩子们之间的互动。对于分段时期的活动，可以让不同的老师进行管理，而混龄幼儿可以根据幼儿的兴趣自行选择同伴，共同选择活动区域。此外，为了充实活动区域，让活动区域的内容变得更丰富、更精彩，教师可以根据幼儿的兴趣，开展区域活动，并利用交换的形式，让孩子们享受不同区域的运动，从而有效地促进孩子全面性的发展。比如，在活动运动的过程中，孩子们可以选择在走跑区域活动，练习腿力和持久力，也可以在蹦跳区域运动。而且，教师还可以组织竞赛活动，让孩子们自行分组，从而活跃活动的氛围，增强孩子们之间的互动和交流。 2.配置丰富的活动器材和材料
为了更好地开展户外混龄活动，幼儿园可以增加一些新奇有趣的玩具或者一些比赛场所，比如，跳木马，团体比赛等等呢个，都可以根据幼儿的兴趣，结合多样化的体育运动项目，开展活动。同时，制定公平、新颖的原则。而教师则可以利用幼儿园的一些设施和材料，开展更多的户外体育活动，比如，教师可以因地制宜，选择身边的一些材料，制作体育活动的工具，就像塑料瓶、沙包等等，这些都是比较常见的一些物品，对孩子们来说，并不是什么新奇的东西，但是，经过老师改装之后，将一些翻新的物品呈现在孩子们的面前，可以让孩子们感觉焕然一新。这样，既可以培养孩子们的探究精神和创新精神，也可以吸引孩子们的注意力，让孩子们主动地参与其中。所以，配置丰富的活动器材和活动材料是非常重要的，也可以说它是让孩子们产生兴趣的第一印象。
3.物多玩的功法，提高幼儿的兴趣
在混龄户外体育活动中，运动的设备是吸引孩子们的主要工具，它可以有效地激发孩子们的热情和兴趣，也是保证户外体育活动效果的主要条件之一。为此，幼儿园的老师必须要根据孩子们的意见和兴趣，让孩子们主动去创造活动内容，主动发现和探究其中的乐趣，并鼓励孩子们使用新的玩法，从而提高其他孩子的兴趣。在一物多玩的方法中，主要可以从以下几点入手：其一，在混龄户外体育活动开始之前，幼兒园的老师必须要根据不同年龄孩子的需求和特点，准备不同的活动器材。例如，利用塑料瓶制作成不同的活动工具，就像保龄球的瓶子等等，然后，在活动正式开始时，老师可以让孩子们自由选择活动的内容，比如，小班的孩子对于扫地和拖地，以及挖东西等方面比较热衷，而中班的孩子们对于塑料瓶做的保龄球瓶子比较喜爱，至于大班的孩子们可以让他们自己动手制作玩具，这样，既可以开发他们的智力，也可以提高他们的探究能力和创新能力。而每一种活动的工具都可以满足不同年龄阶段孩子们的需求，这也是保证混龄户外体育活动效果的主要因素之一；其二，为孩子们提供自由的活动平台，让孩子们在活动的过程中解放天性，寻找活动的乐趣。而一个物体的多种玩法，可以让孩子们自己去创造和努力，让他们通过制作玩具，找到其中的趣味。然后，在老师的指引下，玩出新的方式，这样，既可以提高孩子们的动手能力，也可以提高孩子们的兴趣。
结语：综上所述，关于幼儿园混龄的户外体育活动，主要是为了培养孩子们活泼的兴趣，激发孩子们的好奇心，帮助孩子们健康的成长。此外，户外活动可以为孩子们提供一次锻炼的机会，从而增强孩子们的互动，让孩子们在活动的过程中，养成独立自主的习惯。这样，既可以培养孩子们勇敢无畏的精神，也可以有效地培养孩子们的创新精神。
参考文献
[1]林素华.关于幼儿园户外混龄体育区域活动的实践与研究[J].好家长，2017，（37）：27.
[2]田凤鸣.幼儿园户外区域混龄体育活动实施思路[J].课程教育研究，2017，（31）：223-224.
[3]杨敏.试析幼儿园户外体育活动的优化策略[J].教育导刊（下半月），2017，（05）：85-87.
[4]夏叶.开展幼儿园混龄户外体育活动的研究[J].成才之路，2016，（34）：72.
[5]丁莉.幼儿园混龄户外定向体锻活动的优势及指导策略[J].小学科学（教师版），2016，（10）：171.
[6]邱亚华.小场地也可玩出一片天——幼儿园户外体育活动的新思考[J].作文成功之路（下），2016，（10）：13.
【关键词】幼儿园 混龄儿童 户外体育活动
幼儿园开展混龄户外体育活动，有益于儿童身心的发展，帮助孩子们养成健康活泼的性格。那么，怎样开展户外活动，让孩子们养成良好的品质。为此，教师可以选择合适的活动材料和设备。总之，在幼儿园开展户外活动时，都会选择同一个年龄和同一个班级的儿童参加。在活动的过程中，很多活动形式过于单一，学生与教师之间缺乏互动，导致最后的运动效果并不是很好。为此，必须要制定相应的改善措施。
一、根据不同年龄阶段的幼儿，制定各种机械设备的教学目标
设置科学化和合理化的教学目标是幼儿园开展混龄户外体育活动的主要依据，老师需要根据幼儿的特点和兴趣，制定合理地教学目标，以此鼓励幼儿参与工程的各项活动。此外，也可以利用一些机械设备一物多玩的特点，制定三个阶段的教学目标。其一，初级阶段，主要以小班的幼儿为主，主要是为了培养孩子们的兴趣，让孩子们在玩乐的过程中，锻炼身体的素质。其二，发展阶段，主要是以中班幼儿为主，它主要是在小班的基础上，让孩子们掌握一些基本動作的技巧，从而加强幼儿之间的互动。其三，优化阶段，主要以大班的幼儿为主，主要是培养孩子们的综合能力，比如想象能力和创新能力。例如，呼啦圈，小班的幼儿可以将其作为汽车的方向盘，然后，将呼啦圈竖起来，玩过山洞的游戏，这样，孩子们必须要从一个呼啦圈蹦到另一个呼啦圈。而中班的幼儿可以在不同的位置学习转动呼啦圈，然后，两个人合作玩追逐的游戏，越来越多的幼儿参与其中时，可以开展火车游戏，大班幼儿则可以练习呼啦圈健身操，由老师带队，通过不同的造型，教会孩子们旋转呼啦圈，并摆出优雅的造型。
二、幼儿园混龄户外体育活动中存在的缺点
1.发生矛盾时，幼儿不能正确处理矛盾
幼儿园开展户外混龄体育活动中，孩子们由于年龄的差距，而孩子们的交往能力不足，所以，在活动过程中很容易发生碰撞和冲突，一旦出现问题，孩子们不懂得如何处理问题，解决他们之间的矛盾，而是依赖老师或者家长，只会一味地逃避问题。而幼儿的这种处理方式与他人的引导息息相关。所以，老师必须要掌握时机，正确地引导孩子们向正面积极方面发展，并及时地进行指导，这样，既可以协调孩子们之间的关系，也可以有效地培养孩子们的交流能力。如果老师只是强制性要求孩子们停止争吵，只会导致孩子们之前的关系更恶劣，导致孩子们的交流能力越来越差。久而久之，孩子们逐渐会产生交流恐惧的心理。
2.对于幼儿的差异性关注度不够
在开展户外混龄体育活动时，我们可以从中发现幼儿在不同活动中表现都是不同的。比如，每一个幼儿的情绪变化和心理变化，但是，老师很难发现其中的变化，就算老师看到了，但是，对幼儿的熟悉程度并不是很高，而参与活动的孩子们比较多，所以，老师难以关注到所有的孩子，因此，安抚每一个孩子的情绪也需要一定的时间。而孩子们的情绪如果出现问题，则会影响到活动的正常进行，也会影响到整体的活动效果。
3.使用材料的程度不高
参与活动的环境也是非常重要的，老师在提供活动材料时，必须要注意一定的方式方法。比如，老师提供材料时，如果由孩子们自己采购材料，对小班幼儿来说，难度系数太高，而对于大班幼儿的孩子来说，难度性并不是很高，所以，教师在使用材料时，必须要根据不同年龄的幼儿，开展活动。而教师在选择不同的材料时，必须要注意材料的多样性，并让孩子们了解这些材料的趣味性。
三、幼儿园开展混龄户外体育活动的优势
1.为幼儿提供足够的娱乐空间，有效地加强幼儿之间的互动性
混龄幼儿的教育，主要是为了加强孩子们之间的交流，拓展孩子们的交流空间，从而掌握交流的技巧，并了解正确地交流方式和态度，以此养成良好的行为习惯。这样，才能更好地帮助孩子们健康地成长。那么，要想孩子们快乐地成长，必须要让孩子们接触不同年龄的孩子，然后，从不同年龄阶段的幼儿身上吸取更多的好处。比如，与年龄大的幼儿交往，可以增大知识和技能的学习机会，而育年龄较小的孩子交流，则可以提高孩子们的责任心和综合能力，与年龄一般大的孩子们交往，可以让孩子们互相竞争，共同进步。在实际的生活中，不同年龄阶段和同龄阶段的幼儿成长，必须要互相交流，互相成长。此外，户外混龄体育活动，可以为孩子们提供一个学习平台，可以让不同年龄阶段的孩子们进行交流，在交流的过程中，感受情感的流动和交流的技巧。这样，通过不同年龄的接触，共同生活，让孩子们养成良好的交往习惯和态度，从而有效地克制孩子们的恶习。
2.提高幼儿的责任感
在社会的发展过程中，只有懂得如何与人交流，才能更好地适应社会发展的脚步。只有懂得如何与人合作，才能获得更好地发展机会，而合作交流是幼儿健康成长的主要方式。在混龄户外体育活动中，幼儿之间的差异是他们成长的基础，而这种差异性可以很好地培养孩子们的责任心，从而提高幼儿自身的责任感和自控力，这样，才能帮助幼儿更好地适应社会活动。此外，老师必须要结合鼓励的教学方式，在不同阶段给予孩子们一定的鼓励和赞扬，让孩子们能够结交不同年龄的幼儿，从而拓展他们的知识面和眼界，而且，这样，可以有效地提高孩子们的责任感。另外，在户外活动的过程中，让孩子们在交流的过程中学会合作，让不同年龄的孩子进行交流，也是一种教育资源。
四、构建多样化混龄户外体育活动环境
1.开展区域活动
根据不同年龄阶段的幼儿的生长情况和思维空间发展，可以因材施教，设立一些运动区域和综合区域。而这些区域活动，可以让不同年龄的孩子们自行选择，然后，进行交流，从而加强孩子们之间的互动。对于分段时期的活动，可以让不同的老师进行管理，而混龄幼儿可以根据幼儿的兴趣自行选择同伴，共同选择活动区域。此外，为了充实活动区域，让活动区域的内容变得更丰富、更精彩，教师可以根据幼儿的兴趣，开展区域活动，并利用交换的形式，让孩子们享受不同区域的运动，从而有效地促进孩子全面性的发展。比如，在活动运动的过程中，孩子们可以选择在走跑区域活动，练习腿力和持久力，也可以在蹦跳区域运动。而且，教师还可以组织竞赛活动，让孩子们自行分组，从而活跃活动的氛围，增强孩子们之间的互动和交流。 2.配置丰富的活动器材和材料
为了更好地开展户外混龄活动，幼儿园可以增加一些新奇有趣的玩具或者一些比赛场所，比如，跳木马，团体比赛等等呢个，都可以根据幼儿的兴趣，结合多样化的体育运动项目，开展活动。同时，制定公平、新颖的原则。而教师则可以利用幼儿园的一些设施和材料，开展更多的户外体育活动，比如，教师可以因地制宜，选择身边的一些材料，制作体育活动的工具，就像塑料瓶、沙包等等，这些都是比较常见的一些物品，对孩子们来说，并不是什么新奇的东西，但是，经过老师改装之后，将一些翻新的物品呈现在孩子们的面前，可以让孩子们感觉焕然一新。这样，既可以培养孩子们的探究精神和创新精神，也可以吸引孩子们的注意力，让孩子们主动地参与其中。所以，配置丰富的活动器材和活动材料是非常重要的，也可以说它是让孩子们产生兴趣的第一印象。
3.物多玩的功法，提高幼儿的兴趣
在混龄户外体育活动中，运动的设备是吸引孩子们的主要工具，它可以有效地激发孩子们的热情和兴趣，也是保证户外体育活动效果的主要条件之一。为此，幼儿园的老师必须要根据孩子们的意见和兴趣，让孩子们主动去创造活动内容，主动发现和探究其中的乐趣，并鼓励孩子们使用新的玩法，从而提高其他孩子的兴趣。在一物多玩的方法中，主要可以从以下几点入手：其一，在混龄户外体育活动开始之前，幼兒园的老师必须要根据不同年龄孩子的需求和特点，准备不同的活动器材。例如，利用塑料瓶制作成不同的活动工具，就像保龄球的瓶子等等，然后，在活动正式开始时，老师可以让孩子们自由选择活动的内容，比如，小班的孩子对于扫地和拖地，以及挖东西等方面比较热衷，而中班的孩子们对于塑料瓶做的保龄球瓶子比较喜爱，至于大班的孩子们可以让他们自己动手制作玩具，这样，既可以开发他们的智力，也可以提高他们的探究能力和创新能力。而每一种活动的工具都可以满足不同年龄阶段孩子们的需求，这也是保证混龄户外体育活动效果的主要因素之一；其二，为孩子们提供自由的活动平台，让孩子们在活动的过程中解放天性，寻找活动的乐趣。而一个物体的多种玩法，可以让孩子们自己去创造和努力，让他们通过制作玩具，找到其中的趣味。然后，在老师的指引下，玩出新的方式，这样，既可以提高孩子们的动手能力，也可以提高孩子们的兴趣。
结语：综上所述，关于幼儿园混龄的户外体育活动，主要是为了培养孩子们活泼的兴趣，激发孩子们的好奇心，帮助孩子们健康的成长。此外，户外活动可以为孩子们提供一次锻炼的机会，从而增强孩子们的互动，让孩子们在活动的过程中，养成独立自主的习惯。这样，既可以培养孩子们勇敢无畏的精神，也可以有效地培养孩子们的创新精神。
参考文献
[1]林素华.关于幼儿园户外混龄体育区域活动的实践与研究[J].好家长，2017，（37）：27.
[2]田凤鸣.幼儿园户外区域混龄体育活动实施思路[J].课程教育研究，2017，（31）：223-224.
[3]杨敏.试析幼儿园户外体育活动的优化策略[J].教育导刊（下半月），2017，（05）：85-87.
[4]夏叶.开展幼儿园混龄户外体育活动的研究[J].成才之路，2016，（34）：72.
[5]丁莉.幼儿园混龄户外定向体锻活动的优势及指导策略[J].小学科学（教师版），2016，（10）：171.
[6]邱亚华.小场地也可玩出一片天——幼儿园户外体育活动的新思考[J].作文成功之路（下），2016，（10）：13.